《2019-2020年蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教案設(shè)計(jì).doc（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)第58頁例4，練習(xí)十一第9～14題。 教材簡介：本課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)初步感受到一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)時(shí)要變除為乘，去乘除數(shù)的倒數(shù)。本課則是進(jìn)一步豐富分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)涵，擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，并由此統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的法則。教材意圖讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移得出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并用一些直觀的手段來驗(yàn)證此思路是正確的。練習(xí)中，還安排了一些旨在探討分?jǐn)?shù)除法中的規(guī)律（當(dāng)除數(shù)大于1、小于1或等于1時(shí)，商相應(yīng)地小于、大于或等于被除數(shù)）的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程，掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 2、在此基礎(chǔ)上歸納出分?jǐn)?shù)除法統(tǒng)一的運(yùn)算法則。 3、教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自覺運(yùn)用化歸的數(shù)學(xué)思想方法解決新問題。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入，承前啟后。 1. 口算。 6　　　9　　（算完指名說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法） （板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)　　整數(shù)除以分?jǐn)?shù)） 2. 師：這兩種除法的計(jì)算方法好象有一種共同點(diǎn)，大家看出來了嗎？（學(xué)生交流） 3. 師：對(duì)，都是化除為乘，用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)?？扇绻欠?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)呢？ （板書：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)?。┪覀兘裉炀蛠硌芯窟@一問題。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，推導(dǎo)算法。 1、出示例4：量杯里有升果汁，茶杯的容量是升。這個(gè)量杯里的果汁能倒?jié)M幾個(gè)茶杯？（投影或掛圖出示） （1）指名列式： （2）師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，能倒?jié)M幾個(gè)茶杯？（學(xué)生發(fā)表意見） 可能出現(xiàn)的意見： A、3杯。（＝＝3）（板書） 師：你是根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來推算的吧，但我們還不知道這種方法是否適用于分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。 B、憑感覺好象是3杯。 師：要是有量杯和茶杯就好了，倒一倒就可以知道結(jié)果?？涩F(xiàn)在沒有，怎么辦呢？能想出一個(gè)有說服力的方法嗎？ （3）學(xué)生討論交流。 可能出現(xiàn)的方法： A、化成整數(shù)計(jì)算。 升＝900毫升　升＝300毫升　900毫升300毫升＝3，所以，＝3 B、利用分?jǐn)?shù)單位。 里有9個(gè)，　里有3個(gè),9個(gè)是3個(gè)的3倍，所以，＝3 C、畫圖說明 。 （4）總結(jié)計(jì)算方法。 師：同學(xué)們真了不起，想出這么多好的解決方法，結(jié)果真的是3杯?？磥恚?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)也可以用以前分?jǐn)?shù)除以整數(shù)或整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法來計(jì)算。 師：哪位同學(xué)能試著說一說分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法？　（生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。） （5）深化方法，加強(qiáng)理解。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，請(qǐng)大家看一看，這三種計(jì)算方法是否有一定聯(lián)系呢？　　　生發(fā)表意見。 師：那我們能否把這三種計(jì)算方法歸納在一起呢？誰來試試看？ 師生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。（板書）?。偨Y(jié)時(shí)注意提醒學(xué)生考慮，除數(shù)不包括0） 生齊讀算法一遍。 三、 練習(xí)鞏固，掌握算法。(見書上練習(xí)題1—2) 四、 總結(jié)提升，探索規(guī)律。 1、 出示練習(xí)十一第11題。 先計(jì)算，再分別把商與被除數(shù)比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3　　　　　　1　　　　　　 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除數(shù)的情況分類，并總結(jié)出規(guī)律： 當(dāng)除數(shù)大于1時(shí)，商小于被除數(shù)； 當(dāng)除數(shù)等于1時(shí)，商等于被除數(shù)； 當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，商大于被除數(shù)。 