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2019-2020年滬教版三年下《搭配》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 能借助畫圖的方法對(duì)不同的事物進(jìn)行組合、搭配。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。 3. 情感目標(biāo)： 滲透數(shù)學(xué)建模思想。 教學(xué)過程： 一、提出問題： 學(xué)校足球隊(duì)有兩種顏色的運(yùn)動(dòng)上衣和三種顏色的短褲，請(qǐng)你來為運(yùn)動(dòng)員搭配運(yùn)動(dòng)服。 請(qǐng)學(xué)生說說搭配的情況，并說說是怎么想的。 二、研究 1. 一共有幾種搭配方案？怎樣思考才能做到：不遺漏、不重復(fù)？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流。 先呈現(xiàn)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而做出的搭配情況。有的可能是沒有條理地進(jìn)行搭配的，有的可能是有序地進(jìn)行搭配的。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，可以幫助無序思考的學(xué)生建立有序思考的意識(shí)。 2. 反饋： 每一種顏色的上衣都有兩種顏色的短褲可以搭配，所以共有6種搭配方案。 3. 觀察用畫圖的方法列出的所有的搭配方案，這樣思考有什么優(yōu)點(diǎn)？ 4. 小結(jié)： 這樣可以做到不遺漏、不重復(fù)。 5. 學(xué)生嘗試用畫圖的方法來進(jìn)行搭配。 6. 小結(jié)：思考問題要有序，才能不遺漏，不重復(fù)。畫圖是一種很好的幫助思考的手段。 三、練習(xí)： 每人選一個(gè)葷菜，一個(gè)素菜，有幾種搭配方案？ 葷菜：炸雞腿 紅燒肉 大排 紅燒鯽魚 素菜：炒青菜 炒卷心菜 小蔥拌豆腐 學(xué)生獨(dú)自練習(xí) 附送： 2019-2020年滬教版三年下《整體與部分》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)整體與部分之間的關(guān)系。 2．能力目標(biāo)： 初步體會(huì)到整體與部分是相對(duì)的。理解“平均分”的含義。 3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 整體與部分的關(guān)系。 2. 理解“平均分”的含義。 教學(xué)過程： 一、情景引入，激發(fā)興趣 1. 你知道《盲人摸象》的故事嗎？誰來給大家講講。 2. 為什么盲人摸了大象以后，還是說不對(duì)大象的樣子呢？（都只是摸到了大象的一部分就斷定大象長(zhǎng)什么樣了）他們都只摸到了大象身體的一部分，沒有摸全大象這個(gè)整體。 3. 今天就來研究整體與部分的關(guān)系，引出課題：整體與部分 二、探索新知，建立模型 （一）連續(xù)量模型 1. 今天是小胖生日，小胖的爸爸媽媽邀請(qǐng)小巧，小亞和小丁丁來家里作客，請(qǐng)他們吃生日蛋糕，如果你是小胖，你會(huì)怎樣來分這塊蛋糕呢？請(qǐng)你試著用記號(hào)筆在模型上畫一畫（出現(xiàn)的情況會(huì)有： 4塊（一人一塊平均分）、 4塊（不平均分，小胖的大）、 6塊（帶父母平均分） 6塊（不平均分）等等） 說說誰是整體？誰是部分？ 板書：把_____看作整體，______是______的一部分。 比較分法: a、可以將整體分成多個(gè)部分。 b、可以是平均分、任意分。 小結(jié)： 把整個(gè)蛋糕看作一個(gè)整體，分出的每一塊都是這個(gè)整體的一部分。 小練習(xí)：說說整體與部分 2. （出示）說一說誰是整體？誰是部分？ 小結(jié)：把單獨(dú)的一個(gè)物體作為一個(gè)整體分得每一份是它的一部分。 （二）離散量模型 說一說誰是整體？誰是部分？（四人一組討論） 1. 出示6個(gè)蘋果，先圈出6個(gè)，現(xiàn)在把什么看作整體？再圈1個(gè)，什么看作部分？我們把6個(gè)蘋果看作整體，當(dāng)中一個(gè)蘋果就是它的部分。誰是整體？誰是部分？出示第二種圈法，先圈6個(gè)，再3個(gè)一圈，這里有整體與部分的關(guān)系嗎？誰是整體？誰是部分？ 2. 這兩幅圖都分成兩份，看看上面兩種分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除這種平均分的方法以外還可以怎樣平均分？同學(xué)們自己來試著圈一圈（小組討論交流） 3. 練習(xí)：說說整體與部分 4. 老師找來了一張snoopy圖片，你能找找整體與部分嗎？你能把他們平均分嗎？你有幾種分法？（小組討論學(xué)生交流） 像這樣的一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、以及多個(gè)物體組成的一個(gè)整體，起個(gè)統(tǒng)一的名字叫做單位“1”。 （三）整體與部分的相對(duì)性 出示10個(gè)小圓片，你看出整體與部分的關(guān)系了嗎？還有沒有整體與部分的關(guān)系呢？（小組討論交流） （四）與生活相聯(lián)系 我們生活中也有整體與部分的關(guān)系，誰來說說生活里的整體與部分。 （學(xué)生討論交流）例如：地圖（上海突出）、學(xué)生和班級(jí) 三、總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些知識(shí)呢？