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2019年(秋)五年級語文上冊 全一冊教案2 北師大版 《天馬》 教材簡析： 　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。 　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。 　　教學目標： 　　(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。 　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。 　　(3) 學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。 　　(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。 　　教學重點、難點： 　　　1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 　　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。 　　　3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。 　　教具準備：掛圖、課件 　　課時安排：2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入。 　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。 　?。ò鍟禾祚R）齊讀課題 　　二、檢查預習 　　1. 出示生字詞： 　　　[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。 　　　　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導） 　　　[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？ 　　2. 指名朗讀課文 　　　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 　　?。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導。 　　三、學習課文 　　　　同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。 　　　1、自讀第一節(jié) 　　　　你從這一段中知道了什么？ 　　　　朗讀。 　　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？ 　　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？ 　　　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀 　　　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？ 　　　　小組討論、交流： 　　　?。?）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？ 　　　　　　朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。 　　　　（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 　　　　　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑） 　　　　　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？ 　　　　小結(jié)：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。 　　　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。 　　　　體會句子中加點詞語的作用。 　　　?。?）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。 　　　　自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。 　　　　朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！ 　　　4、小結(jié)： 　　五、學習第七節(jié)，總結(jié)全文。　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　1、齊讀 　　　2、體會中心 　　　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？ 　　　　引申[演示：歌曲] 　　　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。 　　　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、直奔中心，學習第3——6自然段。 　　　1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。 　　　2．出示 　　　　這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。 　　　　⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。 　　　　⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？ 　　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。 　　　　自由朗讀思考： 　　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌? 　　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？ 　　二、讀寫結(jié)合，強化訓練。 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 　　　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。 　　　3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。 　　板書設(shè)計：　　　　　天馬 　　　　　　構(gòu)思奇妙　后蹄踏飛燕　　卓越的創(chuàng)造才能 　　　　　　　　　　　飛燕安然無恙 　　　　　　　　　　　平衡 《古詩二首》 教材分析： 　　本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應(yīng)引導學生從這方面入手，理解詩意。 　　教學目的要求： 　　　1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。 　　　2、學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。 　　　3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。 　　　4、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。 　　教學重難點： 　　　古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學習，交流對語句的體會。 　　教具準備：錄音機、磁帶、課件 　　教學時間：2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入新課： 　　　1、同學們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。 　　　2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬斗勘芎R》 　　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫) 　　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。 　　　3、大面積指名朗讀，齊讀。 　　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。 　?。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。 　　　1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 　　　2、學生自己再朗讀課文。 　　　3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。 　?。ㄈ┰僮x一讀書，深入感受 　　　1、小組討論：本詩講了一件什么事？ 　　　2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　3、評一評哪個小組講得最好。 　　（四）教師指重點詞，學生回答。 　　　1、你理解了哪句詩的意思？ 　　　　　指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬┙虒W《馬詩》 　　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀) 　　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。 　　　3、大面積指名朗讀，齊讀。 　　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。 　?。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。 　　　1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 　　　2、學生自己再朗讀課文。 　　　3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。 　?。ㄈ┰僮x一讀書，深入感受 　　　1、小組討論：本詩講了一件什么事？ 　　　2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。 　　　3、評一評哪個小組講得最好。 　?。ㄋ模┙處熤钢攸c詞，學生回答。 　　　1、小組中理解詩句的含義。 　　　2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思？學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。 　?。ㄎ澹┻@首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同? 　　　　　學生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。 　　四、板書設(shè)計：　　　　　古詩二首 　　　　　　　　　　房兵曹胡馬　　　馬詩 　　　　　　　　　　唐朝　杜甫　　唐朝　李賀 《鞏乃斯的馬》 教材分析： 　 　　本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結(jié)合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。 　　教學目的要求： 　　　1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。 　　　2、學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。 　　　3、學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。 　　　4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。 　　教學重點難點： 　　　1.學習對“馬”的兩個場面描寫。 　　　2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。 　　