2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》WORD教案2.doc
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2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》WORD教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)流程: 一、從題入手,了解大意 1.板書課題,齊讀課題。 2.提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……) 3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。) [評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。] 二、根據(jù)提示,擬訂提綱 1.讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么? 松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么? 2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。) [評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。] 三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感 1.快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。 2.分組交流學(xué)習(xí)情況。 3.集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么? 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。 (預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……) 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 [評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。] 四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1.快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。 2.交流作者表達(dá)方法。 (要點(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。) [評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。] 3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事) [評(píng)與思:本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。] 附送: 2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》WORD教案 一、解釋下列詞語(yǔ)。 冶煉 溶解 沉淀 分析 隱退 乏力 榮譽(yù) 頭銜 里程碑 人聲鼎沸 卓有成效 二、給下列詞語(yǔ)注音。 1.他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢阱?,一鍋一鍋地進(jìn)行冶( )煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀( )、分析( )。而所謂( )的化驗(yàn)室是一個(gè)廢棄的曾停放解剖用尸體的破棚子。 2.瑪麗終日在煙熏( )火燎( )中攪( )拌( )著鍋里的礦渣,她衣裙上、雙手上,留下了溶液的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。 3.終于,經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們從成噸的礦渣中提煉出了零點(diǎn)一克鐳( )。 三、閱讀理解。 (一)秋 踩著滿徑的黃葉,裹著一路的菊香,秋姍姍而來(lái),叩響了季節(jié)的門。 它從一片綠里帶黃的落葉中潛入,驅(qū)散夏季的酷熱。它是那高遠(yuǎn)澄靜的天空,它是那纖塵不染的池水 ,它是那纏綿悱測(cè)的雨絲,它是那皎潔無(wú)比的滿月…… 九月的初秋,仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了,只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂(lè)章。水面殘荷點(diǎn)點(diǎn),成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著芬芳,在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著青春的美麗。桂花開了,在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。 