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2019-2020年六年級科學 在星空中（二）教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。 2、亮星構成的圖形是星座的主要標志。 過程與方法： 1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。 2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。 情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。 2、發(fā)展團結合作的意識。 【教學重點】根據(jù)星座的特征觀察認識星座。 【教學難點】制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。 【教學準備】 教師準備：課件以及相關資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等。 【教學過程】 一、開星空交流會 1.前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。 2.展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。 3.組織學生分小組互相參觀、學習。 4.小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。 5.小結月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。 二、認識夏季主要星座 1.談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事） 2.（出示夏季星空圖）請同學們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？ 3.學生觀察并匯報。 4.閱讀課本第59頁的文字資料。 5.提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？ （天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。） 6.小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認未知星座。 三、制作活動觀星圖 1.談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。 2.講解制作方法： （1）將全天星圖剪下來做活動底盤。 （2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。 3.介紹星圖的使用方法： （1）將活動觀星圖舉過頭頂。 （2）轉動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認識相應方向的天空中的星座。 4.學生制作活動星圖。 5.指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。 6.小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。 四、應用拓展 觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。 板書設計： 7、在星空中（二） 夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、 天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二） 亮星構成的圖形是星座的主要標志 教學后記： 附送： 2019-2020年六年級科學 地球的衛(wèi)星—月球教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。 過程與方法： 1、 能利用多種渠道搜集有關月球的信息。 2、 按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。 2、 知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。 3、 發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。 【教學重點】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。 【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。 【教學準備】 教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學生準備：課前收集有關月球的信息 【教學過程】 一、人類對月球的探索歷程 1.談話導入：同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？ （學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。） 2.有關月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽? （請幾位同學講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》（李商隱）： 云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》（王昌齡）： 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。） 3.談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。 （板書課題） 4.閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？ （梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察） 5.討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？ 6.師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。 7.交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？ （預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。） 二、制作我的“月球卡” 1.師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 2.小組內將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教師巡視指導。 （要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。） 3.各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。 4.師：從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關人類登月的故事。 5.下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關的信息填寫在活動記錄中。 （學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。） 6.小結：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。 三、拓展延伸 1.在課外進行“月球卡”的展示評價活動。 2.在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關月球的資料。 板書設計： 地球的衛(wèi)星——月球 月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等 教學后記：