2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 交通中的線(xiàn) 平行與相交教案 青島版.doc
《2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 交通中的線(xiàn) 平行與相交教案 青島版.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 交通中的線(xiàn) 平行與相交教案 青島版.doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 交通中的 線(xiàn) 平行與相交教案 青島版 教材分析: 本單元內(nèi)容為平行和相交。主要通過(guò)生活實(shí)例抽象出同一平面內(nèi)兩條線(xiàn)的位置關(guān)系——平行與相交,了解相交的特例——互相垂直。并通過(guò)各種方法讓學(xué)生做平行與互相垂直,讓學(xué)生通過(guò)一定的工具畫(huà)平行線(xiàn)及過(guò)一點(diǎn)畫(huà)另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng),感受同一平面內(nèi)兩條線(xiàn)的位置關(guān)系——平行與相交,了解相交的特例——互相垂直。能通過(guò)各種方法讓學(xué)生做平行與互相垂直,讓學(xué)生通過(guò)一定的工具畫(huà)平行線(xiàn)及過(guò)一點(diǎn)畫(huà)另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。 2、通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 重點(diǎn):1、了解平行與相交,了解相交的特例——互相垂直。課時(shí)安排 2、學(xué)繪畫(huà)平行線(xiàn)與互相垂直。 難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的抽象能力與空間思維能力。 課時(shí)安排: 信息窗一 …………1課時(shí) 信息窗二 …………1課時(shí) 信息窗三…………1課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎…………1課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境,了解平面內(nèi)兩條直線(xiàn)平行與相交的位置關(guān)系。感知生活中的平行與相交的現(xiàn)象。 2.在學(xué)習(xí)知識(shí)的探索活動(dòng)中,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、動(dòng)手操作能力,發(fā)展初步的空間觀(guān)念。初步理解平行與相交兩種位置關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。 3.結(jié)合具體情境,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 理解兩條直線(xiàn)互相平行的位置關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入新課 師:交通安全對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要,今天我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志吧。展示情境窗圖。同學(xué)們認(rèn)識(shí)上面三幅圖中用紅線(xiàn)標(biāo)出的標(biāo)線(xiàn)名稱(chēng)嗎? 二、 合作探究 1.多媒體出示信息窗1,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每幅圖,了解每幅圖的內(nèi)容。 2.老師提問(wèn):你能提出哪些問(wèn)題。 解決紅點(diǎn)問(wèn)題:圖中的幾組線(xiàn)有怎樣的位置關(guān)系?請(qǐng)你畫(huà)出圖中的幾組線(xiàn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾組線(xiàn)的位置關(guān)系。重點(diǎn)分析第2組兩條直線(xiàn)有沒(méi)有相交。(讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)) 4.學(xué)習(xí)平行與相交 相交的那一點(diǎn)叫交點(diǎn)。 用自己的話(huà)概括互相平行。 總結(jié):在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)互相平行,其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。 5.動(dòng)動(dòng)手。你能畫(huà)出一組平行線(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生用不同方法畫(huà)一組平行線(xiàn)。 三、 鞏固練習(xí)。課本50頁(yè)練習(xí)1、2、3 四、 課堂小結(jié) 師:這節(jié)課你有什么收獲? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境,了解平面內(nèi)兩條直線(xiàn)互相垂直的位置關(guān)系。感知生活中的垂直的現(xiàn)象。 2.在學(xué)習(xí)知識(shí)的探索活動(dòng)中,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、動(dòng)手操作能力,發(fā)展初步的空間觀(guān)念。初步理解平面內(nèi)兩條直線(xiàn)互相垂直的位置關(guān)系,能借助工具畫(huà)出任意一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。知道那是垂足。 3.