南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空,在人們心中劃出秋的痕跡。風(fēng)漸漸大了起來(lái),卷起干枯的黃葉,蝴蝶般地飛旋著;仿佛紛紛墜落的音符,裝點(diǎn)著清冷的秋晨。陽(yáng)光照在蜷縮起來(lái)的枯草上,倦倦的,添了幾分秋的寒意。霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院。早晨起來(lái),屋頂上,草地上,到處白花花的一片,窗戶上蒙著一層白氣,為調(diào)皮的孩子們提供了一塊一展畫技的地方。時(shí)不時(shí)地落些秋雨,細(xì)細(xì)的,綿綿的,那縹緲的游絲蒙著游子的心?!耙魂嚽镉暌魂嚊觥?,一天天地,秋向深處走去,奏響了冬的序曲。 菊花卻在這寒風(fēng)中笑著,鬧著,舞動(dòng)著絢麗的花瓣,有的若綠波微微,有的像玉指纖纖,清淡疏朗,儀態(tài)萬(wàn)方……,它們各展其貌,熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬,層林盡染,漫山紅遍,那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命,也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊,沉穩(wěn)地微笑著,注視著這并不缺少色彩的秋。 似乎離秋最遠(yuǎn)的是春了。然而春天也派來(lái)了使者,參加秋的盛會(huì)。瞧,春天播種下的希望如今都已成為收獲。那沉甸甸的金穗,那飽滿碩大的果實(shí),無(wú)一不在向人們炫耀著這個(gè)流光溢彩的季節(jié)。在秋風(fēng)里,豐收是金色的,喜悅也是金色的。 秋天,對(duì)于充滿熱情的人來(lái)說(shuō),是個(gè)美麗可愛(ài)的時(shí)節(jié)。它兼容四季,又有著自己的個(gè)性,它深沉中透露著成熟,冷峻中洋溢著熱情。 隨著落葉飄逝的每一個(gè)秋天,都為熱愛(ài)它的人們留下了一份金色的禮物。 我祝福秋天…… 1.本文通過(guò)對(duì)_________________________________的描繪,抒發(fā)了_______(dá)_______________________的情懷。 2.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用 這從一片綠里帶黃的落葉中潛入。 ____________________________________________________________ 南飛的雁兒掠過(guò)蔚藍(lán)的天空,在人們心中劃出秋的痕跡。 ____________________________________ 那縹緲的游絲迷蒙著游子的心。 3.“霜花在靜謐的夜晚走進(jìn)了庭院?!焙汀耙惶焯斓?,秋向深處走去”兩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否調(diào)換,為什么? 4.文中說(shuō)“它兼容四季,又有著自己的個(gè)性”,請(qǐng)找出文中原句來(lái)具體闡釋。 “兼容四季”:_____________________________ “自己的個(gè)性” :____________________________ (二)智力測(cè)驗(yàn) 電視臺(tái)搞了一次別開生面的智力測(cè)驗(yàn),準(zhǔn)備拍完之后向全國(guó)播放,他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī),先到一個(gè)局,測(cè)驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。 節(jié)目主持人在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒,問(wèn)道:“請(qǐng)大家回答這是什么?” 高壓水銀燈已經(jīng)開亮,攝像機(jī)也對(duì)著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖,記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒,單等看誰(shuí)一說(shuō)話就捅到他的嘴邊來(lái)……機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒,這究竟是什么意思呢?那太不像話啦……科員開始以請(qǐng)示的眼光看科長(zhǎng);科長(zhǎng)以求教的眼光看處長(zhǎng);處長(zhǎng)以他那擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光盯著局長(zhǎng);局長(zhǎng)用習(xí)慣的眼光向秘書求援;美麗的女秘書今天可徹底懵了,走過(guò)來(lái)跟局長(zhǎng)咬耳朵,她忘記了正在錄像。局長(zhǎng)聽罷秘書的匯報(bào),才氣呼呼地說(shuō):“對(duì)不地起,事先不打招呼,不經(jīng)過(guò)研究,我怎么能隨便回答你們的問(wèn)題呢?” 