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2019-2020年蘇少版音樂五上《校園的早晨》教案 教學目標: 能用輕快、明亮的聲音演唱《校園的早晨》，欣賞歌曲《童年》、《外婆的澎湖灣》，領略校園歌曲的生活氣息和藝術魅力。 教材分析: 《校園的早晨》，該歌曲是著名作曲家谷建芬和音樂人高楓的作品。80年代曾經在我國校園內風靡一時，現在仍在傳唱，最初是男女聲手二重唱，后有多種版本出現。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動聽。曲中反復的地方較多，要注意指導學生結合“從頭反復記號”和“省略跨越”記號，正確演唱順序。此外，歌曲中切分節(jié)奏、前半拍休止較多，學唱時要注意在適當的地主及時換氣，以保證唱準節(jié)奏。 教學重點： 領略校園歌曲的風格、特征。 教學難點： 歌曲中前半拍休止的地方，要注意掌握好節(jié)奏。 教學過程： 教學流程 教師活動 學生活動 導入 律動 師：每當我迎著朝霞走進校園的時候，心中常會有一種感動，聽到你們朗朗的讀書聲，看到你們在操場上矯健的身姿，忙碌著勞動的身影，不由地感嘆：童年的你們多么好，象初升的太陽，那么充滿活力，那么朝氣蓬勃！你們能說說這校園的早晨給你什么樣的感受呢？ 師：校園的早晨充滿著活力，讓我們這一棵棵的小樹苗，也來動一動，跳一跳，在陽光沐浴下長成參天大樹。 播放《校園的早晨》音樂。 說一說自己的看法 。 跟著老師律動。 唱歌 《校園的早晨》 師：讓我們來聽一聽這首校園歌曲《校園的早晨》。 播放范唱音樂。 師：這首歌曲非常的活潑歡快，你們能說出歌譜中運用了大量的什么符號，讓歌曲如此的輕快跳躍。 師：用彩筆圈出歌譜中所有的休止符，并在再次聽賞歌曲時，做捻指的動作表示。 再次播放范唱音樂。 師：歌曲中除了運用了很多的休止符，還用了好多的切分節(jié)奏，找找看，哪些地方有切分節(jié)奏？ 講解切分節(jié)奏的變化。 0 教唱有切分節(jié)奏的后半部分。 （前八分休止處可讓學生先唱“嗯”。） 教唱前半部分。（提示歌曲中改變拍號的地方。） 師：除了齊唱的形式，還可以怎么唱？ 聆聽音樂，感受歌曲情緒。 答：休止符。 再次聽賞，在休止符處捻指。 找出切分節(jié)奏。 劃出所有的切分節(jié)奏。 學唱歌曲。 跟著琴聲齊唱。（注意演唱順序。） 設計演唱形式，唱一唱。 男生演唱，女生表演。 拓展 聽賞校園歌曲。 師：《校園的早晨》這首歌曲有很多版本演唱，下面我們再來聽一聽由“夢之旅合唱組”演唱的這首《校園的早晨》，聽一聽有什么不同的感覺。 師：《校園的早晨》是一首校園歌曲，許多校園歌曲由于它清新的風格，動人的旋律，一直在被人們傳唱，下面我們再來聽賞一首非常著名的臺灣校園歌曲《童年》。 觀賞MTV《童年》。 欣賞，聆聽。聽后說一說自己的感受。 總結 師：校園里有敬愛的師長，有親愛的伙伴，有動聽的歌聲，同學們，好好珍惜校園生活，好好享受你們歡樂的童年吧！ 下課。 附送： 2019-2020年蘇少版音樂五上《歡聚與期盼》教學設計 一、 單元目標： 1. 通過聽、唱、奏等多種形式了解香港、澳門的歷史與今天的美麗和繁榮，表現對和平統一臺灣的期盼，抒發(fā)熱愛祖國的赤子情感。能夠深情地演唱《七子之歌》。 2. 感情投入地演唱歌曲《愛的人間》、《理解多好》，欣賞童聲合唱《我們共同的世界》。理解這些歌曲所表現的內容，在豐富的音樂表演形式中感悟“愛”的主題。能通過聽、唱、動等音樂活動，來表達對身邊親友、師長、殘疾人的理解和關愛。 3. 學生能積極主動地參與音樂活動，能在小組活動中發(fā)表自己的建議，充分展示自己的藝術才能，并體驗小組合作的樂趣。 4. 欣賞《春節(jié)序曲》，在喜慶的氛圍中接受節(jié)日文化的熏陶，感受音樂表現要素在樂曲中的不同作用。對收集具有地方特色，反映民俗風情的歌（樂）曲，走進濃郁民俗文化特色的音樂天地有興趣。 二、 單元重點： 1. 感受本單元中不同的音樂表現形式，在聆聽中體會歡聚的快樂，在歌聲中傾吐期盼的心聲。 2. 能用深情、優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲，準確地表現出歌曲豐富的情感內涵。 