2、 完成練習(xí)十一第12題。在○里填上“＞”“＜”“＝”。 完成后再引導(dǎo)學(xué)生辨析除法與乘法的不同。 五、 課堂作業(yè)。 　完成練習(xí)十一第9題（部分）和第13題。 六、 總結(jié)全課。 （略） 附：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 　　　　　　　整數(shù)除以分?jǐn)?shù)　　甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù) 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 　　　　6　　　　　　　　　　　?。剑?（個(gè)） 9　　　　　　　　　 分?jǐn)?shù)連除和乘除混合 教學(xué)內(nèi)容：第63頁例6及相應(yīng)的“試一試”，完成隨后的“練一練”練習(xí)十二第9-12題 教材分析： 例6是乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除混合或連除計(jì)算。例題可以列出不同的算式解答，兩種解法都先分步解，其中有一步是分?jǐn)?shù)乘法，另一步是分?jǐn)?shù)除法。分步解答能夠讓學(xué)生明白，在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)，要“乘除數(shù)的倒數(shù)”，在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，不應(yīng)這樣做。這對(duì)計(jì)算綜合式是十分有用的。另外，先分步解答還能降低列出綜合算式的難度。 列出的兩道綜合算式，教材已經(jīng)計(jì)算了一道。示范了計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除混合式題，一般先轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)連乘，再約分、相乘。突出了只能把算式里的除法變成“乘除數(shù)的倒數(shù)”。教材把另一道綜合算式留給學(xué)生計(jì)算。計(jì)算前應(yīng)該想一想，怎樣把這個(gè)分?jǐn)?shù)乘除混合的算式變成分?jǐn)?shù)連乘的算式。計(jì)算后應(yīng)該比一比，兩道綜合算式在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)，進(jìn)一步突出計(jì)算的策略和轉(zhuǎn)化的方法。 在計(jì)算乘除混合式題時(shí)得到的體驗(yàn)會(huì)遷移到分?jǐn)?shù)連除里去。教材在“試一試”之后讓學(xué)生說說，分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算可以怎樣計(jì)算，促進(jìn)遷移，發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在“練一練”中得到鞏固?！熬氁痪殹钡膬傻李}分別是乘除混合和分?jǐn)?shù)連除計(jì)算，在計(jì)算之后可以組織學(xué)生辨辨左題里的除數(shù)與乘數(shù)，比比右題里的整數(shù)與分?jǐn)?shù)，說說計(jì)算的體會(huì)，使計(jì)算的思路更清楚、牢固，計(jì)算的技能更扎實(shí)、靈活。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能靈活的計(jì)算分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除的混合運(yùn)算。 2、幫助學(xué)生進(jìn)行分析兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解題的分析時(shí)的思路 重點(diǎn)：使學(xué)生能靈活的計(jì)算分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除的混合運(yùn)算。 難點(diǎn)：在做混合運(yùn)算時(shí)候的統(tǒng)一的轉(zhuǎn)換的問題。強(qiáng)調(diào)如果遇到除法的時(shí)候該怎么辦？ 對(duì)策：讓學(xué)生在練習(xí)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行分析，從而進(jìn)行解答。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用方程解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算。（揭示課題） 　　二、教學(xué)例6 　　1.出示例6中的三個(gè)條件，引導(dǎo)理解題目意思。 　?。?）讀題理解題目意思。 　　（2）從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關(guān)系？通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息？ 　　2.討論解決問題的策略。 　　（1）添加要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯？ 　?。?）怎么解決這個(gè)問題呢？自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。 　?。?）交流：你是怎么想的？先算的是什么？ 　?、偃绻惹?盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ 　　板書：4/53=12/5（升）　　12/53/10=8（杯） 　?、谌绻惹笠缓心苎b幾杯呢？ 　　板書：4/53/10=8/3（杯）　　8/33=8（杯） 　　3.這題如果列綜合算式怎么列？ 　?。?）各自嘗試列式。 　　（2）指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書： 　　4/533/10　　4/53/103 　　讓學(xué)生在書上完成計(jì)算，并指名板演。 　　