冷場(chǎng)半分鐘后,驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑,紛紛叫嚷起來(lái):“這算是啥問(wèn)題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡(jiǎn)直是開玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問(wèn)題!”“別嚷了,他們還在錄音吶!” 初中生是第三組。一位??嫉谝幻募庾由?guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手,然后指著黑板上的圓圈答道:“這是一個(gè)零?!? 節(jié)目主持人問(wèn):“他答得對(duì)嗎?”同學(xué)們齊聲回答:“對(duì)!”主持人問(wèn):“還有別的答案嗎?有沒(méi)有第二種答案?大家好好想一想……” 一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,沒(méi)敢站起來(lái),在座位上叫了一聲:“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說(shuō):“他說(shuō)得對(duì),回答得很好!” 第四組是小學(xué)一年級(jí)的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后,教室里非?;钴S,紛紛舉起小手,搶著回答問(wèn)題: “是個(gè)月亮!”“怎么是月亮呢!”節(jié)目主持人高興地問(wèn):“黑板是天,天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不,這是老師的眼睛,發(fā)脾氣啦!” 智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。電視臺(tái)正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候,給它加了個(gè)標(biāo)題:人們的想象力是怎樣喪失的? 1.文中有幾處細(xì)節(jié)描寫很傳神,給讀者留下了很大的思維空間。請(qǐng)你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫,并說(shuō)一說(shuō)“此處”細(xì)節(jié)描寫好在什么地方? 2.智力測(cè)驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧,兩組的熱鬧有何不同? 3.從文中所寫內(nèi)容來(lái)看,你認(rèn)為“智力測(cè)驗(yàn)”第三組中那位“常考第一名的尖子生”是個(gè)什么樣的學(xué)生?談?wù)勀銓?duì)他的看法。 4.文中結(jié)尾寫道:“智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束?!睘槭裁词恰皥A滿結(jié)束”? 5.文章的結(jié)尾,作者提出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文內(nèi)容的理解,談一談人們的想象力喪失的原因。 (三)走進(jìn)天堂的門票 ①有一對(duì)長(zhǎng)相酷似性格各異的孿生兄弟,同時(shí)進(jìn)入高考考場(chǎng)。結(jié)果,哥哥收到了錄取通知書,弟弟則以兩分之差名落孫山。哥哥忠誠(chéng)敦厚,弟弟活潑機(jī)靈;哥哥拙于言詞,弟弟口若懸河。哥哥拿著大學(xué)錄取通知書面對(duì)貧病交加的父母默默無(wú)語(yǔ),弟弟關(guān)在房里不吃不喝,長(zhǎng)吁短嘆“天公無(wú)眼識(shí)良才”。 ②愁眉不展的老爸默思了兩個(gè)通宵,終于眨巴著眼睛向大兒子開口了:“讓弟弟去讀吧,他天生是個(gè)讀書的料!” ③哥哥把大學(xué)錄取通知書送到弟弟手中,并在弟弟的身旁說(shuō)了這么一句話:“這不是走進(jìn)天堂的門票,別把太多的希望放在它的上面?!? ④弟弟不解,問(wèn):“那你說(shuō)這是什么?” ⑤哥哥答:“一張吸水紙,專吸汗水的紙!” ⑥弟弟搖著頭,笑哥哥盡說(shuō)傻話。 ⑦開學(xué)了,弟弟背著行囊走進(jìn)大都市的高等學(xué)府。哥哥則讓體弱多病的老爸從鎮(zhèn)辦水泥廠回家養(yǎng)病,自己頂上,站在碎石機(jī)旁,拿起了沉重的鋼釬…… ⑧碎石機(jī)上,有斑斑血跡。這臺(tái)機(jī)子上,曾有多少名工人軋斷了手指,哥哥打走上這個(gè)崗位的第一天起,就在做一個(gè)美麗的夢(mèng)。他花了三個(gè)月的時(shí)間,對(duì)機(jī)身進(jìn)行了技術(shù)改造,既提高了碎石質(zhì)量,又提高了安全系數(shù)。廠長(zhǎng)把他調(diào)進(jìn)了燒成車間。燒成車間灰霧彌天,不少人得了矽肺病。他同幾個(gè)技術(shù)骨干一起,殫精竭慮,苦心鉆研,改善了車間的環(huán)保措施。廠長(zhǎng)把他調(diào)進(jìn)了科研實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室里,他博覽群書,多次到名廠求經(jīng)問(wèn)道,反復(fù)實(shí)驗(yàn),提煉新的化學(xué)元素。經(jīng)過(guò)一次又一次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),使水泥質(zhì)量大大提高,為廠里打出了新的品牌產(chǎn)品,產(chǎn)品暢銷華南幾省。