3. 了解香港、澳門的歷史與文化知識，搜集相關歌曲資料，謳歌盼望回歸祖國的赤子情懷。 三、 單元難點： 《七子之歌——澳門》中的六度大跳的正確演唱，弱起樂句的正確把握。 四、 課時安排： 課時 聽 唱 動 拓展 第一課時 《七子之歌——澳門》 《七子之歌——澳門》 露一手： 詩歌《七子之歌》 第二課時 《東方之珠》 《我們共同的世界》 第三課時 《愛的人間》 露一手： 手語《感恩的心》 第四課時 《理解多好》 認識反復記號 第五課時 《春節(jié)序曲》 秧歌步 第一課時 教學內容：唱：《七子之歌——澳門》 露一手：聞一多《七子之歌》 教學目標： 1. 了解澳門的地理位置及相關歷史，增強愛國熱情。 2. 理解《七子之歌》這首歌所表現的內容，并能以恰當的速度、力度、音色和情緒來表現。 3. 誦讀詩歌《七子之歌》，開拓音樂視野，加深音樂文化素養(yǎng)的積淀。 教學重、難點： 1. 理解音樂作品內涵，確切地表現出音樂作品的情感。 2. 踴躍參與音樂與相關文化知識的交流活動。 教材分析： 此曲以孩子希望回到母親溫暖的懷抱作比喻，深情地謳歌了澳門人民盼望回歸祖國的赤子情懷。歌曲為單二部曲式。第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，其第三樂句是第一樂句的變化重復。在這里，形成了本樂段的一個小高潮，仿佛一個失去母親的孩子對思念中的母親作真誠地傾訴 。 第二樂段開始處就出現了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區(qū)回轉，加上強力度的處理要求，它好象是在吶喊，在表現一種盼望回歸祖國的強烈感情。第二 樂句是稍加變化的重復，它進一步使這種情緒變得更加濃烈。最后一個樂句深情而又肯定，把渴望回歸的愿望表現得淋漓盡致。 教具準備：課件、鋼琴 教學過程： 一、組織教學 1. 學生隨著《春天的故事》的音樂走進教室。 2. 提問：剛才我們聽到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你們知道是誰嗎？ 3. 介紹一國兩制。 二、導人新課 1. 師：一國兩制，使香港、澳門分別于1997、xx年回到了祖國的懷抱，讓我們看到了祖國統一的愿望是可以實現的。在此之前，許多文人學者通過手中的筆，寫下了許多讓我們感動的詩句。今天，我們就來認識其中的一位。 2. 介紹聞一多和他的《七子之歌》 三、學唱新歌 1. 師：音樂是無聲的吶喊，歌聲是傾吐的心聲。讓我們靜靜地感受聞先生當時寫作時的心境吧！請同學們一起來哼唱旋律。 生：體會情感并討論。 師：小結 曲式 A + B 情感 真誠地傾訴思念 + 渴望回歸的吶喊 模唱旋律 mu + a 2. 把歌詞填進去完整地演唱。（提醒學生注意演唱時也要用朗誦時的感覺和情緒。） 3. 提問：歌曲中有幾處呼喚“母親”的地方，表達了怎樣的感情？ （歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現急切，有的表現深情，有的則表現為激動。從激動的吶喊到內心的期盼，表達了游子迫切希望回到母親懷抱的心情。） 4. 再次隨音樂演唱。（要求通過自己設計力度、速度、音色變化來表現歌曲。） 5. 學生分組討論演唱，評出最佳演唱方案。 6. 教師評價學生的表演。 四、拓展延伸 露一手：聞一多《七子之歌》 1. 以歌曲的伴奏音樂為背景，學生分角色有感情地朗誦。 學生談感想。 2. 師生共同評價。 五、總結下課。 第二課時 教學內容：聽《東方之珠》、《我們共同的世界》 教學目標： 1. 充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統一的強烈心聲。 2. 聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。 教學重、難點： 能夠展開想象，用自己的語言描述歌曲的意境。 教材分析： 《東方之珠》是一首劃時代的祖國頌歌，它伴隨著香港的回歸而誕生，歌詞含蓄而深情，旋律優(yōu)美、婉轉，樂曲圍繞兩個主題多次反復，是一首優(yōu)秀的通俗歌曲。 