教具準備：錄音機、錄音帶、課件 　　教學時間：2課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入新課： 　　　　前面我們學習了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學習的是當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。 　　二、初讀課文： 　　　1、出示生字詞： 　　　　[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。 　　　　　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導） 　　　　[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？ 　　　2、指名朗讀課文 　　　　課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。 　　　　夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞 　　三、細讀課文 　　　1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 　　　　　本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用) 　　　　　指導朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。 　　　2、默讀2、3段 　　　　思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 　　　　　　　[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面） 　　　3、學生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學生間的回答，補充自己批注，參與到他人的討論中來。 　　　4、出示句子： 　　　　“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！…… 　　　　“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺?！? 　　　　你體會到什么？ 　　　　小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面： 　　　5、出示最后一段： 　　　　　我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡…… 　　　　　你有什么感受？ 　　　　?。ā菰系鸟R群突遇暴風雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。） 　　四、總結(jié)全文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　（一）總體把握： 　　　1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。 　　　2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。 　　（二）內(nèi)容探討： 　　　　　你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。） 　?。ㄈ┱f說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情) 　　　　　寫草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景。 　　(四) 小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　 鞏乃斯的馬 　　　　　　　　夏日雨中　群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。 <語文天地一> 教材簡析： 　　　本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習內(nèi)容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。 　　教學目的： 　　　1．針對景物思路嚴整地提問方法。 　　　2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力 　　　3．培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 　　教學重難點：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 　　教具準備：課件課時安排：4課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、讀一讀《馬背上的小學》 　　1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。 　　　　圍繞“馬背上的小學”寫了哪些內(nèi)容？ 　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。 　　3、小組交流。 　　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。 　　4、全班討論。 　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 　　二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。 　　1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。 　　2、劃出你感興趣的詞語。 　　3、短文有幾個自然段？ 　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。 　　分小組朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、暢所欲言。 　　1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。 　　2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。 　　3.小組交流。 　　4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。 　　二、初顯身手。 　　1. 通過課前預習，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？ 　　2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 　　3. 評選最佳小騎手。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　筆下生花 　　馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。 　　★你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。 　　★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。 　　★想象作文：馬的未來。 　　1. 要寫好有關(guān)馬的作文，你認為需要注意些什么？ 　　2. 你打算如何來寫這篇作文？ 　　3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 　　4. 全班交流協(xié)作提綱。 雅魯藏布江大峽谷 教材簡析： 　　　課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。 　　教學目標： 　　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。 　　　3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 　　教學難點： 　　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容， 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入，激發(fā)學生興趣 　　1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學生興趣。 　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題） 　　二、初讀全文、整體感知 　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 　　2、檢查讀詞及課文的情況。 　　3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 　　4、小結(jié)。 　　三、學習課文，理解重點部分。 　　1. 請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。 　　2. 重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。 　　3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書） 　　4. 指導朗讀：美讀4、5自然段。 　　四、總結(jié)全文 　　1、學完課文你想說點什么嗎? 　　2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。 　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　六、布置作業(yè) 　　作業(yè)超市： 　　1、寫一處自己喜歡的景觀。 　　2、課外閱讀 　　3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬┛傮w把握： 　　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。 　　　2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。 　　（二）內(nèi)容探討： 　　　　　你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 　　　　　你是從哪些方面體會到的？ 　　（三）聽寫生字生詞，糾錯 　　(四) 小練筆：描寫自己見過的奇觀 　　板書設(shè)計：　　　　　　雅魯藏布大峽谷 　　　　　　　　　　　　　　　神奇 　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一塊密境 《浙江潮》 教材簡析： 　　　“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。 　　教學目標： 　　　1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。 　　　3、運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。 　　　4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。 　　教學難點： 　　　Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導入： 　　1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。） 　　2. 課前已經(jīng)預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？ 　　3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 　　1. 各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學習。教師很認真地逐組巡視輔導。） 　　2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 　　3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價） 　　4. 