4.教學(xué)“試一試”。 　?。?）出示：5/83/45/7，這題是分?jǐn)?shù)連除，怎么算？ 　?。?）學(xué)生在書上獨(dú)立計(jì)算后討論算法，師板書計(jì)算過程。 　　5/83/45/7=5/8（ ）（ ）=（ ） 　　5.討論：分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算可以怎么計(jì)算？ 　?。?）在小組中說一說。 　?。?）全班交流。 　　明確：計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算時(shí)，先要把其中的除法轉(zhuǎn)化為乘法，再按照分?jǐn)?shù)連乘的方法進(jìn)行計(jì)算。 　　三、練習(xí) 　　1.做“練一練”：計(jì)算。 　　1/25/42/3 　　2/354/15 　　各自練習(xí)，并指名板演，然后評(píng)議矯正。 　　出示題目，比一比，看誰解得又對(duì)又快。 2.討論練習(xí)十二第10～11題中的數(shù)量關(guān)系。 　 （1）畫出各題中的關(guān)鍵句。 　　（2）說說每題中關(guān)鍵句中的分?jǐn)?shù)是什么意思，并說出數(shù)量關(guān)系式。 　?。?）完成練習(xí)十二第12題。 　　各自練習(xí)后，將計(jì)算的結(jié)果填在書上。 　　交流：你是分別根據(jù)什么計(jì)算出各個(gè)洲的面積的？ 　　四、作業(yè) 　　練習(xí)十二第9、10、11題。 附送： 2019-2020年蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第10單元教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”“十億”“百億”“千億”，掌握千億內(nèi)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制的記數(shù)法;會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，以及含有億級(jí)和萬級(jí)的書。 2.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，會(huì)把整萬、整億的數(shù)，改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù);知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一下數(shù)的尾數(shù)，寫出它的近似數(shù)。 3.通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作交流的意識(shí)和情感。 二、教學(xué)內(nèi)容 教材第86～99頁: 1. 認(rèn)識(shí)整萬數(shù)。 2. 認(rèn)識(shí)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。 3. 認(rèn)識(shí)整億數(shù)，用“萬”或“億”作單位表示較大的數(shù)。 4. 認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬級(jí)的數(shù)，求近似數(shù)。 三、教學(xué)要求 1.在教學(xué)中，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步展開認(rèn)數(shù)活動(dòng)。這樣由易到難、由 簡到繁、由基本到復(fù)雜的認(rèn)數(shù)規(guī)律，使學(xué)生深入探究的過程中，自主構(gòu)建自己的知識(shí) 體系。 2.在教學(xué)中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)大數(shù)目的實(shí)際價(jià)值。 3.在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)。 4.在教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，重視估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 5.在教學(xué)中，注意不同學(xué)科知識(shí)的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。 四、課時(shí)安排 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫 2課時(shí) 十進(jìn)制記數(shù)法，用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)目 1課時(shí) 大數(shù)的改寫和近似數(shù) 2課時(shí) 練習(xí)九 1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(1) 教時(shí)順序 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.教學(xué)中充分利用記數(shù)器，幫助學(xué)生建立有關(guān)概念，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬”十萬，百萬，千萬，獨(dú)立地寫一寫、讀讀，從而初步理解整萬數(shù)的意義和寫法、讀法。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，以及自主探索的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 初步理解整萬數(shù)的意義和寫法、讀法。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn) 初步理解整萬數(shù)的意義和寫法、讀法。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 記數(shù)器、小黑板 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 一、聯(lián)系生活、引入概念 復(fù)習(xí) 1.讀一讀: 456 2893 9030 6004 2.