2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 1.4 好書(shū)大家看教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 1.4 好書(shū)大家看教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、集體生活中能與同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),交流分享、感受生活成果。 2、能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動(dòng)成果。 3、感受多讀好書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。 4、能在老師的幫助下,總結(jié),提高獲得經(jīng)驗(yàn)和信息。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 感受多讀好書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:圖片、圖書(shū)若干 學(xué)生:圖書(shū) 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué): 二、引導(dǎo)新課: 1、教師講述:同學(xué)們,你們都有好朋友么?我也有個(gè)好朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?(出示書(shū)籍)對(duì)了,就是圖書(shū)。 2、板書(shū)課題:好書(shū)大家看 三、講授新課: 1、欣賞圖書(shū):出示圖書(shū)圖片。 2、介紹自己喜歡的圖書(shū) ?。?)教師介紹圖書(shū)《哈利波特與魔法石》 (2)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū)。 3、好書(shū)大家看 分學(xué)習(xí)小組交流圖書(shū):老師抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)借書(shū)活動(dòng)中互助友愛(ài)的學(xué)生、有禮貌的同學(xué)。同時(shí)注意觀察學(xué)生在借書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。 4、怎樣借書(shū)還書(shū) (1)說(shuō)一說(shuō):在借書(shū)的過(guò)程中你看到了什么值得學(xué)習(xí)的事情。 ?。?)說(shuō)一說(shuō):在借書(shū)的過(guò)程中你看到了什么不滿(mǎn)的事情。 ?。?)幫幫這些小同學(xué) 5、利用電腦動(dòng)畫(huà)解決問(wèn)題 (1)書(shū)沒(méi)看完怎么做標(biāo)記? ?。?)借的書(shū)還了,可是沒(méi)看完怎么辦? ?。?)怎樣做才能不把借來(lái)的書(shū)弄臟弄破? (4)怎樣還書(shū)才能使書(shū)的主人高興? ?。?)借來(lái)的書(shū)能轉(zhuǎn)借他人看么? 6、小書(shū)簽真可愛(ài) (1)出示教師制作的小書(shū)簽 ?。?)講解制作的過(guò)程: A、裁紙 B、設(shè)計(jì) C、畫(huà)圖 D、剪貼 E、穿繩 ?。?)學(xué)生合作制作小書(shū)簽 7、聽(tīng)故事 四、小結(jié) 你們?cè)谟螒蛑惺遣皇且舶l(fā)現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題?圖書(shū)世界真是很奇妙,有很多奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)呢!就讓我們從現(xiàn)在起去探索吧!別忘了在探索圖書(shū)世界時(shí)要注意和周?chē)耐瑢W(xué)配合好,愛(ài)護(hù)圖書(shū)。希望每位同學(xué)都和好書(shū)交上朋友。 附送: 2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 2.1 秋天在哪里1教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教材分析: 《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化,感受秋天的季節(jié)特征,欣賞秋天的美,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。 學(xué)生分析: 我校地處農(nóng)村,校園周?chē)写笃锏?,地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花;校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木;很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù),有的學(xué)生家中還有菜園。這些地域特色,便于學(xué)生走進(jìn)大自然,觀察大自然,直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征,有利于本課的教學(xué)。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村,但對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解,要通過(guò)本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天,對(duì)大自然的熱愛(ài)。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動(dòng),師生一起收獲石榴、柿子,并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料(錄像內(nèi)容:學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國(guó)模爺爺一起采摘石榴)。所以,進(jìn)行本課的教學(xué),要與我校的收獲節(jié)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)學(xué)校特色,體現(xiàn)《品德與生活》教學(xué)和學(xué)校德育活動(dòng)的結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流(口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫(huà)的介紹、欣賞錄像等),了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物等的變化,觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,感受秋天的美,培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛(ài)大自然的情感。 2.通過(guò)留住秋天的活動(dòng),激發(fā)熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn): 了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備: (一)教師準(zhǔn)備: 1.準(zhǔn)備我校去年“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。 2.準(zhǔn)備不同地區(qū)秋天美景的圖片,制作成課件。 3.準(zhǔn)備三個(gè)不同時(shí)期大小不同的青蘿卜(因?yàn)槲壹也藞@種有青蘿卜)。 4.準(zhǔn)備寫(xiě)有“農(nóng)作物”“天氣”“花草樹(shù)木”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌。 (二)學(xué)生準(zhǔn)備: 1.課前把全班學(xué)生分成四組,學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化,小組內(nèi)要確定出每個(gè)人介紹的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。 2.想想用哪些方法可以留住秋天,準(zhǔn)備留住秋天美工活動(dòng)的一些材料。如:橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。 教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一 秋天在哪里 (一)介紹身邊的秋天 教室里的桌椅分四組擺放,桌上分別放著寫(xiě)有“農(nóng)作物”“花草樹(shù)木”“天氣”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌,全班學(xué)生按課前分的小組坐好。 教師明確活動(dòng)要求:每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化,當(dāng)一組同學(xué)介紹時(shí),其他組要注意傾聽(tīng),可以給以補(bǔ)充。 農(nóng)作物組: 1.本組學(xué)生結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。 2.請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充。 3.教師補(bǔ)充:介紹自己家種的青蘿卜(出示3個(gè)),教師分別介紹這三個(gè)青蘿卜是什么時(shí)候拔的。 [設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化,老師作為一名參與者,也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化,這樣,對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)物的對(duì)比展示,也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。] 4.讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化? [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括能力,了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組: 本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化,有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹。 預(yù)估: 1.