教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法 　　三、細讀課文，感悟理解 　　1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。 　　從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。 　　形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等 　　聲：如雷霆勢：震撼激射 　　2. 指名回答：遠——近——氣勢—詩歌評價 　　3. 指導美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 　　4. 教師配樂范讀，學生練讀，指讀。（古箏曲） 　　5. 再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流。 　　6. 指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。 　　四、拓展運用 　　1. 其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。 　　2. 指名讀，說感受。 　　五、課堂小結(jié)： 　　雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！ 　　六、布置作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導入新課 　　上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文 　　板書課題：觀潮 　　看看兩者有哪些不同？ 　　二、檢查預習： 　　1、通過預習，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 　　學生進行交流，糾正讀音 　　2、指名朗讀本課生字新詞 　　3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音 　　4、學生質(zhì)疑 　　三、學習課文： 　　1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時、潮來后） 　　2、學習潮來前課文1—3自然段 　　學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。 　　找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切） 　　3、精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。 　　如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。 　　知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。 　　知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。 　　知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？ 　　從課文中找出相關(guān)詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。 　　訓其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。 　　解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。 　　小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。 　　4、自學“潮過后”學習課文第六節(jié)。 　　潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。 　　從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！　蚌畷r”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。 　　“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。 　　5、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。 　　四、本課小結(jié)： 　　這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這里所引用的天下指什么？ 　　學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。 　　學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、復習導入： 　　1、齊讀：浙江潮 　　2、齊讀：觀潮 　　二、學習寫作方法： 　　1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 　　2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。 　　3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。 　　4、在描寫中作者運用那些修辭方法？ 　　5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？ 　　三、對比賞析： 　　浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 　　語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面 　　四、全文總結(jié)： 　　同學們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。 　 《紅樹林》 教材簡析： 　　　來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。 　　教學目標： 　　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。 　　　3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 　　教學難點： 　　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容， 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入，激發(fā)學生興趣 　　　1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學生興趣。 　　　2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題） 　　二、初讀全文、整體感知 　　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 　　　2、檢查讀詞及課文的情況。 　　　3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？ 　　　4、小結(jié)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　三、學習課文，理解重點部分。 　　　1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。 　　　2. 重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？ 　　　3. 練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書） 　　　4. 指導朗讀：美讀 　　四、總結(jié)全文 　　　1、學完課文你想說點什么嗎? 　　　2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。 　　六、布置作業(yè) 　　　　作業(yè)超市： 　　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。 　　　2、課外閱讀 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、總體把握： 　　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。 　　　2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。 　　二、內(nèi)容探討： 　　　　你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？ 　　　　作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。 　　三、聽寫生字生詞，糾錯 　　四、小練筆：描寫自己見過的奇觀 　　板書設(shè)計：　　　　紅樹林 　　　　　　　　　神奇　美麗　奉獻 《語文天地二》 教材簡析： 　　　本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習內(nèi)容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。 　　教學目的： 　　　1．針對景物思路嚴整地提問方法。 　　　2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力 　　　3．培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 　　教學重難點：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣 　　教具準備：課件課時安排：4課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、讀一讀張抗抗的《海市》 　　　　注：旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野…… 　　　1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。 　　　 　圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？ 　　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。 　　　3、小組交流。 　　　 　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。 　　　4、全班討論。 　　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 　　二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。 　　　1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。 　　　2、劃出你感興趣的詞語。 　　　3、短文有幾個自然段？ 　　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。 　　　5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？ 　　 　分小組朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、暢所欲言。 　　　　大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。 　　　1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。 　　　2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。 　　　3.小組交流。 　　　4.全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。 　　二、初顯身手。 　　　1. 通過課前預習，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰愿意展示給同學們看一看？ 　　　2. 你對其中的那些作品最感興趣？為什么？ 　　　3. 評選小博士。