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2019人教版語(yǔ)文三下《一個(gè)小村莊的故事》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。 2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 4．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：小村莊變遷 的過(guò)程和原因 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)語(yǔ)：在一座山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，村里的人們過(guò)著幸福的生活。可是，后來(lái)這個(gè)小村莊消失了。這到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文吧！ 1.把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫在橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固。 2．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。 郁郁蔥蔥： 湛藍(lán)深遠(yuǎn)： 咆哮： 裸露： 3．概括課文主要內(nèi)容。 按照記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）進(jìn)行概括。 4．讀課文，思考下列問(wèn)題。 （1）通讀課文，思考：小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？ （2）對(duì)比句子。 ①在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒有喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。 ②在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。 說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？ （3）結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。 什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。此處的“什么”在文中具體指哪些東西？ 文章中還有很多意思深刻的句子，請(qǐng)你找出來(lái)，寫在下面的橫線上，并談?wù)勀愕睦斫狻? （4）學(xué)了課文，我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫下來(lái)吧！ 我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)：“ ?！? 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題， 1．出示課題：一個(gè)小村莊的故事 2．質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？ 二、初讀感知 1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。 2．學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。 3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。 山谷、森林、郁（y）郁蔥蔥、湛（zhn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)（ku）大、一棟（dng）棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（ch）、造犁（l）、咆（po）哮（xio） 4．全班交流認(rèn)記生字的方法。 加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟 比一比：廣──擴(kuò) 有──郁 甚──湛 果──裸 三、檢查預(yù)習(xí) 1．結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。 2．學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。 對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。 3．完整地齊讀課文。 四、指導(dǎo)寫字 1．認(rèn)讀要寫的字。 2．爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。 “森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。 “蔥”的中間是“匆”不是“勿”。 “裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。 “黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。 3．各自抄寫一遍。 五、作業(yè)：抄寫生字、詞。 第二課時(shí) 一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑 小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？ 二、自主閱讀，感悟交流 1．出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。 2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。 三、引導(dǎo)探究，理解課文 1．學(xué)習(xí)第二自然段。 指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)?！? ①兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。 ②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。 ③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。 2．學(xué)習(xí)第三自然段。 ①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ ②分四人小組交流提問(wèn)。 ③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)？ 3．學(xué)習(xí)第四、五自然段。 ①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？ ②“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？ 四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理 1．讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)他們的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。 2．如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。 五、限時(shí)作業(yè) 一、聽寫。 二、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。 郁郁蔥蔥： 裸露： 三、概括文章主要內(nèi)容。 在一個(gè)美麗的小村莊，村里的人們由于過(guò)度 ，導(dǎo)致 ，結(jié)果 。這個(gè)故事告訴我們要 。 四、故事中的小村莊永遠(yuǎn)消失了，慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)。如果你就是其中的一位村民，你想說(shuō)些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)： 7． 一個(gè)小村莊的故事 郁郁蔥蔥的森林 美麗的小村莊 清新甜潤(rùn)的空氣 清澈見底的河水 斧頭→什么都沒有了？ 附送： 2019人教版語(yǔ)文三下《夸父追日》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。 2、能夠復(fù)述故事。 教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。 課時(shí)安排：1課時(shí) 第一課時(shí) 一、圖片導(dǎo)入，揭示課題 1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過(guò)我，但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過(guò)一堂愉快輕松的語(yǔ)文課。）下面老師帶來(lái)了幾幅圖片，你們看一看 ，能說(shuō)出這是誰(shuí)在干什么嗎？ 2、孩子們知道的可真多，他們都是中國(guó)古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書） 　　3、指名讀，正音，（一聲）。 　　4、揭題：夸父追日。 　　　　　指名讀---同桌讀---齊讀 　　5、讀了課題，你有什么疑問(wèn)或者想從題目中知道些什么嗎？ 　　　　預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀） 　　　　　　　夸父是怎樣追日的？ 　　　　　　　夸父追日的結(jié)果如何？ 原因 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書 經(jīng)過(guò) 二、初讀課文 結(jié)果 　　　過(guò)渡語(yǔ)： 　　　同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，下面你們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問(wèn)題的答案，并批注。 　　1、學(xué)生自由讀。 2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)教教我們這些詞語(yǔ)。 有不理解的詞語(yǔ)嗎？頹然：敗興的樣子，本來(lái)很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。 3、下面我們來(lái)解決黑板上的這些問(wèn)題。 　　?、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？　　　 　　　 ②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？ 　　 　③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。 三、復(fù)述教學(xué) 1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才孩子們通過(guò)自己的思考，大膽的提出問(wèn)題，并快速的解決了問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問(wèn)題的答案有序的串連起來(lái)，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。 2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。 師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一下，你覺得他說(shuō)的怎么樣。 生評(píng)價(jià)。 師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來(lái)填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片） 3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來(lái)看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。 要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。 ⑴簡(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。 ⑵詳細(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。 ⑶創(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。 4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說(shuō)是那種復(fù)述方法呢？（簡(jiǎn)要復(fù)述）非常好，看來(lái)孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來(lái)復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過(guò)程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰(shuí)講得更好！ 4、下面就請(qǐng)小組代表來(lái)展示一下你們的討論結(jié)果吧。 5、請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說(shuō)不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。 四、孩子們說(shuō)得真棒，看來(lái)孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說(shuō)，你們可以下來(lái)看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。 三、說(shuō)了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？ 生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。 孩子們說(shuō)得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來(lái)之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。