再之后,他便成為全市建材工業(yè)界的名人…… ⑨弟弟進(jìn)了大學(xué)后,第一年還像讀書的樣子,也寫過(guò)幾封信問(wèn)老爸的??;第二年,認(rèn)識(shí)了一個(gè)大款的女兒,就又墜入愛(ài)河。那女孩成了他取之不盡、用之不竭的錢包,整整兩年他沒(méi)向家中要過(guò)一分錢,卻通身脫土變洋,“帥呆了”“酷斃了”。進(jìn)入大四后,那女孩跟他“拜拜”了,他便整個(gè)兒陷入了“青春苦悶期”,泡吧,上網(wǎng),無(wú)心讀書,考試靠作弊混得了大學(xué)畢業(yè)文憑,他像一只蒼蠅飛了一個(gè)圈子又回到家鄉(xiāng)所在市求職。他還有那么一點(diǎn)羞恥感,不愿在落魄的時(shí)候回家見(jiàn)父母。經(jīng)市人才中心介紹,他到一家響當(dāng)當(dāng)?shù)慕ú闹破饭緫?yīng)聘,好不容易闖過(guò)了三關(guān),最后是在公司老總辦公室里答辯。輪到他答辯時(shí),老總遲遲不露面。最后秘書來(lái)了,告訴他已被錄用。不過(guò),必須先到燒成車間當(dāng)工人。 ⑩他感到委屈,要求一定要見(jiàn)老總。秘書送給他一張紙條,他展開一看,上書八個(gè)大字:“欲上天堂,先下地獄?!彼惶ь^,猛見(jiàn)哥哥走了進(jìn)來(lái),端坐在老總的位子上,他的臉頓時(shí)燒灼得發(fā)痛。 1.文中“天公無(wú)眼識(shí)良才”的意思是_________________________,表現(xiàn)了弟弟________________________________________。 2.說(shuō)說(shuō)“欲上天堂,先下地獄”的含義。 _________________________________________________________________________ 3.弟弟的所作所為并非偶然,是他思想發(fā)展的必然。根據(jù)文章,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.談?wù)勀阕x本文的感想。(限50字以內(nèi)) (四)一只手套 雪花在城市的上空歡快的舞蹈,寒風(fēng)在四處流浪。受天氣影響,一家小百貨商店里沒(méi)有一個(gè)顧客,女店主無(wú)所事事的為自己的雙手美容,修了修指甲,又涂了紅色的指甲油,然后望著漂亮白皙的手陶醉了。 這時(shí),店門上厚重的棉門簾被掀開,一股寒流裹著一位婦女和一個(gè)十六七歲的少年進(jìn)入店里,他們身上陳舊且笨重的衣服上堆了不少的積雪,看上去是一對(duì)母子。女店主從自己修長(zhǎng)的手指甲上移開目光,熱情的迎向她大半天才等來(lái)的第一批顧客。 母親問(wèn)有沒(méi)有手套賣。女店主說(shuō)有,便熱情的介紹有羊皮的、絨線的、針織的。母親說(shuō)拿幾雙男式手套看看。女店主很快把幾種男式手套擺在了他們面前。母親和少年左挑右選,逐一問(wèn)明價(jià)格。好一會(huì)兒,少年說(shuō):“媽,就買一雙絨線的吧,便宜些?!蹦赣H說(shuō):“天這么冷,你的手都凍裂了,還是買羊皮的吧,羊皮的既暖和又好看?!彼x了幾款羊皮手套一一給兒子的左手戴上,看了看款式,試了試大小,惟有一款不大不小正好合適,母親便說(shuō):“挺好,就買它了?!币粏?wèn)價(jià)錢,146元一雙。母親便解開上衣衣扣,從貼身的衣兜里掏出一摞零鈔,先是10元,后5元,再2元、1元,直到硬幣一一點(diǎn)給女店主,結(jié)果錢不夠。母親說(shuō):“姑娘,我還差5元錢,能不能便宜一點(diǎn)兒,這5塊錢就算了?” 女店主一口回絕說(shuō):“不行,一雙手套本來(lái)就賺不了幾個(gè)錢,我一上午才等來(lái)你們這么一個(gè)買主,你再少給5元,我今天吃什么?”面對(duì)這位母親幾近哀求的游說(shuō),女店主始終無(wú)動(dòng)于衷,一分錢也不肯讓。兒子見(jiàn)母親為難,說(shuō):“媽,就買絨線的吧,還能省好幾十塊錢?!? 母親固執(zhí)地說(shuō):“不,我不能委屈了你的手?!彼?jiàn)店主不肯降價(jià),又試探著問(wèn):“姑娘,我錢不夠,能不能給一半的錢,你賣一只手套給我?” 女店主十分納悶:“哪有買一只手套的?” 母親解釋道:“哦,是這樣……我兒子原來(lái)的手套丟了一只?!迸曛髦睋u頭:“絕對(duì)不行!剩下的一只我賣給誰(shuí)?”母親無(wú)奈,便遺憾的從兒子左手上脫下那只羊皮手套,放在貨柜上,對(duì)兒子說(shuō):“咱們到別的店看看吧?!彼鴥鹤酉虻觊T外走去,當(dāng)他們掀開厚重的門簾時(shí),一股冷風(fēng)“呼”的一聲灌進(jìn)店里。女店主忽然發(fā)現(xiàn),___________________。 女店主陡然一驚,身上的某一處神經(jīng)被深深觸動(dòng),就在他們邁出店門的那一瞬,她大聲喊道:“請(qǐng)等一等!”母親和少年回過(guò)頭來(lái),女店主說(shuō):“我賣給你們一只手套?!? 母親付了73元錢,讓兒子心滿意足的戴上了一只羊皮手套,然后千恩萬(wàn)謝而去。 店主再次端詳自己的雙手,那雙手健康而且修長(zhǎng)。她猛然發(fā)現(xiàn),這雙可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)財(cái)富和人生意義的手是多么寶貴,尤其那些失去了一只手的人,剩下的一只手更需要加倍珍愛(ài)和精心呵護(hù)。