結(jié)合具體情境,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 理解兩條直線(xiàn)互相垂直的位置關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn): 借助工具畫(huà)出任意一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程 一、 情境導(dǎo)入 上一節(jié)課我們了解了一些關(guān)于平行的知識(shí),,這一節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外一些交通標(biāo)志吧。 出示信息窗2,讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖告訴了我們哪些信息 二、 合作探究,引入概念 這幾組直線(xiàn)有什么特點(diǎn)?(可以用量角器量一量) 兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí),著兩條直線(xiàn)互相垂直,其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn),兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)交作垂足。 三、動(dòng)手實(shí)踐,深化概念 指導(dǎo)學(xué)生借助工具(直尺、三角尺、圓規(guī)、點(diǎn)子圖等)畫(huà)出兩條互相垂直的線(xiàn)。 四、解決問(wèn)題,升華概念 你能過(guò)直線(xiàn)外的一點(diǎn)畫(huà)出這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)嗎? 先自主畫(huà),然后交流。 五、操作練習(xí),鞏固概念 課本54頁(yè)練習(xí)3、4題 六、課堂小結(jié) 這一節(jié)課你學(xué)到了什么? 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,理解“兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短”,知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。 2、在對(duì)兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離知識(shí)的探究過(guò)程中,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、動(dòng)手操作的能力,發(fā)展初步的空間觀(guān)念。 3、在解決實(shí)際的問(wèn)題過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)與他人合作共同解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 理解“兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短”,知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。 教 具: 三角尺、直尺 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們,修路時(shí)遇河要怎樣?架橋。如果遇到大山怎么辦?學(xué)生觀(guān)察課本情境圖,討論、猜想、分析,發(fā)表自己的意見(jiàn),提出問(wèn)題。 2、指名回答. 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從中看到了什么? 生:圖上有大山。 生:火車(chē)要通過(guò)可以修山路。 生:從山的兩邊一起打通修隧道。 …… 師:對(duì)!可以修隧道。 二、獨(dú)立嘗試,合作探究 1、讓學(xué)生討論、交流:為什么要修隧道呢?你想怎樣做? 2、學(xué)生討論、交流后,指名回答,再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà): 對(duì)第3個(gè)同學(xué)的說(shuō)法,師:你觀(guān)察的真認(rèn)真,看到火車(chē)鉆隧道,就想到了修隧道,你給大家說(shuō)說(shuō)你的想法? 生:修隧道火車(chē)跑起來(lái)可以省時(shí)省力,而爬山費(fèi)時(shí)費(fèi)能源。 3、實(shí)際測(cè)量 師:我們先確定兩個(gè)點(diǎn)代表大山兩側(cè)的甲乙兩地,怎樣從甲地到達(dá)乙地?有沒(méi)有更近的路線(xiàn)?自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看能發(fā)現(xiàn)什么? (1)觀(guān)察課本上的示意圖。估計(jì)A到B的4條線(xiàn)段,那條最短?每條線(xiàn)段有多長(zhǎng)? 師:同學(xué)們能在具體情景中,判斷哪條路比較近。請(qǐng)同學(xué)們看教材56頁(yè)上的幾何圖,估計(jì)一下圖中的四條線(xiàn)哪條最短? 為了大家表達(dá)方便,給這四條線(xiàn)標(biāo)上號(hào)。 師:各有多長(zhǎng)? 生:這四條線(xiàn)段中,肯定3號(hào)線(xiàn)段最短。 ( 2)提出實(shí)際測(cè)量的要求,鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。 師:剛才同學(xué)們估計(jì)了哪條線(xiàn)最短和每條線(xiàn)的長(zhǎng)度,但是否正確呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位實(shí)際測(cè)量一下四條線(xiàn)的長(zhǎng)度,再比較。 (3)交流測(cè)量結(jié)果。 師:各組同學(xué)測(cè)量的非常認(rèn)真,哪個(gè)組愿意把你們測(cè)量的結(jié)果和大家交流一下。 學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。 師:通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么。 