如果學(xué)生說(shuō)到秋天天高了,天氣涼爽了,教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的一個(gè)詞概括:秋高氣爽。 [設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)學(xué)科間的整合,讓學(xué)生學(xué)以致用。] 2.如果有學(xué)生說(shuō)到秋雨的特點(diǎn),教師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”。 [設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)和俗語(yǔ)的結(jié)合,豐富學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)。] 花草樹(shù)木組: 1.本組學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹(shù)木。如:蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹(shù)、棗樹(shù)、冬青、石榴樹(shù)、葡萄、小草等。介紹時(shí),有的結(jié)合實(shí)物介紹,有的結(jié)合自己畫(huà)的畫(huà)來(lái)介紹,教師適時(shí)引導(dǎo)。 2.教師放錄像,學(xué)生觀看──我校去年“金秋十月收獲節(jié)”時(shí)學(xué)生們和何國(guó)模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。 3.請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充介紹。 4.學(xué)生概括秋天樹(shù)木有什么變化?花草有什么變化? [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木發(fā)生的變化,突出了本課的重點(diǎn)。但學(xué)生介紹的都是具體的某種花草樹(shù)木的特點(diǎn),所以又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天的樹(shù)有什么變化,花草有什么變化,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師補(bǔ)充了一段錄像,是將本課內(nèi)容與學(xué)校的德育活動(dòng)相結(jié)合,也是本課程開(kāi)放性的一個(gè)具體體現(xiàn)。] 小動(dòng)物組: 本組學(xué)生介紹,其他組補(bǔ)充,教師相機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。 預(yù)估:如果有的學(xué)生說(shuō)秋天聽(tīng)到蛐蛐叫了,教師再補(bǔ)充一個(gè)民謠。聽(tīng)老人說(shuō),蛐蛐叫就好像在說(shuō):“拆拆洗洗,放在柜里”。讓學(xué)生試著解釋這個(gè)民謠的意思。告訴學(xué)生,在秋天的夜晚,可以邊聽(tīng)蛐蛐叫邊說(shuō)這句民謠,那是件很有趣的事。 [設(shè)計(jì)意圖:利用民謠,進(jìn)一步了解秋天天氣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。] (二)欣賞其他地區(qū)的秋景 1.師:剛才大家介紹的是我們身邊的秋天,你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的? 2.教師放課件(其他地區(qū)秋天美景的圖片,并配有《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)),學(xué)生欣賞其他地區(qū)的秋景。 (三)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天到底在哪里呢? (四)師:秋天,無(wú)處不在,秋天在我們身邊,在我們的眼睛里,在我們的心里,只要我們做有心人,就能處處看到秋天。你們有什么話(huà)想對(duì)秋天說(shuō)?(讓學(xué)生充分地說(shuō)) [設(shè)計(jì)意圖:品德與生活課以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以?xún)和纳顬榛A(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上,不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊的秋景,而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。] 活動(dòng)二 留住秋天 1.師:今年,我們學(xué)?!敖鹎锸率斋@節(jié)”除了采摘石榴外,還要開(kāi)展留住秋天的活動(dòng),上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè):用哪些方法可以留住秋天? 2.學(xué)生介紹留住秋天的方法。 3.學(xué)生利用帶來(lái)的材料進(jìn) 4.展示作品。 5.布置課后延伸活動(dòng):沒(méi)完成作品的同學(xué),回家之后可以繼續(xù)制作,爭(zhēng)取在學(xué)校“金秋十月收獲節(jié)”時(shí)展出自己的作品。 [設(shè)計(jì)意圖:《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:本課程的時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。在我們學(xué)校,每年十月份的時(shí)候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”,今年我們?cè)谑斋@節(jié)中確實(shí)要開(kāi)展“留住秋天”的活動(dòng),所以我把品德與生活課和學(xué)校活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)留住秋天的美工活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。] 課后反思: 這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。 我們從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):秋天在哪里;第二個(gè)活動(dòng):留住秋天。在這一課的活動(dòng)中,我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村,校園周?chē)写笃锏?,地里有農(nóng)作物、蔬菜,其間也有野草野花,校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木。另外,很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù),有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn),充分利用現(xiàn)有的資源,課前,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合,分別從花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄,這個(gè)尋找秋天的過(guò)程,實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過(guò)程。正是由于在課前開(kāi)展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng),才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。 《秋天在哪里》這一課的教學(xué),不只局限在40分鐘的課堂上,而是把課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前用了10多天的時(shí)間,學(xué)生們(還有我)都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化,當(dāng)然,在整個(gè)觀察過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生是有一定指導(dǎo)的,并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后,讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工,準(zhǔn)備在學(xué)校收獲節(jié)中參展。 在這一課的教學(xué)中,體現(xiàn)了與學(xué)?;顒?dòng)、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合,也是開(kāi)放性的體現(xiàn)。在我們學(xué)校,每年十月份的時(shí)候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”,今年我們?cè)谑斋@節(jié)中確實(shí)要開(kāi)展“留住秋天”的活動(dòng)。因此,利用這節(jié)課,讓學(xué)生講了很多留住秋天的辦法,制作了很多留住秋天的美工。有的學(xué)生上課用蘆花做了一把小笤帚,他的這一想法是來(lái)自家庭的影響,因?yàn)樵诮蚰系霓r(nóng)村,幾乎家家戶(hù)戶(hù)都有這種用蘆花做的笤帚。有的學(xué)生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果,與美術(shù)課進(jìn)行了整合。本班很多同學(xué)的作品后來(lái)在學(xué)校收獲節(jié)上獲獎(jiǎng)。 再有,借助媒體,拓寬了學(xué)生的視野。課上,我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景,而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景,并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè),這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。 總之,我們?cè)谄返屡c生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性,這樣,會(huì)使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高教學(xué)的實(shí)效性。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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