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2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井教學設計1 語文S版 教學目標： 1.指導學生運用多種方法認識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。 2.做到準確認讀、理解字形、字義、正確書寫。 3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。 4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學會留心觀察生活，思考問題。 教學準備：生字卡片，堯帝相關資料 教學重、難點： 識字、寫字、理解課文內(nèi)容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入揭題。 同學們，在我國的歷史上有一位非常有名的帝王叫堯帝，今天我們一起來認識一下堯帝好嗎？請同學們打開書，今天我們一起來看第27課《堯帝鑿井》。 2. 指名說:讀了課題,你知道"鑿井"什么意思嗎?(鑿地挖水井）　 二、初讀課文，認讀生字 　　1．自由讀課文，邊讀邊標出自然段。 　　2．難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。 　　3．邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。 5．同桌互相拼讀生詞，正音，出示課件詞語指名讀、檢查。 古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 螞蟻 洞底 順著 挖土 按照 取水 三、細讀感悟，理解體會 1、提問：課文一共有幾個自然段？課文主要寫了一件什么事？ 指名回答：一共有五個自然段，寫堯帝帶百姓挖井取水的事情。 （我們班同學就是愛動腦筋，回答問題積極，回答的特別好。） 2、（1）我覺得我們班同學課文肯定還讀得特別好！不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：你認為堯是一個怎樣的人? 從課文中找出相關句子。 （2）指名讀第一段。（確實讀的不錯） （3）指名回答。(堯是帝王,他非常關心老百姓的生活) 師評價.（回答特別對）是呀,他是一位關心百姓生活的好帝王！孩子們，一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀第一段吧!（齊讀） 3、（1）師：這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。堯帝為什么事那么著急呢？ （2）分組讀第二自然段，說說堯為什么事那么著急呢？ （3）指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難）　 大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語。 理解“堯非常著急，連走路都在想辦法” （4）同學們，一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠的大河里去挑，花很長的時間，生活多么艱苦呀！作為一個關心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？ 4、．（1）這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時，他想到了什么？　　 （2）指名讀讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么？這時他在想什么？ 理解：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了?！币龑W生體會：堯結(jié)合問題，認真觀察周圍事物，進行思考分析，為百姓找水源。 5、（1）堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？我們一起來看第四自然段。 指名讀第四段。提問：堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）　　 挖到一人多深的時侯，土有變化嗎？說完整的一句話。　　 （挖到一人多深的時侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）　　 濕漉漉的說明什么？（已經(jīng)快見到水了）　　 你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答?！　? 　堯帝帶領著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個句子看出來的？（挖了一會，果然挖出水來了。）　　 “果然”是什么意思？（確實，真的）　　 你能用“果然”說句話嗎？　　 想象一下，當堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機發(fā)揮，適時點撥）　 6、（1）堯帝帶領百姓們挖井取水，你覺得這個辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個問題的答案。（齊讀）　　 　指名反饋。（好，從此，人們再也不用去很遠的地方挑水了。）　　 ?。?）、是呀！從此，人們再也不用去很遠的地方挑水了?！　? 　（3）、同學們，你們再想一想，堯為什么能找到水源？　　 　　（堯善于觀察，動腦筋想辦法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）　　 　5．你能來夸夸堯這個帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動腦筋，認真思考）我們也要做個善于觀察，愛動腦筋，認真思考的人。 四、布置作業(yè) 　　1．把《堯帝鑿井》這個故事講給爸爸媽媽聽。 2．課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動物給予人類幫助與啟發(fā)？ 同學們可以搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學故事好？舉辦“故事會”?！? 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井教學設計2 語文S版 【教材分析】 這篇課文寫的是我國古代一位帝王堯關心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，堯從螞蟻那里得到啟發(fā)，從而解決了百姓用水問題。通過學習使學生知道堯帝善于觀察、善于思考。 【設計理念】 閱讀的要求是把閱讀的主動權(quán)還給學生，保證學生有足夠的時間進行思考和讀書。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來設計的。 【教學目標】 1．能正確、流利地朗讀課文，能講這個故事。 2．理解課文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問題。 3．會認“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代”等7個字。 【教學重點、難點】 理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。 【教學時數(shù)】 2課時 【教學過程】 第一課時 【第一課時教學過程】 一、談話引入新課 上篇課文我們學習了《炎帝的傳說》，知道炎帝關心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們再來學習一篇帝王關心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。 二、朗讀課文整體感知 1．老師朗讀一次課文，學生邊聽邊標出自然段。 2．學生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。 3．指名讀課文，糾正字音。 4．邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。 5．同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。 6．分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。 三、細讀感悟內(nèi)容 1．讀第一自然段，并說說從這段中你知道了什么。 2．指導朗讀第一自然段。 3．分小組讀第2、3、4、5自然段，然后在小組內(nèi)匯報你讀懂了什么，再提出不懂的問題，共同討論。 4各小組提出不明白的問題討論解決。 5．引導學生邊讀課文邊領悟下列問題。 （1）堯為什么著急？說明堯是個怎樣的人？指導朗讀第2自然段。 （2）堯看見螞蟻時心里怎么想？又怎么做的？結(jié)果怎樣？從這里你覺得堯是個怎樣的人？讀課文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。 6．第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段？先自己讀一讀，再指名朗讀，評議誰讀得最好。 四、布置作業(yè) 1．學了這篇課文，你有什么收獲？ 2．作業(yè)：課后朗讀課文。 第二課時 【第二課時教學過程】 一、朗讀課文，講故事 1．齊讀課文，要求流利、有感情。 2．自由讀課文，邊讀邊記故事線索。 3．試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。 4．分小組講故事，看誰講得最好，后指名一兩個同學在班上講。 二、識記生詞，寫生字 1．卡片出示生詞，指名讓學生認讀。注意糾正讀音。 2．讓學生自主識記生字，看誰的方法最巧。 如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”（蟲字旁）。 旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。 3．讓學生選擇生字擴詞，看誰識詞最多。 4．指導書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。 三、理解詞語，說句子 1．讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個詞的句子讀一讀。說說“已經(jīng)”是什么意思。 2．出示課后練習第3題第2句話，讀一讀，加深對“已經(jīng)”這個詞的理解。 3．用“已經(jīng)”說一句話。