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2019年(春)一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教學設計 魯教版 教學 分析 教材分析 本單元是圍繞“保護大自然”這一專題進行編排的?！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。在這首小詩里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。 教學目標 　1、認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。 　2、練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學重點 ⑴　引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。?、啤∽R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學難點 　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學 準備 教具、學具準備 多媒體 自制教具（話筒、評比欄） 教學過程： 學習目標: 1.認識“蛋、取”等10個生字,會寫“聽、唱”等8個字. 2.從媽媽的語言、我的神情動作中體會人物的情感變化,練習正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。 3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。 教學重點:1、識記生字。 2、有感情的朗讀課文,背誦課文。 教學難點:識記生字。 從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化。 教學準備:多媒體課件。 教學時間:兩課時。 教學過程: 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　課前三分鐘 一、導入新課，激發(fā)興趣。 　請看！（用課件出示一些鳥的精美圖片），質(zhì)疑：鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？今天,我們就來學習一首和鳥蛋有關的小詩。齊讀課題。對課題質(zhì)疑。 二、初讀課文,認識生字。 　　　1．師:小朋友們讀的多認真啊!小詩中的生詞寶寶都急著和你們見面呢，誰想來和他們交朋友??？（出示帶拼音的生詞） 　?。?）請小老師領讀生詞。 （2）男女生比賽讀生詞。 　　2.師：小鳥變魔法把生詞的小帽子——拼音給變沒了，你還認識他們嗎？ 　指名讀生詞。 　　　　3.師：生詞已經(jīng)難不住大家，那生字寶寶你們認識嗎？ 　?。?）全班齊讀生字。 （2）開火車讀生字。 　　4.師:同學們，你是用什么方法把這些生字記住的？小結識字方法. 　　5.檢查孩子生字的認讀。 　　6.師:看來這些生字寶寶我們都認識了,那就快快把它們送回家吧! 三.精讀課文,促進感悟。 　　1.通過預習你發(fā)現(xiàn)這首小詩共有幾個小節(jié)？四人接讀小詩。 　　2.師：課文里是怎么描述這兩只鳥蛋的。 　　(指名讀第一小節(jié))齊讀第一小節(jié)。 　　3.師:(出示:鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋)老師這里有兩個詞語,觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生:它們兩個是相反的. 師:意思呢？ 生:意思是一樣的。 　　師:真聰明!看老師這里還有一個,你能不能說出另一個 (出示小路長長的) 　　生:長長的小路. 師:你真棒,這么快就想出來了!那楊樹呢 　　生:楊樹高高的. 師:誰能反過來說 　　生:高高的楊樹. 齊讀課后“我會讀”。 　　4.師:鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在這里玩呢 (不是)為什么呀 ？你能用課文中的話來說說嗎？生讀第二小節(jié). 　　師:焦急不安是什么意思 ？想一想你什么時候焦急不安？ 　　生:上課時別人在寫字而我的鉛筆找不到了. 　　師:你的媽媽什么時候焦急不安？ 　　生:當我放學回家晚了的時候. 　　生:當我生病的時候. 　　師:小鳥的媽媽什么時候會焦急不安呢？ 　　生:當小鳥不見了的時候. 　　生:當鳥蛋不見了的時候. 　　師:誰能模仿媽媽的語氣來讀一讀這一小節(jié) 　　抽生讀第二小節(jié). 　　5.師:小朋友聽了媽媽的話是怎樣做的呢？誰能用課文中的話來說說。 　　一生上臺表演,一生來讀這一小節(jié). 　　師:我現(xiàn)在是小記者,想采訪一下這位小朋友:你剛才為什么那么小心的捧著鳥蛋呀 　　生:我怕鳥蛋摔壞了.　 　　師:假如你就是兩只小鳥,有一天見到了這個小男孩想對他說些什么 　　生:謝謝你小朋友. 　　師:表示感謝.你為什么要謝他呢 　　生:因為他把我送到了媽媽的身邊, 　　生:他讓我回家了. 　　6.師:是啊!小男孩一開始不知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,拿在手上玩,后來聽了媽媽的話明白了兩只鳥蛋就是兩只小鳥,所以又把鳥蛋送回了小鳥的家.挽救了小鳥的生命,所以小鳥要感謝他啊!來,讓我們帶著這種感覺來讀讀第四小節(jié)吧. 　　生齊讀第四小節(jié). 　　師:假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍天,能看見什么？ 　　