2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《一路花香 3》WORD版教案.doc
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2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《一路花香 3》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo): 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 能力目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。 情感目標(biāo): 了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。 課時(shí)安排: 二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):讀通讀準(zhǔn)課文,初步理解課文內(nèi)容,理清敘述條理。 教學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入。 1.讀題。 讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么,聞到了什么? 再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問? 2.通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了哪些人和物? 課文中的物(水罐)會(huì)像人一樣說話,這種寫法叫擬人。 3.課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過故事說明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢? 二、初讀課文。 1.學(xué)生自我提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。 2.檢查自學(xué)效果。 讀詞語。 水罐 完好無損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉 分自然段讀課文,評(píng)價(jià)。 三、把握故事內(nèi)容。 1.方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容,然后連成全文主要內(nèi)容) 2.逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。 第一自然段:挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。 第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。 第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。 (在充分了解段意后,用自己的話概括課文主要內(nèi)容。) 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1.讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同? 2.自由練讀,讀出兩只水罐的不同。 3.指名朗讀,評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào):有裂縫,完好無損,滿滿的,只剩下半罐水) 4.對(duì)比朗讀。(同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀) 五、識(shí)記生字。 1.自學(xué)生字表里的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。 2.交流各自的識(shí)記方法。 六、作業(yè)。 1.熟讀課文。 2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。 2.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文,你還記得這些詞語怎么讀嗎?讀讀詞語。 水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌 2.根據(jù)這些詞語的提示,回憶課文講了一個(gè)什么故事? 3.我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的?!兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢? 今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。(生讀課題) 二、精讀課文 ?。ㄒ唬┱w感知。 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文) ?。ㄏ鄼C(jī)板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心) ?。ū頁P(yáng):找的真準(zhǔn),對(duì)破水罐的心情把握得很好。) ?。ǘw會(huì)“慚愧” 1.我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)“慚愧”是什么意思?(以為自己做錯(cuò)了事,沒有盡到責(zé)任而感到不安。)十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧?(讀一二兩小節(jié)) 填空練習(xí)說話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。 過渡:因?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢? 想象一下,當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說什么?面對(duì)那只完好的水罐,破水罐不僅會(huì)慚愧,還會(huì)怎樣呢? 2.指導(dǎo)朗讀:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(指名3人讀,齊讀。) 對(duì)于他的道歉,挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(請(qǐng)一組) 你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工?一只怎樣的破水罐? ?。ㄈw會(huì)“一絲快樂”? 1.讀第三小節(jié),說一說。因?yàn)閼M愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。 2.“美好的景象”是什么樣的呢?你能想象出來嗎?請(qǐng)把想象到的用生動(dòng)的語言說出來。 3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。 描述:多美的花兒,姹紫嫣紅,千姿百態(tài)。一朵朵,一簇簇地怒放著。走在這條小路上,可以欣賞一路美麗,一路花香。 4.