2019年(秋)六年級語文上冊《三峽之秋》教案 北師大版.doc
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2019年(秋)六年級語文上冊《三峽之秋》教案 北師大版 【教學目標】 1、認識本課2個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。 4、體會按時間順序描寫景物的方法。 【教學重點】 1、了解三峽秋天的景色特點。 2、體會作者表達的思想感情。 【教學難點】 作者如何描寫三峽不同的景色的。 【預(yù)習問題生成單】 1、查找作者的相關(guān)資料,搜集長江三峽的有關(guān)資料。 2、熟讀課文,識字學詞,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、抓主線,分段,概括段意。 4、總結(jié)不同時間段的不同景色特點。 5、在喜歡的語句旁邊作批注。 6、讀文后提問質(zhì)疑。 7、預(yù)習《閱讀與表達》篇目——《 》 【課前準備】 課前搜集資料、課件。 【教學方法】 課文主要寫景物,所以讓學生多讀,在讀中悟,在讀中品,從而理解課文。 【課時安排】兩課時 【教學過程】 第一課時 一、激趣揭題,字詞攻關(guān) 1、導入:今天我們一起去游覽世界聞名的風景區(qū)——三峽。(看錄像)看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象?去三峽旅游過的同學還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。 2、學生交流搜集的資料: 3、在文中找出摘錄筆記中詞語,指名釋意。 橘(橘樹) 駁(駁船) 搖曳:搖動。呼嘯:發(fā)出高而長的聲音?!? 4、指名讀課文,正音。 5、聽寫文中的重點生字詞,同桌互改。 二、梳理課文,整體感知。 1、指名回答,課文主要寫什么?師生補充,歸納課文的主要內(nèi)容。 2、給課文分段并概括段意。 三、目標導航,合作探究。 1、出示學習目標,指名讀學習目標。 2、第一次“先學后教”(一讀課文,讀流利)(10分鐘) 過渡語:同學們本課生字都已順利通關(guān),老師相信大家能把課文讀得既正確又流利,開始,5分鐘后,我們比賽。 (1)、學生練讀 出示自學要求:讀時吐字清晰,聲音洪亮。 (2)、指名讀 (3)、學生評議 (指名后進生朗讀,讀得不太好的由中等生幫忙,如還讀得不好就讓優(yōu)等生進行范讀) (4)、若學生讀不好,老師進行示范。 3、第二次“先學后教” 師:生字都認識了,老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利,給大家5分鐘,請大家?guī)е詫W指導的問題去認真朗讀,一會我們以小組為單位來反饋,看哪一小組最棒? 出示自學提示: 1)用自己喜歡的方式讀課文。 2)邊讀邊思考,作者是按照什么順序?qū)懙模? 3)課文是按什么順序?qū)懙??劃出體現(xiàn)順序的詞語。 自學過程: (1)、學生自學。 (2)、同桌互相交流。 (3)、全班交流。 學生匯報: 4、當堂訓練。 1)自由記生字,3分鐘后提寫生字 2)師提寫,指名上臺寫 3)生對改、訂正 第二課時 一、品詞析句,精讀感悟。 一)、板題示標 我們繼續(xù)學習《三峽之秋》,輕看本節(jié)課的學習目標(指名讀學習目標)。 二)、第一次“先學后教”(讀課文,思考問題) 1、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點?用文中的一個詞來概括。 2、課文重點描寫了一天中三峽的哪些景物? 3、劃出你喜歡的描寫景物的語句,看看作者運用了什么修辭手法? 4、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話,體會這樣寫的好處。 三)、第二次“先學后教” 1、交流學習結(jié)果: 1)早晨重點寫橘柚樹,寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實),顯示了三峽之晨的特點:明麗。 2)中午重點寫長江,寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟),水勢(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁,峽谷波光蕩漾,顯示了三峽中午的特點:熱烈。 3)下午重點寫霧,寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早,峭壁的倒影使長江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點:青色而透明。 4)夜先寫長江,寫長江的寧靜(沉沉欲睡),寫長江的偶然被驚動(駁船駛過時,漁火和燈標輕輕地搖曳),顯示了三峽夜間的特點:寧靜。重點寫峽谷,寫三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點,寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素錦”,突出三峽特點:寧靜而神秘。 二、學法遷移,以一帶多 1、總結(jié)本文寫作特點(5分鐘) 2、以一帶多,拓展閱讀(10分鐘) 自學提示 1)再讀短文,充實預(yù)習答案。 2)檢查預(yù)習,同桌之間熟讀下列詞語,并理解重點詞語: 3)按故事情節(jié)的發(fā)展,理清文章脈絡(luò)。 4)畫出文中的語言描寫、神態(tài)描寫,體會作者情感。 5)找出使你感動的地方,分角色有感情朗讀。 3、學生自學,教師巡回指導。 4、全班交流學習結(jié)果。 