同學們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　筆下生花 　　　同學們，我們在這個主題單元中指導了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個。 　　　1. 要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？ 　　　2. 你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 　　　3. 全班交流協(xié)作提綱。 《這兒，原來是一座村莊》 一、 教材分析 　　　《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。 　　　《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。 　　　本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。 　　　第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。 　　　第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。 　　　第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。 　　二、 設(shè)計理念 　　　《課標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼耍疚牡慕虒W我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。 　　三、教學目標 　　　以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學目標。 　　　知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。 　　　過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。 　　　情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。 　　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。 　　四、教學設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　?。ㄒ唬?---調(diào)動學習熱情 　　　　　同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題] 　　　　?。ㄓ蒙钲诘膱D片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。） 　?。ǘ┳宰x----發(fā)現(xiàn)與探究 　　　1、自讀課文，注意將字音讀準。 　　　2、檢查生字的掌握情況。 　　　3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。） 　　　4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。 　?。ㄈ┢纷x----理解與感悟 　　　1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。 　　　2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。） 　　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。） 　　　4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后] 　　　5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。） 　　　　　通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 　　　6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。 　　　7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。） 　　　8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？ 　　四、總結(jié)----拓展與延伸 　　　　深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。 　　　?。◤闹凶寣W生了解改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志的豐功偉績。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　?。ㄒ唬┗仡櫾? 　　　1、有感情齊讀課文。 　　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。） 　　　3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w會。 　?。ǘ╈柟躺? 　　　1、區(qū)分形近字。 　　　2、聽寫生字。 　　（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。 　　五、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這兒，原來是一座村莊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　翻天覆地、煥然一新 　　　　　　　　　　　　　　　　　昨天——————————現(xiàn)在 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改革開放 《我喜歡》 【設(shè)計理念】 　　　教師注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。 　　【教學目標】 　　　1、學會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。 　　　2、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。 　　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。 　　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。 　　【教學重、難點】 　　　1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。 　　　2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。 　　【課前準備】 　　　1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。 　　　2、教師：課件 　　【教學過程】 　　一、談話導入 　　　　同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。 　　二、自讀課文，學習生字，自主質(zhì)疑。 　　　1、出示生字詞語認讀。 　　　2、指名分段讀課文。 　　　3、交流質(zhì)疑。 　　三、初讀——了解內(nèi)容。 　　　1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？ 　　　2、聽課文配樂朗讀、思考： 　　　?。?）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。） 　　　?。?）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。） 　　四、品讀——感悟語言。 　　　1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。 　　　2、全班交流。 　　　3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。） 　　五、研讀——質(zhì)疑問難。 　　　　進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題： 　　　1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？ 　　　2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？ 　　　3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。 　　　4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現(xiàn)，這又表達了什么？ 　　六、小結(jié)。 　　七、仿寫課文 　　　　你喜歡什么？為什么喜歡？ 　　　1、學生仿寫。 　　　2、全班交流。 　　八、全文總結(jié)。 　　【板書設(shè)計】 　　　　　　　　　　　　　 《推敲》 板書設(shè)計： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第一課時 教學要求： 1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學重點： 1、讀好句子，讀通課文。 教學過程： 一、出示詩句，導入新課。 １、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。 ２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （１）指名讀詩句，注意讀準字音。 （２）說說詩句的意思。 ３、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。 ４、映示全詩，師范讀，學生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動云根。 暫去還來此，幽期不負言。 ５、簡介賈島： （１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 （３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。 ７、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： １、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 ２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決 四、檢查自讀效果。 １、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 ２、讀準下列加點字的讀音：和尚 恰當 差人 李凝 ３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。 ５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。 五、指導書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。 六、作業(yè)： １、見習字冊。 ２、抄寫詞語。 ３、正確、流利地朗讀課文。 第二課時 教學要求： １、正確、流利地朗讀課文。 ２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 教學重點： 了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 教學過程： 一、復習檢查。 １、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 ２、填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。 二、導讀課文。 第二自然段 １、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。 ２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。 映示并指導朗讀這句話。 ３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） ４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解