如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說什么呢? 5.輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?破水罐和你們一樣被美麗吸引,它不禁有了那么一點(diǎn)快樂。 ?。ㄋ模w會(huì)“傷心” 1.過渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?讀第三小節(jié)想一想,說一說。(出示:到了小路的盡頭……道歉。) 總結(jié):它的快樂是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(到了小路的盡頭……道歉。) 2.它再一次向挑水工道歉時(shí),這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了,它又會(huì)說些什么呢? ?。ㄎ澹w會(huì)“欣慰” 1.是啊,破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個(gè)填空。 2.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。 3.挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。 三、揭示寓意 1.讀到這兒,你想對(duì)課文中的破水說什么?又想對(duì)挑水工說什么? 總結(jié):世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人帶來美的享受。 2.教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句: 尺有所短,寸有所長。 你覺得別人高,是因?yàn)樽约汗蛑?。站起來吧,你?huì)覺得自己并不比別人矮。 3.再讀課文題目,這一回再讀課題,你又想到了什么? 4.體會(huì)本文題目的美: 你還可以給課文起哪些題目? 與課文的題目對(duì)比,你覺得哪個(gè)更好,說說理由。 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在比較的過程中體會(huì)課文題目所蘊(yùn)涵的意思,體會(huì)題目的富有詩意。) 讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題:《一路花香》 老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中…… 四、作業(yè)。 1.搜集與本文寓意相通的名言或諺語,讀一讀,記一記。 2.組詞: 罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( ) 灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( ) 附送: 2019-2020年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)思路: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥與評(píng)價(jià);角色扮演,充分體驗(yàn)。在教學(xué)過程中,我層層推進(jìn),讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)人物的內(nèi)心世界,再通過分角色朗讀、表演,讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟課文語言,使學(xué)生深切體會(huì)到課文中破損水罐的自卑心理,感悟到“不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用的意義?!? 課文內(nèi)容層次分明,敘事清楚,人物的對(duì)話描寫得形象、具體、生動(dòng),學(xué)生非常喜歡,我引導(dǎo)學(xué)生深入文本,用自己的心靈觸摸文本,讓他們將文本所蘊(yùn)涵的內(nèi)容與自己的認(rèn)識(shí)、情感緊緊聯(lián)系起來,讀出自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.理解寓言寓意:世上每件東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄。 教學(xué)重難點(diǎn): 讀懂故事的寓意,體會(huì)其中的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 實(shí)物投影儀、圖片等 教學(xué)過程: 一、課題導(dǎo)入: 1、(板書課題:一路花香)指名讀課題,(評(píng)價(jià):咦?老師怎么沒有嗅到花的香味呀?)老師貼上圖片,同學(xué)們就有感覺了(教師貼鮮花盛開蜂飛蝶舞圖于標(biāo)題下)再指名有感情朗讀課題(評(píng)價(jià):作深呼吸狀“這花香襲人,一路相伴,好一個(gè)有詩意的名字呀。) 2、集體美讀課題,說說課文講了一件什么事? 二、精讀課文 1、教學(xué)第一節(jié) (1)提問:這“一路”是指哪一路?是同學(xué)們從“家”到“學(xué)?!钡囊宦穯幔渴恰袄蠋煛睆霓k公室到教室的那一路嗎?(學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:挑水工 小溪邊)指名讀課文第一句。 (2)讓我們?cè)倏纯础八钡倪@兩只水罐吧! 出示內(nèi)容: 他有兩只水罐,一只水罐有條裂縫,另一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí),里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過去了兩年。 提問:這是兩只怎樣的水罐?(相機(jī)板書:完好無損 有條裂縫)這是兩只不同的水罐,你能用你的朗讀告訴大家嗎? (3)提問:“日復(fù)一日”是什么意思?“這樣”指哪樣? (4)再讀這段文字。 2、教學(xué)第二節(jié) (1)過渡:兩年過去了,花開又花謝,一切都在悄悄發(fā)生變化,這兩只水罐的心理發(fā)生變化了嗎?指名說。 出示相關(guān)句子:那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。 齊讀句子,你覺得它們此時(shí)兩只水罐的心理各有什么特點(diǎn)?(針對(duì)學(xué)生的不同回答相機(jī)板書:驕傲自大 慚愧自卑) (2)那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說些什么?有裂縫的水罐又會(huì)怎樣想怎樣說呢?同桌練說,指名幾組演示。 (3)正因?yàn)槠扑抟恢毙拇胬⒕?,所以在兩年后的一天,破水罐在小溪邊向挑水工道歉,它是怎么說的,挑水工又是怎么回答的?指名分角色朗讀文字“兩年后的一天……我希望你注意到小路旁那些美麗的花兒?!? (4)過渡:自卑的破水罐呀,它又內(nèi)疚又慚愧,覺得對(duì)不起挑水工,它是真的像它想得那樣沒用嗎?挑水工有沒有直接告訴它?(挑水工沒有直接告訴它,而是讓它注意路旁那些美麗的花兒。)你覺得挑水工是個(gè)怎樣的人? (5)再讀挑水工的話,體會(huì)他說話的巧妙。 3、教學(xué)第三節(jié) (1)他的話破水罐照辦了嗎?破損水罐的心情有沒有變化? 