三、課課清作業(yè) 板書設(shè)計: 三峽之秋 明麗 橘柚樹 熱烈 長江 透明 霧 寧靜 長江 作業(yè)設(shè)計: 1、會默寫本課生子新詞。背誦課文2、3自然段。 2、細心觀察身邊的景物,用優(yōu)美的語句向讀者展示景物的美妙。 課后反思: 附送: 2019年(秋)六年級語文上冊《世界兒童和平公約》教案 冀教版 教 材:冀教版小學語文六年級上冊 單 元:共享生命的陽光 板 塊:教學設(shè)計 教材分析: 1986年9月25日,世界各國的兒童代表聚集美國紐約,共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約一改呆板的條款與約定,用詩歌的形式,以兒童的視角,兒童的情感,呼喚世界的和平,祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲,為我們描繪了一幅和平美好的畫卷,為在戰(zhàn)爭中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。 教學目標: 知識與技能: 1.學會本課的生字新詞,能聯(lián)系實際理解文章中含義較深刻的句子。 2.讀課文,了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容,體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。 3.能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式,聯(lián)系自己的生活,制定指導自己行為的條約。 過程與方法: 聯(lián)系具體實例理解課文,通過朗讀體會情感。 情感、態(tài)度與價值觀: 能在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學生從小維護和平的美好情感,鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。 重難點分析: l 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括,又有詩歌的感情豐富真摯,學習本課,要把握概括語蘊涵的豐富內(nèi)容,又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。 l 通過補充資料和反復(fù)朗讀,逐步加深對文章的理解,朗讀課文,體會戰(zhàn)爭的殘酷,體會少年兒童對和平生活、幸福生活的憧憬和向往。 課前準備: 教師準備教學課件。 學生結(jié)合課文導讀和課后的資料夾了解條約的相關(guān)背景。 教學過程與設(shè)計說明: 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、交流預(yù)習情況,把握題目主旨。 1.板書課題,學生朗讀課題,說說從題目中了解到了什么。 2.學生結(jié)合預(yù)習說說關(guān)于世界兒童和平條約,自己了解到了什么。 3.教師引導學生理解“條約”的意思,并讓學生明白本文的條約與其他條約的不同。 課件出示“條約”的解釋。 二、初讀條約,以小標題的方法理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 1.指名讀課文,糾音。 2.以“和平”為中心詞,學生為每個小節(jié)擬一個小標題。 三、以“和平”為中心,體會條約背后的真情。 1.自讀第一小節(jié),體會兒童對和平的向往。 (1)自讀,說說自己讀懂了什么。 (2)教師引導學生結(jié)合“疾病”、“破壞”、“憎恨”、“饑餓”和社會現(xiàn)實理解“這一切”的意思。 (3)教師播放戰(zhàn)亂的圖片(課件出示),指導朗讀。 2.閱讀第二小節(jié),聯(lián)想和平的美好畫面。 (1)指名讀第二小節(jié),思考:和平的世界是怎樣一番景象?我們是怎么做的? (2)教師引導學生抓住“足夠的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等詞語理解和平的美好。 (3)指導讀句子,體會和平給予我們的幸福。 (4)拓展聯(lián)想,仿寫句子(課件出示):(誰)給予我們(什么),我們將(怎樣)。 3.閱讀第三小節(jié),鼓勵學生共創(chuàng)和平。 (1)齊讀,思考:在我們擁有和平的權(quán)益時,又能夠為和平做些什么呢? (2)學生換位體驗:成人丟掉的“恐懼”和“悲傷”指什么? (3)再讀,唱響和平口號。 四、拓展延伸。 聯(lián)系課文內(nèi)容,學生說一說課文表達了各國兒童怎樣的美好愿望。 由預(yù)習入手,溝通學生的已知和未知,由“條約”入文意,初步建立學生對本條約的情感立足點的認知。 通過小標題的方式讓學生把握條約的結(jié)構(gòu),同時使他們的概括和總結(jié)能力得到鍛煉和提高。 關(guān)注文本的每一個重點詞語,關(guān)注學生的情感體驗,通過結(jié)合現(xiàn)實和展示圖片的形式,使學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷,認識到和平的重要。 通過聯(lián)想的方式,擴展學生的思維,通過仿寫的方式,領(lǐng)會文本的深層內(nèi)涵。既把握了語言中蘊含的豐富內(nèi)容,又體味了文中字里行間的包含的兒童真摯的情感。 讀書指導的注重,讓學生的情感體驗和制定條約的兒童的情感相互溝通,相互融合。 換位思考,深化認識,對戰(zhàn)爭的危害做全面的考慮。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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