板書: 5436 提問:(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么? (2)5436它們分別在哪一位上? 3.一和十、十和百，百和千，每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)之間的進(jìn)率是多少？ 二、抽象概括、形成概念 1. 揭示課題。 (1) 在日常生活和生產(chǎn)中，我們會(huì)遇到用到比萬大的數(shù)。 (2) 出示例題的3幅圖，請(qǐng)同學(xué)們依次讀一讀。 (3) 今天我們就一起來認(rèn)識(shí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題) 2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬，十萬，百萬 ，千萬。 (1) 提問:10個(gè)一千是多少? (2) 用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬。 (3) 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)十萬百萬千萬。 (4) 說明:萬十萬百萬千萬都是計(jì)數(shù)單位。 (5) 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，同桌相互交流。 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 三、基本訓(xùn)練、鞏固概念 （1）讓學(xué)生撥出九千零五十一萬和一千一百四十，并讀一讀寫一寫。 （2）完成想想做做第2題。。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說是怎樣讀寫的。 5．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，找出規(guī)律，比較級(jí)與級(jí)之間的異同點(diǎn)。 四、拓展延伸、發(fā)展概念。” 練習(xí)： 1． 完成想想做做第1題。 2． 完成想想做做第3題。 （1）分組讀一讀各數(shù)。 （2）比較：每組中的兩個(gè)數(shù)在讀時(shí)有什么異同之處？ 3． 寫一寫：（1）四十六，四十六萬； （2）八百七十，八百七十萬。 4． 完成想想做做第4，5題。 作業(yè)：  板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(2) 教時(shí)順序 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法，并更好地感受這些數(shù)的數(shù)值。 教學(xué)重點(diǎn) 理解由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 例題圖 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 一、聯(lián)系生活、引入概念 復(fù)習(xí) 1．在計(jì)數(shù)器上撥出三千零七十萬。 請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并寫出來。然后交流。 2．小結(jié):萬級(jí)數(shù)的讀法先用個(gè)級(jí)數(shù)的方法讀萬級(jí)數(shù)，在后面加讀一個(gè)萬字;寫萬級(jí)數(shù)時(shí)先用個(gè)級(jí)數(shù)的寫法寫萬級(jí)數(shù)，在后面加寫4個(gè)0。 二、抽象概括、形成概念 1．教學(xué)例題(1) (1)用計(jì)數(shù)器撥出五千萬。 (2)將五千萬改撥為五千二百三十九萬五千二百三十九。 提問:這里撥的數(shù)是幾位數(shù)?分別是哪幾位?這個(gè)數(shù)包括了幾個(gè)數(shù)級(jí)? (3)讓學(xué)生試著寫一寫，并讀出來。 讓學(xué)生說說這個(gè)數(shù)的組成。 2.教學(xué)例題(2)，(3)。 (1) 同學(xué)們撥出三百萬四千。 提問:這個(gè)數(shù)有多少萬和多少個(gè)一? (2) 出示計(jì)數(shù)器并撥出四百零八萬零七。 (3) 讓學(xué)生讀一讀這個(gè)數(shù)并寫出這個(gè)數(shù)。然后說說這個(gè)數(shù)是怎樣讀的? 交流含有兩級(jí)的數(shù)，寫法和讀法各是怎樣的? 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 三、基本訓(xùn)練、鞏固概念 1. 教學(xué)試一試。 (1) 出示3幅算珠圖，請(qǐng)說出每個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一。 (2) 學(xué)生們分別寫出和讀出各數(shù)。 (3) 組織交流。 提問:在這3個(gè)數(shù)中都出現(xiàn)了5和0，你知道每個(gè)數(shù)中的5所表示的幾個(gè)幾嗎? 比一比:這三個(gè)數(shù)中，萬級(jí)的數(shù)有什么不同?個(gè)級(jí)的數(shù)呢?在讀的時(shí)候要注意什么? 提問:在什么位置的0可以不讀?在什么位置的0必須要讀? 四、拓展延伸、發(fā)展概念。 練習(xí) 1．完成想想做做第1題。 2．完成想想做做第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。 3．完成想想做做第3，4，題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流及時(shí)糾正錯(cuò)誤。 4．完成想想做做第5題。第6題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。 5．完成思考題。 讓學(xué)生先擺一擺，同桌交流。 布置作業(yè)。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用萬或億作 單位表示大數(shù)目 教時(shí)順序 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生成中還有比千萬更大的數(shù)，理解整億的寫法和讀法。 2.通過教學(xué)，使學(xué)生能從數(shù)級(jí)，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面系統(tǒng)整理出含有億級(jí)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 3.