教學過程： 一、聽賞《東方之珠》 1. 聽音樂《東方之珠》進教室。 師：歌中的“東方之珠”同學們知道在哪里嗎？ 生：上海、香江…… 師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經久不衰的老歌《東方之珠》。 2. 介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。 音樂教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個多產的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳的：如《童年》、《明天會更好》、《戀曲1990》等。 《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，仿佛是發(fā)自于內心的呼喚，擴張著每一個毛孔。 3. 跟音樂哼唱高潮部分，讓學生感悟“黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。 4. 學生完整聆聽，并說說自己的感受。 5. 教 師小結：歌曲第一部分為復樂段結構，它似乎從親切溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮 明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香 港的無比愛戀之情。 二、欣賞《我們共同的世界》 1. 師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手并進，為了祖國的統一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌握未來，盡自己的責任和義務。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。 2. 介紹歌曲創(chuàng)作背景 這是一首內涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽起來并不長，因為深情優(yōu)美的旋律有強烈的吸引力。 3. 復聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。 三、總結下課 第三課時 教學內容：唱：《愛的人間》 動：露一手：手語《感恩的心》 教學目標： 1. 能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內涵。 2. 引導學生自信地用手語來“唱”好《感恩的心》，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。 教學重、難點： 1. 用自然柔美的聲音演唱歌曲。 2. 能讓學生體驗到人與人之間互相關懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態(tài)度面對人生。 教材分析： 《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實施10周年之際，“為了六千萬”大型慈善公益晚會在北京人民大會堂舉行，張海迪在晚會上演唱了谷建芬的這首新作。 《感恩的心》是一首手語歌，很美的音樂，很美的歌詞，卻只能用無聲的語言來表達它深刻的內涵。 教學過程： 一、組織教學 二、欣賞錄象片段《千手觀音》 師：這是xx年春節(jié)晚會上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學們被她們優(yōu)美的舞姿所吸引，又有哪位同學能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？ 生：各抒己見，發(fā)表議論。 