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2019-2020年滬教版三年下《整體與部分》word教案之一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)整體與部分之間的關(guān)系，能舉出生活實(shí)例。 2. 能力目標(biāo)： 初步體會(huì)到整體與部分是相對(duì)的，初步感知辨證關(guān)系。 3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 出示中國(guó)地圖，使學(xué)生感知什么是整體，什么是部分。 二、舉例 1) 教師舉例。 2) 學(xué)生舉例。 三、揭示課題 四、把整體分成部分 1. 圓形模型、線形模型 （1）學(xué)生動(dòng)手操作。 給學(xué)生不同形狀的彩紙，讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪，分一分。 （2）反饋：比較分法。 a：可以將一個(gè)整體分成兩部分、三部分、甚至多個(gè)部分。 b：可以是平均分、不平均分。 （3）根據(jù)要求將手中的彩紙平均分成幾部分。 2. 離散模型 （1）學(xué)生動(dòng)手操作：圈一圈、分一分。 （2）比較分法（平均分、不平均分）。 五、把部分合成整體 （一）拼圖游戲1（每個(gè)學(xué)生將手中的小紙片拼成完整的圖片）再次感知整體與部分。 （二）理解整體與部分的相對(duì)性 1. 拼圖游戲2（4人一組，將每人剛才拼好的圖片拼在一起，組成新的完整的圖片）使學(xué)生初步感知整體與部分的相對(duì)性。 2. 小結(jié)：整體與部分不是固定不變的，它們是相對(duì)的。 3. 舉例。 4. 小練習(xí)：出示8只小熊，學(xué)生可以將其中任意幾只小熊看作整體，并說(shuō)出相應(yīng)的部分。 附送： 2019-2020年滬教版三年下《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》word教案之一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 知道計(jì)算工具的發(fā)展簡(jiǎn)史，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展源源流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 2. 能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)算籌、算盤(pán)和計(jì)算器。知道算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分的名稱。初步了解計(jì)算器各部分的名稱，了解常用鍵的功能。 3. 情感目標(biāo)： 知道如何用算籌、算盤(pán)、計(jì)算器表示一些數(shù)，并嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解我國(guó)計(jì)算工具的發(fā)展歷史。 教學(xué)難點(diǎn)： 用算籌、算盤(pán)進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 配套軟件平臺(tái)，小棒、算盤(pán)、計(jì)算器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 1. 出示452＋367 你能用什么方法計(jì)算？還可以用哪些計(jì)算工具來(lái)計(jì)算？ 你知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民是怎樣計(jì)算的嗎？（安排一段錄象） 2. 生交流：有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的信息。 3. 揭示課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) 學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有條件的學(xué)生可以收集有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)史。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以用哪些計(jì)算工具來(lái)計(jì)算，必然能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話可講，有話要講，對(duì)新知識(shí)的探究?jī)?nèi)化為學(xué)生的自身需要，真正推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展。 二、主動(dòng)探究： 算籌： 1. 抽生介紹你所了解的算籌，其余學(xué)生補(bǔ)充。 師用媒體配合學(xué)生介紹 2. 了解算籌表示數(shù)的方法： （1）一位數(shù)有兩種表示方法：縱式、橫式 （2）多位數(shù)用縱橫相間的方法表示數(shù)，遇“0”用空位表示 3. 擺一擺：（同桌合作） （1）報(bào)數(shù)，擺算籌 （2）嘗試，用算籌計(jì)算452＋367 4. 交流或看書(shū)P48頁(yè)鞏固 （讓學(xué)生來(lái)介紹算籌的知識(shí)，教師補(bǔ)充和媒體演示只作輔助手段。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，就要放手讓學(xué)生自己去探究，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。） 算盤(pán)： 1. 過(guò)渡：大約一千四百年前，我國(guó)由算籌發(fā)明了算盤(pán)，幫助人們更方便地計(jì)算。 2. （舉起實(shí)物算盤(pán)），你知道算盤(pán)的哪些知識(shí)？ 媒體配合演示：算盤(pán)的結(jié)構(gòu) 3. 合作學(xué)習(xí)：（四人一小組，每組一個(gè)算盤(pán)） （1）認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分的名稱 （2）生報(bào)數(shù)，撥珠，如6,125,4037…… （3）嘗試：計(jì)算：70149＋23867 4. 交流：比較80與8在算盤(pán)上有什么區(qū)別？ 體會(huì)定位點(diǎn)的重要性。 計(jì)算器： 1. 你知道現(xiàn)在又有了什么新的計(jì)算工具？ 2. 哪位同學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算的？ 抽生介紹，計(jì)算器的使用方法。 師生共同補(bǔ)充，媒體配合演示： 計(jì)算器的各部分名稱 計(jì)算器的主要功能 介紹常用運(yùn)算器、數(shù)字鍵、開(kāi)關(guān)/消除鍵，修正鍵等的使用。 3. 小組合作學(xué)習(xí)： （1）復(fù)習(xí)交流，計(jì)算器常用功能鍵 （2）任意按一組數(shù)據(jù)：體會(huì)（先按的數(shù)字在高位上，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn)） （3）有時(shí)間的，可以嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 （讓學(xué)生來(lái)講解算盤(pán)和計(jì)算器的知識(shí)，并采用小組合作的形式加以鞏固和練習(xí)。從形式上看，由學(xué)生去講解，使學(xué)生倍感親切，氣氛也很活躍；從效果上看，學(xué)生講解時(shí)，其余學(xué)生聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真，知識(shí)更容易接受；從本質(zhì)上看，全體學(xué)生主動(dòng)探究的激情都能被激發(fā)。） 三、自我評(píng)價(jià)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ （學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用自評(píng)（通過(guò)對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我）、他評(píng)（通過(guò)分析他人對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我）的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂小結(jié)，真正提高學(xué)生的自主意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的自主能力。）