生:3號(hào)線(xiàn)最短。 師:那么我們就把這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。誰(shuí)能用自己的話(huà)解釋一下什么叫兩點(diǎn)間的距離? 師:看來(lái)大家都估計(jì)對(duì)了。那你們看,A、B中間的這條線(xiàn),是一條什么線(xiàn)? 生:線(xiàn)段。 生:連接A、B兩點(diǎn)的線(xiàn)段。 師:對(duì)!根據(jù)剛才的測(cè)量,我們知道連接兩點(diǎn)的所有連線(xiàn)中,線(xiàn)段最短。你們想一想:在A(yíng)、B兩點(diǎn)之間還能畫(huà)出一條線(xiàn)段嗎? 生:不可能。 4.下組討論,老師總結(jié):從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短,它的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。 三.自主練習(xí): 1.56頁(yè)1題,2題 四:課堂小結(jié): 第四課時(shí) “我學(xué)會(huì)了嗎?”學(xué)生自己看圖,理解題意,你能接著完成這幅畫(huà)嗎?圖中的哪些線(xiàn)可以看作線(xiàn)段和射線(xiàn)?哪兩條線(xiàn)是互相平行的?哪兩條線(xiàn)是互相垂直的?從小房子到院門(mén)口,哪條路最近呢? 練習(xí)時(shí),可以通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,并通過(guò)交流訂正、完善答案。完成后,應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生回顧與反思,總結(jié)在本單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和收獲。 附送: 2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 加法交換 律和乘法交換律教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、知道加法交換律、乘法交換律的內(nèi)容和字母表達(dá)式。 2、能運(yùn)用交換律驗(yàn)算加法和乘法,也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 3、滲透分類(lèi)數(shù)學(xué)思想方法。 4、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)和能力,發(fā)展思維的嚴(yán)密性和靈活性。 教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握加法交換律、乘法交換律。 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)選擇算法,使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,感受交換 師:同學(xué)們,劉老師今天想做個(gè)小調(diào)查。我們班誰(shuí)家有自行車(chē)? 生:我家有。 師:那你能告訴老師你家自行車(chē)是誰(shuí)騎的嗎? 生:媽媽?zhuān)ㄎ遥T的。 師:媽媽?zhuān)ㄎ遥T自行車(chē),老師想把媽媽和自行車(chē)的位置交換一下,你們說(shuō)可以嗎? 生:不可以。 師:為什么呢? 生:因?yàn)榻粨Q位置之后就變成自行車(chē)騎媽媽了。 師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪旅孢@句話(huà)。小明在釣魚(yú)。“小明”和“魚(yú)”的位置可以交換嗎? 生:不能。 師:為什么呢? 生:因?yàn)榻粨Q位置之后就變成魚(yú)在釣小明了。 師:同學(xué)們說(shuō)的真好,那么再看25這個(gè)數(shù)中的“2”和“5”的位置可以交換嗎?生:不可以。 師:為什么呢? 生:因?yàn)榻粨Q位置之后就變成52了,數(shù)字變大了。 師:剛才我們討論的幾個(gè)問(wèn)題能不能交換位置啊? 生:不能。 師:在數(shù)學(xué)中也有些情況不可以交換位置,但是,有些情況就可以交換位置的。今天我們就一起來(lái)探究一下數(shù)學(xué)中有關(guān)交換的問(wèn)題。 二、自主探究、初探定律 1、出示: 8+18 279-17 154 168 18+8 17-279 415 816 師:請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這8個(gè)算式,觀(guān)察后您們能進(jìn)行分類(lèi)嗎?(學(xué)生交流) 2、點(diǎn)名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類(lèi)。 80+65 65+80 154 415 279-17 17-279 168 816 師:你是按什么分類(lèi)的? 生:我是按加、減、乘、除法進(jìn)行分類(lèi)的。 師:抽生口算前4道算式, 然后請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察前面4道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:加法算式中兩個(gè)加數(shù)的位置交換了,和沒(méi)有變。 生2:乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的位置交換了,積沒(méi)有變。 師:后面的四道題,雖然位置交換了,可是你們現(xiàn)在無(wú)法計(jì)算,暫時(shí)不探究這四道題。但是你們想不想計(jì)算這四道題?(想)那你們現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí),老師相信:你們一定行,有沒(méi)有信心。(有) (師取下這4道算式) 三、合作探究,猜想驗(yàn)證 1.加法交換律 師提出:在8+18=18+8這道算式中,交換了加數(shù)的位置,和不變。