出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見太陽正照著路旁那些美麗的花兒,這美好的景象使它感到一絲快樂。(文字為紅色) (2) 指導(dǎo)練筆:這美好的景象還有哪些?破水罐還會(huì)看到些什么?啟發(fā)想像指導(dǎo)寫話。 格式:當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見太陽正照著路旁那些美麗的花兒, ,這美好的景象使它感到一絲快樂。 (3) 指名讀出所寫內(nèi)容,評(píng)價(jià):同學(xué)們寫得多美呀,這一路花香的美景肯定會(huì)使每一個(gè)經(jīng)過這里的人心曠神怡、如癡如醉的,可這個(gè)有裂縫的水罐卻只感到一絲快樂為什么呢?為什么呢? 還是讓挑水工來告訴它吧 ①指名有感情朗讀挑水工的話。 ②破水罐真的像它自己認(rèn)為得那樣沒用嗎?它有必要那么自卑嗎?為什么?指名說。 ③這篇課文是一篇寓言,那么這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?指名說。 教師小結(jié): 世界上每一件東西,每一個(gè)人都有他存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處的利用自身特點(diǎn),就能充分發(fā)揮自己的作用。(相機(jī)板書:每一件東西、每一個(gè)人都有他自身存在的價(jià)值) 拓展延伸: 1、生活中每個(gè)人都有缺點(diǎn)和不足,有的人也因此自卑、難過,對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去了信心!我們身邊就有這樣的人,我們?nèi)绾蜗筇羲つ欠N知人善用,善于發(fā)現(xiàn)其長處,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己人生的價(jià)值呢?讓我們送給他信心和勇氣,對(duì)他說幾句話吧?。ɡ纾赫Z,數(shù)成績不好,但體育有特長;有口吃,但有美術(shù)的天才) 2、出示一些身殘志堅(jiān)的人物的圖片資料,如:桑蘭、張海迪、海倫、霍金等。讓學(xué)生說說自己觀后的感受。 總結(jié): 希望同學(xué)們能像這些英雄人物一樣,能正視自己的不足,做生活的強(qiáng)者 布置作業(yè): 1、 有感情地朗讀課文。 2、 排練挑水工與破水罐的兩段對(duì)話,在表演中領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵哲理。 板書設(shè)計(jì): 一路花香(附:鮮花盛開、蜂飛蝶舞圖) 一 個(gè)水罐—— 完好無損——驕傲自大 另一個(gè)水罐—— 有條裂縫——善良自卑 每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值 教學(xué)反思: 《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)14課內(nèi)容,本課是則寓言,主要講了一個(gè)故事:一只有裂縫的水罐在完好水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它從它的裂縫里漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們;世上每一樣?xùn)|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用?!耙宦坊ㄏ恪笔翘羲だ谩捌茡p的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。 在教學(xué)中我重在通過讓學(xué)生朗讀體會(huì)故事中角色的不同心理,因?yàn)槲抑览首x是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有利于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。在這節(jié)課里,我“以讀為本,注重培養(yǎng)自己的語感”讓學(xué)生走進(jìn)語言,感悟語言。激發(fā)學(xué)生參與的興趣和主動(dòng)參與的積極性,更重要的是,學(xué)生在嘗試讀好的過程中自然體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其對(duì)文中的情感因素——破損水罐的心理有著各自不同的體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)是人的一種特殊的心理活動(dòng),它一般是由人對(duì)事物的親身感受開始的,表演是體驗(yàn)的閱讀形態(tài)之一,我憑借情境對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生加深角色體驗(yàn),從而更加有效的進(jìn)行語言的實(shí)踐,此時(shí)的表演決不是簡單的重復(fù),真正得體現(xiàn)了由淺到深層的兩個(gè)不同層次。不是一廂情愿的去灌輸,而是借助表演的情境啟發(fā)學(xué)生去自悟,在創(chuàng)設(shè)的情境中突破教學(xué)的難點(diǎn),從而領(lǐng)悟到課文蘊(yùn)涵的:世上每一樣?xùn)|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用的道理。 中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)申報(bào)表 報(bào)送單位 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 教案 類別 小學(xué)語文 教案題目 《一路花香》 作者姓名 焦光 作者單位 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系電話 0518-86431011 郵編 222143 簡介教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法 教學(xué)重難點(diǎn): 讀懂故事的寓意,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理 解決辦法: 通過分角色朗讀體會(huì)兩個(gè)水罐的不同心理,想象破水罐看到自己灑出的水,澆灌出的一路鮮花的美景,及它看后的心理變化,并進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:其實(shí)每件東西、每個(gè)人都有它存在的道理,不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用的道理。 作者承諾 本人鄭重承諾:該教學(xué)設(shè)計(jì)為本人原創(chuàng),如查出有抄襲行為,本人愿接受處罰。 承諾人(簽名): 專家評(píng)審 建議等次 初評(píng)等次: 評(píng)委簽名: 復(fù)評(píng)等次: 評(píng)委簽名: 網(wǎng)上核查: 核查人簽名: 市教育學(xué)會(huì) 終審意見 備注- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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