通過不同寫法的比較，學(xué)會(huì)用萬或億作單位表示大數(shù)目。 教學(xué)重點(diǎn) 理解整億的寫法和讀法，整理出含有億級(jí)的數(shù)位順序表, 學(xué)會(huì)用萬或億作單位表示大數(shù)目。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 一、聯(lián)系生活、引入概念 復(fù)習(xí) 1．按要求撥珠數(shù)數(shù)。 (1)一千一千地?cái)?shù)，從四千五百數(shù)到一萬三千五百。 (2)一萬一萬地?cái)?shù)，從七萬八千數(shù)到十二萬八千。 (3)百萬百萬地?cái)?shù)，從六百萬數(shù)到一千二百萬。 2．讀出并寫出下面各數(shù)。 五萬六千 四十二萬零八百 3．提問:有沒有比這些大得多的數(shù)? 二、抽象概括、形成概念 1．認(rèn)識(shí)億。 (1)出示例題插圖。 讓學(xué)生說說圖意及產(chǎn)量。 (2)提問:九億，十七億，三百七十五億是多少?它們的計(jì)數(shù)單位是多少? (3)提問:剛才在計(jì)數(shù)器上邊數(shù)數(shù)，邊撥珠時(shí)有什么規(guī)律?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系? 2．整億數(shù)的讀寫方法。 (1)說說現(xiàn)在我們已學(xué)習(xí)的數(shù)位有哪些。 (2)試著將3幅圖中出現(xiàn)的3個(gè)數(shù)寫一寫。 (3)提問:怎么寫這些整億數(shù)?怎么讀這些整億數(shù)? 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 3．?dāng)?shù)位順序表。 (1)根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，將書上第89頁的數(shù)位順序表填寫完整。 (2)討論:目前為止，我們將數(shù)位分為哪幾級(jí)?每個(gè)數(shù)級(jí)分別有哪些數(shù)位? (3)觀察:這里每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少? (4)完成想想做做第1題。 4．教學(xué)改寫 (1)出示例句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，并試著寫一寫。 (2)這兩個(gè)數(shù)怎樣寫的? 這樣寫方便嗎?還可以怎樣寫? (3)說說是怎樣改寫的? (4) 完成想想做做第1題。 三、基本訓(xùn)練、鞏固概念 練習(xí) 1．完成想想做做第2題。 2．完成想想做做第3-5題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。 四、拓展延伸、發(fā)展概念。” 作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 大數(shù)的改寫和近似數(shù)(1) 教時(shí)順序 第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)由若干個(gè)億和若干個(gè)萬組成的大數(shù)目有初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀，會(huì)寫這些數(shù)，并從中感受到我國經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的巨大成就。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)由若干個(gè)億和若干個(gè)萬組成的大數(shù)目有初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀，會(huì)寫這些數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 一、聯(lián)系生活、引入概念 復(fù)習(xí)。 1. 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下已經(jīng)學(xué)過的數(shù)位順序表，及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，并板書。 2. 寫出下面各數(shù)，再讀一讀，說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。 四十二萬八千六百 五千六百萬零三十二 3. 揭示課題。 二、抽象概括、形成概念 1.教學(xué)例題; (1)出示例題插圖，指名讀一讀。 (2)試著說一說每個(gè)數(shù)的組成。 提問:這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方? (4) 試著對(duì)照數(shù)位順序表寫出這兩個(gè)數(shù)，再讀一讀。 2.歸納概括讀寫方法： (1) 提問:這兩個(gè)數(shù)都是從哪一位開始讀，寫的?為什么它們?cè)趯憯?shù)時(shí)，末尾有7個(gè)0?為什么它們?cè)谧x數(shù)時(shí)一個(gè)零也不讀? (2) 說說含有三級(jí)的書的寫法?讀法? (3) 想想要讀，寫這樣的數(shù)應(yīng)注意些什么? 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 三、基本訓(xùn)練、鞏固概念 練習(xí) 1.想想做做第1題。 (1)說說每個(gè)數(shù)分別是由幾個(gè)億和幾個(gè)千萬組成的，再讀一讀。 (2)提問:怎樣才能把這些多位數(shù)又快又準(zhǔn)的讀出來呢? 2.想想做做第2題。 (1) 請(qǐng)同學(xué)們按剛才分級(jí)的方法讀一讀數(shù)。 (2) 說說自己是怎樣又快又準(zhǔn)的讀出數(shù)的。 3.完成想想做做第3-6題。 讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流。 四、拓展延伸、發(fā)展概念?！? 你知道嗎? 可以適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。 作業(yè)。  