是不是在所有的加法算式中交換加數(shù)的位置,和都不會(huì)發(fā)生改變呢?那我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出幾道加法算式并試著交換兩個(gè)加數(shù)的位置,計(jì)算它們的結(jié)果,并驗(yàn)證我們的猜想。 學(xué)生交流回答,師選擇算式板書(shū):通過(guò)驗(yàn)證,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有沒(méi)有找到交換加數(shù)的位置,和發(fā)生了變化這種情況? (沒(méi)有) 師:出示算式,請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(抽生回答) 生1:交換加數(shù)的位置。 生2:和不變。 師總結(jié):兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變。(教師板書(shū)) 師:誰(shuí)愿意為這個(gè)規(guī)律起個(gè)名稱(chēng)?(抽生回答) 生:加法交換律。(教師板書(shū),全班齊讀加法交換律內(nèi)容) 師:你們真聰明!現(xiàn)在誰(shuí)能用字母來(lái)表示一下加法的交換律?(抽生回答)(板書(shū):a+b=b+a)。其實(shí)啊!我們還可以用其他的字母或者符號(hào)來(lái)表示,但我們一般都用a+b=b+a來(lái)表示加法交換律. 及時(shí)練習(xí):學(xué)生口答。(師:請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看大屏幕,口答) 20 + 30 = ( ) + ( ) 524 + 678 = ( ) + 524 □ + ( ) = ○ + ( ) 3 + ( ) = Y + ( ) 師及時(shí)反饋 2.乘法交換律 1、 師:我們已經(jīng)驗(yàn)證了加法交換律,那么乘法中是否也存在著這個(gè)規(guī)律呢?下面我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下。同樣地,先請(qǐng)每位學(xué)生編出乘法算式并試著交換兩個(gè)因數(shù)的位置,看看它們的結(jié)果有沒(méi)有積發(fā)生了變化的這種情況? 生:沒(méi)有。 師:請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)情況,師板書(shū)。通過(guò)驗(yàn)證,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(抽生回答) 生:兩個(gè)數(shù)相乘,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,它們的積不變。(教師板書(shū)) 師:誰(shuí)能給這個(gè)規(guī)律起一個(gè)名稱(chēng)呢?(抽生回答) 生::乘法交換律(教師板書(shū),全班學(xué)生齊乘法交換律內(nèi)容 ) 師:怎樣用字母來(lái)表示這個(gè)規(guī)律呢? (抽生回答) 生:(ab=ba) 2、及時(shí)練習(xí)。(師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,口答) 10 5 = ( ) ( ) ( ) △ = ( ) ☆ C ( ) = F ( ) 25 18 4 = 25 ( ) ( ) 3、師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了加法交換律和乘法交換律,這就是我們今天所要研究的“交換律”(板書(shū))。下面,我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決幾個(gè)問(wèn)題。 四、鞏固內(nèi)化,運(yùn)用定律 師:利用加法交換律和乘法交換律,我們可以檢驗(yàn)計(jì)算是否正確。(出示課件),怎樣進(jìn)行驗(yàn)算呢?請(qǐng)你們完成“課堂學(xué)習(xí)單”的第一題。 1.(1) 7 4 驗(yàn)算: + 6 4 1 (2) 6 4 驗(yàn)算: 2 7 2 7 6 4 4 4 8 1 2 8 1 7 2 8 2、運(yùn)用定律計(jì)算。 ⑴ 比一比,誰(shuí)算得快?(對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō),將你的好方法介紹給你的同桌。) 130+86+70 25374 40+35+60+265 125238 3、拓展練習(xí):32125 2516125 五、總結(jié)全課 師:同學(xué)們,請(qǐng)把課本翻到60和61頁(yè),就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容:交換律。你們還有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天這堂課你的收獲是什么?說(shuō)一說(shuō)我們一起分享一下。 板書(shū)設(shè)計(jì): 交換律 乘法交換律 兩個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,積不變,叫做乘法交換律。 加法交換律 兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變,叫做加法交換律。 a+b=b+ a ab=ba 8+18 = 18+8 154 =415 學(xué)生的例子 學(xué)生的例子 …… ……- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年秋四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 交通中的線(xiàn) 平行與相交教案 青島版 2019 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 第四 單元 交通 中的 平行 相交 教案 青島
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5634720.html