生:小鳥在天上高興的飛來飛去. 　　師:誰能想象著小鳥在你的耳邊飛來飛去來讀一讀這一小節(jié). (指名讀) 　　7.出示整篇課文，抽生讀,跟讀,男女生分讀,齊讀課文。 四.借助想像,升華感情 　　1．學生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景. 　　2．師:你喜歡課文中的我嗎 ？為什么？ 　　生:喜歡,因為他很懂事. 　　師:對呀,懂事的孩子我們都喜歡. 　　生:喜歡,因為他很善良. 五.總結全文: 　　　師：我們的生活不能沒有藍天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，珍愛生命。希望咱們班的小朋友也可以做像課文里的小男孩那樣的善良的孩子。好，這節(jié)課我們就上到這里。 　　 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《你像一個巨人》教案 滬教版 【教學目標】 1、能借助拼音認讀“巨、叢、跳、舞、享、弱、保、護”9個生字；并能通過查字典認識省生字：巨、弱、保。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，能把自己的感受讀出來。 3、理解課文意思，愛護綠化，愛護小生命。 4、能在老師的指導下描寫：巨、草、跳、弱、保、護。 【教學重難點】 1、能借助拼音認讀“巨、叢、跳、舞、享、弱、保、護”9個生字；并能通過查字典認識省生字：巨、弱、保。 2、通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應該用自己強大的力量成為保護大自然的巨人。 【教學過程】 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1、拼拼音，引出“巨人” 教學生字：巨（筆順）。 要把這個字寫的漂亮，要注意：（1）整個字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長，有拖住的感覺；（3）中間半個口要藏在里面。在手心里慢慢地運筆，把這個字寫得漂亮些，再漂亮些。 2、 對于這里的居民——各種小昆蟲來說，誰是巨人？ 3、 你，人類世界中的你，就像是一個巨人。 4、板書課題。 二、感知課文，學習生字。 1、為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音。 2、交流自學情況。 讀詞語（注意平翹舌音）：甲蟲、草叢、跳舞、保護、巨人、弱小、草坪、享受 。 交流注意點——甲、叢，有什么好辦法記住它。 跳——換部首，享——組詞，弱——書空。 3、老師很想聽聽你們能把音讀準嗎，把句子讀通嗎？ 齊讀課文。 三、課文學習，拓展說話。 1、學習第三節(jié)課文。 面對這些可愛的、滑稽的、同時又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要—— 出示第三節(jié)： 別踐踏它們的家園哪！ 它們也在享受著親情。 它們的世界還很弱小， 你是保護它們的主人。 （1）指名讀。 （2）哪個詞的意思不明白？ 預設：解釋親情——小動物們會有些什么親情呢？比如說，他們也會———— 2、學習第一、二節(jié)課文。 思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱小？ （1）自己讀讀一、二小節(jié)。 （2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作表演讀，齊讀。 （3）想想，還會有哪些動物來參加婚禮？ 　　拿出自己準備的昆蟲卡片，交流。 （4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們在和我們說話呢！ 放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”。 （5）這些精靈們在草叢里還會有些什么有趣的活動呢？你能仿造課文說一說嗎？ 出示句式： 它們也許正在 。 自己準備交流。 如果把你說的內(nèi)容當成標語，掛在草叢前，花壇邊。 相信別人看了你的話，一定會被你感動的，會輕輕地放下準備踩草坪的腳，會—— 四、總結全文，適當拓展。 1、對呀！我們是巨人，我們更應當好巨人，只有能夠保護弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們再來讀讀第三節(jié)。 2、老師相信懷著一顆關愛動物植物的心去讀這首詩歌，一定會讀的很好，讓我們一起來試一試。 3、也許，今天你會突然對昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你最感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流） 4、老師介紹益蟲，并推薦。 　　國家地理——昆蟲悟語 　　野生動物之家 　　中國自然 五、寫字指導。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　 　*44 你是一個巨人 　 　　　　　　　弱小的世界---- 　保護---- 　　人類強大的世界 　　　　　　　　　　 　　蝴蝶甲蟲等 　　　　　　　　　　　　　　　巨人　　　　——　　　　　你 　　　　　　　　　　　　　　大森林　　　　——　　　　　草叢 　　　　　　　　　　　　　一場地震　　　 ——一　　　　 腳 六、作業(yè)布置。 1、和詞語交朋友。 草坪、躲藏、森林、婚禮、巨人、正在、舉行、彈琴、地震、親情 2、找朋友，連連線、 翠綠的 巨人 偉大的 家園 美麗的 動物 弱小的 草坪 3、試用“保護”寫一句話。