板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 大數(shù)的改寫和近似數(shù)(2) 教時(shí)順序 第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，使學(xué)生會(huì)用四舍五入法按要求求出一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用四舍五入法按要求求出一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用四舍五入法按要求求出一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 一、聯(lián)系生活、引入概念 認(rèn)識(shí)近似數(shù)。 1．出示例1插圖。 (1)請(qǐng)每位同學(xué)分別讀讀，說說每幅圖中的數(shù)字。 (2)提問:每幅圖中的兩個(gè)數(shù)據(jù)哪個(gè)是實(shí)際的準(zhǔn)確數(shù)，哪個(gè)是表示大約多少的數(shù)?你是怎樣判斷的? 約是什么意思? 2．在生活中找一找，有什么情況是用的準(zhǔn)確的數(shù)，有什么情況是用的近似數(shù)。 (1)先小組討論，交流。 (2)全班匯報(bào)。 3．完成想想做做第1題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，并說說判斷是近似數(shù)的理由是什么? (2)揭示課題。 教學(xué)近似數(shù) 求近似數(shù)的方法。 (1)介紹四舍五入法。 (2)讓學(xué)生自學(xué)第94頁下方一段話。 (3)指名說說什么是四舍五入法，并舉例來說明。 二、抽象概括、形成概念 教學(xué)例2。 (1)出示例2。 讓學(xué)生說一說表的意思及數(shù)據(jù)。 (2)提問:男性和 性的人數(shù)各接近四十幾萬? 組織學(xué)生討論，交流。 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 (1) 說明:四舍法是怎樣的? (2) 怎樣用四舍法求近似數(shù)? (3) 小結(jié):我們求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，要弄清楚這個(gè)數(shù)要保留到哪一位，再看它尾數(shù)部分的最高位，進(jìn)行四舍五入，再把尾數(shù)的各位都寫成0。記住:一定要用約等于號(hào)連接近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。 三、基本訓(xùn)練、鞏固概念 1．完成想想做做第2題。 2．教學(xué)試一試。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流。 3．完成想想做做第3，4題。  四、拓展延伸、發(fā)展概念?！? 組織練習(xí)。 完成想想做做第5題。 作業(yè)。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)九 教時(shí)順序 第 6 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的組成，數(shù)位及順序，數(shù)的大小比較有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);能結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)目。對(duì)大數(shù)目能正確讀寫，并能改寫成用萬或億作單位數(shù)，以及根據(jù)實(shí)際事物的統(tǒng)計(jì)數(shù)量求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)大數(shù)目的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)數(shù)的組成，數(shù)位及順序，數(shù)的大小比較有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);能結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)目。對(duì)大數(shù)目能正確讀寫，并能改寫成用萬或億作單位數(shù)，以及根據(jù)實(shí)際事物的統(tǒng)計(jì)數(shù)量求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)大數(shù)目的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 一、揭示課題、明確目標(biāo)。 復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 1. 揭示課題。 2. 整理概念。 3. 完成練習(xí)九第1題。 完成練習(xí)九第2題。 二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。 復(fù)習(xí)讀數(shù)，寫數(shù)。 1.完成練習(xí)九第3題。 (1)讓學(xué)生讀一讀圖中的文字，談一談自己的感受。 (2)請(qǐng)同學(xué)把橫線上的數(shù)讀出來。 (3)說一說:怎樣寫出一個(gè)多位數(shù)? 2.完成練習(xí)九第4題。 (1)讓學(xué)生讀一讀，并說一說多位數(shù)應(yīng)怎樣讀? (2)按要求改寫用萬噸作單位。 3.完成練習(xí)九第5題。 (1)讓學(xué)生讀一讀。 (2)按要求改寫成用億人作單位的數(shù)。 三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同。 求近似數(shù)練習(xí) 1.完成練習(xí)九第6題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后評(píng)講。 2.完成練習(xí)九第7，8題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說求近似數(shù)的方法。 教 學(xué) 程 序 個(gè) 性 修 改 四、課堂作業(yè)、形成技能。 作業(yè)。 五、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思