惟利是圖與富有同情心是人性的兩個(gè)層面,一個(gè)死摳的是價(jià)錢,一個(gè)展示的是價(jià)值。女店主雖然賠了錢,卻感到十分欣慰。人往往掙再多的錢都沒(méi)有滿足的時(shí)候,而為行一件小小的善事,卻會(huì)感到極大的滿足,這便是價(jià)錢與價(jià)值的區(qū)別。 1.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述全文的主要內(nèi)容。 2.聯(lián)系全文,請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬀€處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 ______________________________________________________________________ 3.文中多次寫到女店主的手,請(qǐng)選擇一處用波浪線劃出。說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么作用。 ________________________________________________________________________ 4.你怎樣看待文中女店主的行為?請(qǐng)做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 ________________________________________________________________________ 參考答案: 三、(一)1.秋天美好景物 熱愛(ài)秋天、贊美秋天 2.(1)生動(dòng)形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺(jué)來(lái)到的情狀。(2)形象地寫出雁兒南飛時(shí)的思鄉(xiāng)之情。 3.不能。從內(nèi)容上看,“霜花”落下就不動(dòng)了,故形成的過(guò)程用“走進(jìn)”表示;“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來(lái),用“走去”可準(zhǔn)確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。 4.九月的初秋,仍有著夏天的余韻;(秋略);秋向深處走去,奏響了冬的序曲;然而春天也派來(lái)了使者。它深沉中透露著成熟,冷峻中洋溢著熱情。 (二)1.細(xì)節(jié)描寫:科長(zhǎng)求教的眼光,處長(zhǎng)擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光,美麗的女秘書跟局長(zhǎng)咬耳朵,班主任“瞪”了調(diào)皮學(xué)生一眼等。分析其作用:局機(jī)關(guān)干部的眼光、咬耳朵等細(xì)節(jié)可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機(jī)關(guān)作風(fēng)的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學(xué)生的想象力的角度回答。 2.大學(xué)生表現(xiàn)出起哄式的熱鬧,小學(xué)生的熱鬧表現(xiàn)為思維的活躍 3.略。言之有理即可。4.可從電視臺(tái)達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌然卮稹?5.可從機(jī)械、死板的教育,僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。 (三)1.老天不長(zhǎng)眼,不認(rèn)識(shí)有才能的人。表現(xiàn)了弟弟自恃“才高”,不但狂妄無(wú)知,而且不能正確認(rèn)識(shí)自己落榜的原因。2.只有艱苦奮斗,才能獲得幸福。3.提示:抓住弟弟落榜后的怨言和拿到哥哥錄取通知書的言行回答即可。4.無(wú)論做什么只有腳踏實(shí)地,刻苦鉆研,奮斗不息,才能取得成功。 (四)1.一位母親為失去了一只手的兒子買到了一只羊皮手套。(或“女店主將一只羊皮手套賣給了一對(duì)母子”) (意對(duì)即可。)2.原來(lái)這位少年壓根兒就沒(méi)有右手。 (意對(duì)即可。)3.不設(shè)統(tǒng)一答案。(意對(duì)即可。選擇一處回答,例:文章開頭寫女店主為自己的雙手美容、為自己漂亮白皙的手陶醉,主要是為下文女店主發(fā)現(xiàn)那兒子只有一只手受到震驚并主動(dòng)賣出一只手套形成鮮明對(duì)比。文章結(jié)尾寫女店主賣出一只手套后端詳自己健康而修長(zhǎng)的雙手,表現(xiàn)了女店主富有同情心,點(diǎn)明了文章中心。(意對(duì)即可。) 4.不設(shè)統(tǒng)一答案。(可結(jié)合文章結(jié)尾就女店主雖然賠了錢卻獲得極大滿足,體現(xiàn)做人價(jià)值發(fā)表看法,也可從其他方面談,一定要有理有據(jù)。視觀點(diǎn)及理由、語(yǔ)言表述按4、3、2、1四個(gè)等級(jí)給分,只要做答,即給1分。)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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