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2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 滑梯里的奧秘教案 大象版 課程標準要求： 通過科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。 教學(xué)目標： （１）了解一些淺顯力學(xué)知識—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。 養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力；在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。 啟發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 ３學(xué)生分析：因為學(xué)生平時都玩過滑滑梯，對此游戲比較熟悉，本課引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，了解摩擦力。 4、實施目標的方法和途徑： （1）學(xué)生親身體驗活動 （２）學(xué)生進行猜想，提問 （３）通過實驗驗證 （４）進行分析總結(jié) （5 ）結(jié)合生活實際進行交流 教學(xué)案例： 1、重點難點： 能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對滑梯里的科學(xué)道理的理解、疑惑和猜想。 2、教法、學(xué)法： 實驗法，實踐活動法、討論法 3、教學(xué)資源： 木板、毛巾、白布、測力計、秒表、課件等 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？） 2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿覀兊牟灰粯幽?？（生試說） 師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題） 二、引導(dǎo)觀察，進行猜想 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情景。（課件） 為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜測一下） 什么是摩擦力呢？（師講解）我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。 2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜） 3、學(xué)生個別發(fā)言。（師問：你認為會有什么情況？[這個想法不錯]你的猜想是什么？[這個猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。 4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。 第二課時 一、動手實驗，自主探索 1、那么，要比較物體的摩 擦力的大小有何不同？可以用什么實驗方法？（對比實驗） 2、認識實驗器材。 老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說，不認識的老師介紹） 3、討論實驗方法。 （1）請同學(xué)們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗。(課件：議一議) （2）哪一個小組先來說說你們的實驗方案？ 4、進行自主探索。 （1）接下來，就請同學(xué)們用實驗來驗證你們的猜想，（課件：做一做 ）并把實驗的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學(xué)們自己看看，希望能對大家有所幫助。（生看記錄表） （2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。 二、綜合分析，形成結(jié)論 1、交流。 下面請各小組來說一說：你們小組是怎樣進行實驗的？在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件： 說一說 ）[你們觀察的真仔細，你描述得真好……其他小組驗證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的意見？] 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機展示課件。（課件：三個結(jié)論的動畫） 2、小結(jié)：通過剛才的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書） 3、匯報新發(fā)現(xiàn)。 你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來關(guān)于力學(xué)的知識還有很多，同學(xué)們今后可以進行更深入的研究。 第三課時 一、知識運用，拓展延伸 摩擦力無處不在，既可恨， 又可愛。需要是，人們設(shè)法增大它，不需要時，人們就設(shè)法減小它。 增大摩擦力的例子：（課件演示） 減小摩擦力的例子：（課件演示） 小結(jié)：滑梯設(shè)計得科學(xué)合理，小熊玩得多開心啊！看來，科學(xué)就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到很多知識，還能利用科學(xué)來為我們服務(wù)。 談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？(課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。) 二、創(chuàng)造設(shè)計，激發(fā)思維 看了這么多好玩的項目，現(xiàn)在，老師請同學(xué)們也來做一回設(shè)計師。（課件：請你來做設(shè)計師：請同學(xué)們運用所學(xué)的知識，設(shè)計你認為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂] 投影展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)點評。 三、總結(jié)談話，鼓勵進取 本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識解決了不少生活中的問題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計師和科學(xué)家！ 附送： 2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 生命的周期教案 大象版 一、備課設(shè)想： 1、課程標準要求： （1）通過活動進行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。 （2）能用擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 2、教學(xué)目標： ①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。 ②讓學(xué)生通過活動、分析、總結(jié)，來了解生物成長過程。 3、學(xué)生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗證才行。 4、實施目標的方法或途徑： 活動、分析、總結(jié)。 二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。。 三、教法：觀察、活動 學(xué)法：整理、驗證 四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。 學(xué)具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍 活動：空當接龍 （1）教師出示活動規(guī)則。 （2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間） 通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進行交流。 二、模型與解釋 人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？ 回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們在成長》 各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進行比較，交流。 第二課時 一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進行解釋。 比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。 師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。 那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。 二、課外知識拓展——科學(xué)自助餐（動物寶寶與父母的外形） 三、做54頁的試劍石。