師小結：她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng)造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂觀積極的態(tài)度，面對人生，面對挑戰(zhàn)，實現了自身的人格魅力。 三、新授 師：哪位同學能給我們有感情地朗誦下面這段話？ （聽歌曲伴奏音樂，讓學生在音樂聲中有感情地朗誦歌詞。） 引導學生進入歌曲的意境中。 師：我心中有太陽，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往。 1. 聽范唱，感受歌曲情緒。 2. 跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來唱。 第一段 溫馨而甜蜜 第二段 情緒激動，充滿感激之情 第三段 沉浸在幸福之中的寧靜感 3. 加入歌詞，輕聲唱。 請學生找一找哪些句子有困難。 4. 跟琴練習難點樂句 弱起小節(jié) 5. 完整地演唱歌曲 6. 歌曲處理 有感情的演唱全曲 四、拓展 露一手：學學啞語，傳遞愛心 1. 聽歌曲《感恩的心》 2．跟老師一起用手語語匯來演唱此曲 3. 隨音樂一起表演 五、總結、下課 師： 同學們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對父母心存感恩，因為他們給予我們生命；對師長心存感恩，因為他們給了我們教誨；對兄弟姐妹感恩，因為他 們讓我們在這塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽 光。感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續(xù)，讓 “愛的人間”到處都充滿“感恩的心”。 第四課時 教學內容：唱：《理解多好》 認：“D.C.”“Fine”“‖∶ ∶‖ ” 等記號的作用。 教學目標： 1. 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《理解多好》。 2. 通過歌曲的學唱，讓學生明白對身邊的親友、師長、朋友應該充滿理解與關愛。 3. 通過認識各種反復記號，幫助學生掌握正確的演唱順序。 教學重、難點： 1. 體會歌曲的情緒，用正確的速度、力度、來表現歌曲。 2. 下滑音的演唱方法及切分節(jié)奏的把握。 教材分析： 此曲是一首非?；顫姷母枨?，同學與同學之間要互相理解，父母和孩子之間要相互理解，老師與學生要相互理解。我們生活在同一片藍天下，總有這樣那樣的小摩擦，只要大家多一份理解就好。 歌曲為三段體結構，采用省略記譜法。第一段與第三段相同，小調式。第二段調性漸變?yōu)榇笳{式，歌曲旋律的發(fā)展多采用重復和模進的手法。 教學過程： 一、組織教學 師生問好： “你好，你好，同學們好，我們來一起來快樂地歌唱?！? “您好，您好，X老師您好，我們來一起來快樂地歌唱！（ye）” （勝利的手勢） 二、導入 師：我們每一個人整天都要與周圍的人，周圍的事物打交道。在學校與老師、同學相處，在家與父母、兄弟生活，在外與朋友、陌生人交往。這之間一定會有這樣那樣的小摩擦，如果你們遇到了問題，會怎樣處理呢？ 生：討論，發(fā)表意見。 師：磕磕碰碰再所難免，如果我們都懷著一顆理解、寬容的心，相信再大的難題，再多的困難，我們都能夠迎刃而解。 今天，我們一起來學習《理解多好》，讓我們一起來感受一下，充滿理解關愛的世界將會變得怎樣。 三、學習新歌 1. 聽范唱，說說歌曲的情緒。 2. 復聽歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。 3. 聽琴聲模唱。 4. 節(jié)奏難點練習。 1） 學生自己找，教師示范。 2） 老師找，學生模仿。 3） 男同學找，女同學唱。 5. 下滑音練習。 師：讓我們用帶有俏皮的、可愛的感覺來唱一唱下面的幾個字。 “翹”——爸爸氣得胡子翹 “愛笑”——和同學一起歡樂又愛笑 “花鳥”——美好的校園有花也有鳥 跟老師模唱下滑音。 6. 齊唱歌曲。 四、學習“D.C.”“Fine”“‖∶ ∶‖ ” 等反復記號。 1. 找一找歌曲中的這些記號在哪里？ 2. 