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2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》教案 教材分析 這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求?！秲芍圾B蛋》這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。 教學(xué)流程 一、直接導(dǎo)入 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字 有關(guān)“兩只鳥蛋”，誰能讀。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的”還能組哪些詞呢？ （聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí) 字） 二、讀文，識(shí)記生字 （1）初讀文，掃清障礙 這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？ （借助拼音，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣） （2）自由讀，將課文讀流利 辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。 剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。 （3）憑借拼音，強(qiáng)化生字 課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。 （同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短） （4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字 ①?zèng)]有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀） ②由學(xué)生當(dāng)小考官，指名讀 ③讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀 （采用多種方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性） 三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。 生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀 出感情來。 （1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。 老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。并引導(dǎo) 學(xué)生帶著這種感覺讀文。 （讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀 文，有助于學(xué)生 把情感讀出來。） 讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋， 你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說明理由，（可以在小組內(nèi)討論） （通過討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識(shí)， 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)） （2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié) 還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的 三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。 （讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的 不足） 四、指導(dǎo)看圖 這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰能猜 到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來。 五、整體讀文 借用游戲鞏固生字引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。 （孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的 狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)） 六、總結(jié)談話 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字 都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 附送： 2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》3時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　　2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3． 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。 　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。 　　主要板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　烏鴉喝水 　　　　　　　　　　　　　　　口渴了　　找水喝 　　　　　　　　　　　　　　　找到水　　喝不著 　　　　　　　　　　　　　　　想辦法　　喝著水 　　　　　　　　　　　　　在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法 　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)： 　　　課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。 　　　課外：朗讀課文，背誦課文。 　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一． 談話揭示課題 　　　1． 談話。 　　小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。 　　　2． 板書課題。 　　　3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。 　　二． 范讀課文 　　　1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。 　　　2． 教師范讀。 　　三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字 　　　1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　　　2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。 　　　3． 檢查生字詞掌握情況。 　　　（1） 烏鴉為什么找水喝？ 　　　　　　引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。 　　?。?） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？ 　　　　　　引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。 　　?。?） 烏鴉是怎樣想辦法的？ 　　　　　　引出“圍”，掌握筆順。 　　?。?） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？ 　　　　　　引出“終于”，指導(dǎo)寫法。 　　?。?） 烏鴉想出了什么辦法？ 　　　　　　引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。 　　　　　　指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。 　　四． 試讀課文 　　　1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 　　　2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。 　　五． 作業(yè) 　　　1． 正確、流利地讀課文。 　　　2． 按筆順描紅。 　　　3． 抄寫生字。（兩遍） 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一． 復(fù)習(xí)檢查 　　　1． 抽讀生字卡片。 　　　2． 口頭組詞。 　　　　　烏（）喝（）于（）冬（） 　　　　　鳥（）渴（）干（）終（） 　　二． 講讀課文 　　　1． 講讀第一段。 　　　?。?） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？ 　　　　（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。 　　　　　a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 　　　　　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀） 　　　　　b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？ 　　　　 　　烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？ 　　　　 　　烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文） 　　　?。?） 小結(jié)。 　　　　　a. 指名讀課文第一段。 　　　　　b. 小結(jié)板書。 　　　2． 講讀第二段。 　　　?。?） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？ 　　　?。?） 指名讀。 　　　?。?） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？ 　　　　（4） 比較句子。 　　　　　　　哪中說法好？為什么？ 　　　　　　　a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 　　　　　　　b. 它叼來小石子，放到瓶子里。 　　　　　　　a. 瓶子里的水升高了。 　　　　　　　b. 瓶子里的水漸漸升高了。 　　　?。?） 指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?） 小結(jié)板書。 　　三． 作業(yè) 　　　1． 口頭擴(kuò)詞。 　　　　　烏（）（）（）辦（）（）（） 　　　　　圍（）（）（）終（）（）（） 　　　2． 有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一． 復(fù)習(xí)檢查 　　　1． 開火車讀生字。 　　　2． 指名讀課文。 　　二． 指導(dǎo)背誦 　　　 　引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。 　　三． 總結(jié)課文 　　　1． 齊讀課文。 　　　2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。 　　四． 課堂練習(xí) 　　　1． 看拼音，寫詞語(yǔ)。 　　　　　wū yā hē shuǐ kǒu kě ( ) ( ) ( ) bn fǎ wi zhe zhōng y 　　 ( ) ( ) ( ) 2.寫筆順，數(shù)筆畫。 　　　　　烏--------（?。┊嫛　『权D――――（　）畫 　　　　　辦――――（?。┊嫛　D――（?。┊? 　　　3．填空。 　　　　　烏鴉口（?。┝?，到處（　）水（?。?。 　　　　　烏鴉（　?。┲孔舆呑哌呄?，（　　）（　?。┏隽艘粋€(gè)辦法。