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2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 8《大自然的聲音》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5個(gè)字.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美. 教學(xué)要點(diǎn)： 1、 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5個(gè)字. 2、了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美. 教學(xué)資源：（主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等） 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.自主探究： 二.初讀課文,整體感知.　 　1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.　　 2. 同座互讀,正音.　 　3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.　 　4. 小組讀書比賽.　　 5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?　　 3. 課堂練習(xí)　 1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?　 　2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練 歸納小結(jié)： 拓展練習(xí)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)要點(diǎn)： 教學(xué)資源：（主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等） 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎？【板書課題：大自然的聲音 （齊讀）】 2、不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞語卡片）還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 3、開火車詞語：小火車開起來，帶上這群小伙伴，跟著大自然快樂出發(fā)吧。 自主探究： 2、 入境想象，美讀感悟： 1、師：小火車開得真快呀，我們順利到站了。請(qǐng)同學(xué)們默讀2—4自然段，看看有哪些音樂家和歌手參加了這場(chǎng)音樂會(huì)？（生默讀、思考，在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。） 2、師：有誰參加了音樂會(huì)？你們聽到了哪些美妙的聲音？（生：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。師相機(jī)板書） 3、小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢？誰來說說？ 【師依照學(xué)生的自主選擇，選擇其中一個(gè)自然段相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生入境想象，美讀感悟。剩下的段落放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！? ▲ 風(fēng)的聲音（大膽想象，美讀感悟）： 1、 指名讀畫出的句子。（出示、指名讀：“當(dāng)微風(fēng)拂過……大自然的威力。”）說說你為什么這樣讀？（師指導(dǎo)讀，讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔，讀得輕緩；狂風(fēng)的雄壯讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。）再指2—3名生有感情的朗讀 2、師：讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)的風(fēng)之曲，再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫微風(fēng)的部分，男生讀描寫狂風(fēng)的部分。（教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀朗讀節(jié)奏和聲音的高低起伏。） 3、師引讀，生接讀： 正是因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是—— 當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣—— 不一樣的樹葉—— 不一樣的季節(jié)—— 4、小結(jié)：真是一位天才的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響樂，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲如此美妙。 ▲ 水的聲音（直觀感知，美讀悟趣） (1)還有誰是大自然的音樂家呢？為什么這樣說呢。 　(2)指名生把找到的句子讀一讀。 師：“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真有意思，像這樣描寫事物聲音的詞叫象聲詞。想象一下，小雨滴落在不同的地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（如：淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)、悉悉索索……） (3)這些詞描繪得真像，我們一起來聽聽真正打擊樂器的演奏吧?。úシ糯驌魳罚? (4)真精彩！其實(shí)把同學(xué)們說的這些詞語補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也能演奏得生動(dòng)有趣熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指名讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。） (5)小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢！當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著什么樣的歌？（指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱?！保W(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。 (6)播放小溪→河流→大海的聲像畫面，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)、理解“匯聚”、“波濤澎湃”。 (7)師生小組合作讀：一組讀小溪，二組讀河流，三組讀大海，師讀最后一句。生自評(píng)，說說哪里讀得好，為什么？ ▲ 動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀感悟）： (1) 師：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。 (2) 師：哪些動(dòng)物參加了音樂會(huì)？它們的歌聲是怎樣的？（指名讀相關(guān)句子） 　師：誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。（指三名生上臺(tái)戴上頭飾，生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。）大自然中還有哪些動(dòng)物的叫聲，學(xué)一學(xué)。不要說“汪汪汪”這樣的詞，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿） (3)師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？（出示：你知道它們唱的是什么嗎？……我很快樂?。煼蹲x此句。讓我們也來感受一下它們的快樂，趕快讀讀這句吧。（各種形式讀） (4)師：看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。讓我們一起把這一自然段讀一讀。齊讀第四自然段。 三、回歸全文： 1、大自然的聲音太美妙了，【板書：太美妙】真可謂“人間天籟“。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。