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2019年(秋)四年級音樂上冊 第四單元《山童》教案 新人教版 一． 故事導入 空曠的大山里，河水輕快的流淌，一輪明亮的月亮緩緩的爬上了山，晚風如一條飄動的絲帶，拂過他的臉龐，不遠處，一個小牧童揮動著一根羊鞭，好像要抖掉滿天的星星。你們聽，他來啦~ （播放全曲） 二． 完整初聽 同學們，小牧童的生活快樂嗎？現(xiàn)在請同學們再感受一次他的快樂，請同學們欣賞的同時，思考兩個問題 1.歌曲山童的情緒是怎樣的？ 2.歌曲由幾部分構成？ 師：通過欣賞，你們找到答案了嗎？ 生1.情緒由歡快到優(yōu)美到再歡快。 師：聽的非常準確，歌曲由歡快到優(yōu)美到再歡快。 生2：歌曲由三部分構成，歡快活潑的情緒這是第一部分，優(yōu)美恬靜的情緒是第二部分，第三部分情緒和第一部分一樣。 師：回答的非常好，其他同學你們聽出來了嗎？我們再來感受一下這三部分的情緒。 （播放：每部分的第一句） 師：同學們再來觀察一下老師截取的譜例，譜例上有哪些裝飾音？ 生：旋律多處用了倚音還有下滑音。 師：你觀察的非常仔細，這首歌曲汲取我國西南地區(qū)民歌音調因素創(chuàng)作的，旋律多處用了倚音，下滑音，表現(xiàn)了山區(qū)兒童的熱情，活潑，俏皮的個性。 三． 分段欣賞 1．歌曲第一部分 讓我們先一起聽聽歌曲歡快活潑的第一部分。思考：這部分用了哪些演唱形式？ 生：齊唱和合唱的演唱形式。 師：齊唱是大家都一起唱歌。合唱是一首歌曲分為兩個或更多的聲部。 現(xiàn)在大家都懂了嗎？讓我們一起來再聽聽歌曲的第一部分，等下請同學們告訴我，第一部分哪里是齊唱，哪里是合唱。 這段歌詞，通過各種演唱形式，贊美了從月夜到黎明的山間景象，又以多種襯詞，模仿了羊兒的踢踏，河水的流淌，鞭兒的揮動，呈現(xiàn)出一幅生動的畫面，讓我們一起閉上眼睛，跟著音樂一起想象這幅美麗的畫面。 2.歌曲第二部分 師：在牧童急切的期盼中，黑夜過去，太陽緩緩地爬上山了，大家一起聽聽看小牧童現(xiàn)在在做什么呢？ （播放歌曲第二部分，出示歌詞） （教師跟音樂做律動） 師：山風柔柔的，哄著小草睡覺，好像媽媽溫暖的懷抱?，F(xiàn)在葉老師想教教所有同學一起感受媽媽的懷抱。（再次播放第二部分） 只有動作的畫面還不夠美，現(xiàn)在請同學們跟著葉老師，一起唱唱這優(yōu)美恬靜的歌詞，注意歌詞里顯示0的地方（注意空拍）（教師鋼琴彈奏，生跟唱） 四一班的同學們真厲害，現(xiàn)在同學們都會唱了，請同學們從你們的音樂方凳下拿出暖暖的彩帶配合你們柔美的歌聲，一起展示小牧童的生活吧~ 3.歌曲第三部分 寧靜的晨曦過去，萬物蘇醒，小牧童恢復了活潑快樂的本性，山林又變得熱鬧讓我們再次走進小牧童美好快樂的童年。同學們要注意聽聽，第三段歌曲的演唱形式是什么？ 生：合唱 四． 完整復聽 現(xiàn)在我們完整的欣賞一遍山童。請同學們豎起小耳朵，聽到溫暖的地方，大家拿著彩帶一起唱和做動作。 五． 課堂小結 這首合唱歌曲，向我們展示了色彩絢麗的山間景色，這里生氣勃勃，詩意濃郁，令人心馳神往，你們感受到了嗎？如果以后有時間，希望大家都可以親自到大山深處，唱著這首歌謠。下課 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第四單元《牧童》教學實錄 新人教版 教學目標 1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。 2．感受切分節(jié)奏所表達的快樂情緒。 3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。 教學重、難點 1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。 2．準確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。 教學過程 一、組織教學 學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。 二、復習歌曲《田野在召喚》 師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？ 生：感受到了。 師：你最喜歡大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜歡碧波萬頃的大海…… 生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日…… 生3：我喜歡美麗的黃昏…… 師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。 師：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜…… 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！ 學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。 師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？ 生：好！鼓掌…… 師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。 師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上） 生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。 師：看到這樣的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。 師：你能背誦一下嗎？ 生：能（學生有感情地背誦古詩）。 生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。 師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？ （學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦） 師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？ 生：能（學生講解，不足之處教師補充）。 三、學習歌曲《牧童》 1．引入新課。 師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？ 生：想。 師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。 教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節(jié)奏。 學生先練習切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。 2．學習歌曲旋律。 師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。 學習低聲部。 師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學會了，再來學習低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識？ 生1：我看到了一個小#字。 生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。 師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解） 教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學生區(qū)別。 聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。 把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。 3．學習歌詞。 師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，讓我們一起再聽一次錄音范唱。 （1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。 （2）唱準低聲部歌詞。 （3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。 4．分組合作。 師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？ 學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。 評價：對于小組的演唱，學生進行評價，老師小結。 師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。 四、了解與牧童有關的歌曲 師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。 第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。 生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學。 師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。 五、了解鋼琴曲《牧童短笛》 師： 現(xiàn)在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。 學生聽賞《牧童短笛》。 師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽賞。老師今天給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。 最后，學生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。