指導學生認識它們的作用。 3. 按正確地順序演唱歌曲。 五、 總結、下課 第五課時 教學內容：聽：《春節(jié)序曲》 動：扭秧歌 教學目標：1.帶領學生在歡樂的音樂聲中，感受具有中國特色的節(jié)日氣氛。 2.通過聆聽樂曲，了解五彩繽紛的民俗民間文化和一些傳統節(jié)日。 3.感受不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂曲中的不同表現作用。 教學重、難點： 1. 根據樂曲的情緒區(qū)分樂曲的段落。 2. 學習秧歌步，用歡快的情緒表現樂曲的歡樂氣氛。 教材分析： 《春節(jié)序曲》是我國著名作曲家、音樂理論家李渙之的一首膾炙人口的作品，這首樂曲采用我國民間的秧歌音調，節(jié)奏與陜北民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂曲《春節(jié)序曲》的第一樂章。描寫了1943年延安革命根據地人民歡度新春佳節(jié)的熱鬧非凡的景象。作者以“春節(jié)”為題，滿懷激情地反映了當年在延安過春節(jié)的深切感受。 樂曲的特點為旋律明快，優(yōu)美富有民族風格，節(jié)奏鮮明熱烈，生動地體現了我國人民在傳統節(jié)目里熱鬧難騰，喜氣洋洋，敲鑼打鼓，載歌載舞的情緒。 教具準備：鑼鼓、鈸、紅綢帶、各色卡片 教學過程： 一、組織教學 二、導入新課 出示圖片：敲鑼打鼓，龍騰虎躍的歡慶場面。并輕聲播放《春節(jié)序曲》 1. 師提問：畫面中的人們在干什么？他們的心情怎樣？ 2. 根據學生的回答，引出本課內容：聽賞《春節(jié)序曲》 師：畫面上的人們都在喜氣洋洋，載歌載舞歡渡春節(jié)。今天，我們就一起來欣賞一首《春節(jié)序曲》，讓我們在樂曲聲中體會過傳統佳節(jié)——春節(jié)的興奮與激動。 3. 復聽樂曲，分段賞析。 根據樂曲情結搭配與之相適應的顏色。（紅色、黃色、藍色、綠色等顏色卡片） 生：引子部分：樂曲情緒熱鬧歡騰人們敲鑼打鼓歡慶新春，選擇大紅色。 師：第一部分主題：旋律柔和明亮，像姑娘的吟唱，是用長笛和單簧管吹奏出來的，你認為什么顏色接近柔和明亮？ 生：黃色 師：第二部分主題：抒情如歌的旋律讓人聯想到什么畫面呢？ 生：…… 師： 悠揚的小提琴獨奏把我們帶入深遠的意境。裊裊的炊煙、覆蓋著白雪的田野、雞鳴狗吠，還有孩子們貼在窗戶上的笑臉，一片生機盎然。祖祖輩輩，一代又一代在這 片土地上繁衍生息……這一主題給我們展現了人們對幸福生活的贊美、頌揚，對美好未來的憧憬和希望。老師覺得用寧靜充滿生機的綠色來表示，你們同意嗎？ 生：同意 師：第三小段的主題用什么顏色？你們聽（放音樂）它的情緒更加歡快、熱情、流暢，又在最后加上樂隊齊奏，用什么顏色能表示這“越來越熱烈的氣氛”？ 生：“五顏六色”、“五彩繽紛”，因為這樣能夠表現人們過春節(jié)時愉快的心情及載歌載舞的場面。 4. 完整欣賞音樂，在樂曲聲中作律動。 三、拓展 （一）師：春節(jié)是我國特有的傳統節(jié)日，在這一天，人們都要干什么呢？ 生：放鞭炮，貼對聯，看《春節(jié)晚會》，給長輩們拜年 師：除了以上過節(jié)的習俗，你還知道哪些過年的習俗？ 生：還有穿新衣，包餃子。 師： 同學們非常聰明，說的很好。人們在歡聲笑語中，喜氣洋洋的，貼春聯、放鞭炮……在我們國家廣袤的北方平原上，星羅棋布的村落走出了一隊隊扭秧歌的男女老 少。他們冒著嚴寒，腰扎紅綢帶，踏著秧歌步，伴隨著陣陣的鎖吶聲。瞧，他們扭得是那樣英姿颯爽，頭上全是熱氣。雀躍、歡騰、熱鬧的氣氛讓愁苦遠遠離去，讓 生活充滿歡樂。讓我們也一起來感受一下他們的歡樂吧！ 生甲：打鼓 生乙：敲鑼 生丙：三角鐵 出示節(jié)奏譜 鼓譜： X X | X X | X X | …… 鑼譜： X 0 | X 0 | X 0 | …… 三角鐵：X 0 | X 0 | X 0 | …… 剩余的同學隨老師一起用紅綢帶扭秧歌。 （二）師：今天老師還準備了一些歌曲，你們聽聽看，這是關于什么節(jié)日的歌曲？ 播放歌曲《歡樂中國年》 《爺爺為我打月餅》 《快樂的節(jié)日》 《祝你圣誕快樂》 生答 四、總結下課