（師配樂讀文） 2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽一聽。 四、指導(dǎo)書寫： 1、好了，欣賞了精彩的音樂會(huì)，我們也該返程了。大自然說同學(xué)們還想再來參加音樂會(huì)，只要敲敲大自然的門，他就會(huì)帶我們?nèi)チ? 2、現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)“敲” 3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫。 歸納小結(jié)、 拓展練習(xí)：（生可任選一項(xiàng)完成） 1、好了，我們?cè)摲党塘?，（播放大自然的各種聲音）讓我們閉上眼睛，再細(xì)細(xì)聆聽這美妙的聲音。你聽到了什么？把你腦海中看到的、想到的，回家后寫下來。 2、大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。 板書設(shè)計(jì)： 　 風(fēng) 8 大自然的聲音　 水　　　美妙　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 動(dòng)物 教學(xué)反思： 附送： 2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 8《我要一本書》教案1 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 　　2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語。 　　3.能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。 　　4.能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　第三節(jié)父親哪個(gè)反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件 第一課時(shí) 一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。 　　創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？ 　　（討論交流）教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。 　　1.齊讀課題，說說你想知道些什么？ 　　2.學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來的？） 二、初讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？ 　　2.組織交流。說說你讀懂了什么？ 　　教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。 三、再讀課文，整體感知。 　　1.自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　2.指名讀課文，把句子讀通順。 　　3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。 　?。?）說說你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？ 　?。?）教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分） 　?。?）學(xué)生書寫生字。 　?。?）說說你學(xué)懂了哪個(gè)詞語？交流。 　?。?）齊讀詞語。 　　4.討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　5.初步了解文中人物的品質(zhì)。 四、教學(xué)第一節(jié)。 　　1.自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？ 　　2.交流。（生平、家庭） 　　3.齊讀第一節(jié)。 五、作業(yè)： 　　生字詞語找寫三遍。課文讀熟。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 　　這節(jié)課，你想知道些什么？ 　　師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的孩子？） 二、細(xì)讀課文，深入研究。 　　1.自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。 　　2.交流。 　?。?）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會(huì)羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示 　?。?）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？ 　　用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3 。 　　用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語氣。 　　展開想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。 　　朗讀體會(huì)。 　 （3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------” 　　用自己的話說說這句話是什么意思？ 　　你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛。） 　　朗讀這句話體會(huì)。 　　理解“黎明、浪潮”的意思。 　　討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。 　?。?）齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。 　　　說說他要的是一本怎樣的書？ 　　　看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？ 　　　交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。 　?。?）“這孩子真有出息！” 　　　說說這句話是什么意思？ 　　　你是怎么理解父親的這句話？重點(diǎn)理解“出息”。 　　　讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？ 　　　說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？ 　　自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀--評(píng)議--齊讀（讀出贊嘆的語氣。） 三、感情朗讀第三自然段課文。 　　1.齊讀第三段課文。 　　2.選擇自己喜歡的句子讀一讀。 　　3.分角色朗讀。 四、小結(jié)。 　　學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？ 五、作業(yè)： 　　完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 一、鞏固生字詞語。 　　1.齊讀生字詞語。 　　2.聽寫生字詞語。 二、回顧全文。 　　1.自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人？ 　　2.有感情的朗讀全文。 　　3.選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？ 　　4.討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？ 　　5.分角色朗讀課文。 　　分組讀——集體讀——表演讀 　　6.你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？ 　　7.現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么？ 三、指導(dǎo)作業(yè) 　　1.照樣子寫詞語。 　　狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜 　　顛簸對(duì)（　?。? 　　小時(shí)侯對(duì)（　?。? 　　黑夜對(duì)（　　） 　　懲罰對(duì)（　?。? 　　2.用“難道”說話。 　　難道—— 　　3.用為什么和怎么提問？ 　　4.完成作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　不顧一切　　勇敢 　　　我要一本書　　我要一本什么知識(shí)都有的書?！　　　蹖W(xué)習(xí)“有出息 　　　　　　　　　　捕魚　　愛勞動(dòng)