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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 分類教案 北師大版 單元教學目標： 1、進一步體會生活中處處有數(shù)學。 2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。 3、經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。 知識技能目標： 1、能按照給定的標準選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。 2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。 教學重點、難點：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。 課時安排：2課時。 整理房間 教學目標： 通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。 教學重點、難點：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。 教學準備：水彩筆、各種學具 教學方法：活動參與 教學過程： 一、整理房間 1、出示圖： 這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？ 2、假如你是小明，你準備怎么整理房間？ 3、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。 4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。 二、鞏固練習 1、把會飛的動物涂上顏色 （1）學生自己觀察，明確題意； （2）獨立完成； （3）評析。 2、在水果下面畫√，蔬菜下面畫○。 （1）明確題意： 看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。 說說這樣分的理由。 （2）完成練習 3、分一分 （1）看題目： 說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。 （2）分一分，歸歸類。 （3）校對，評議： 玩具：⑵⑸⑿ 文具：⑶⑷⑹⑺⑼ 服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾ 三、實踐活動 自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法。 看誰最愛勞動！ 整理書包 教學目標： １、使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。 ２、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。 教學重點、難點：按照確定好的標準進行分類。 教學準備：學習用具，幾何圖形。 教學方法：情境活動參與教學。 教學過程： 一、活動導入 １、讓學生整理自己的書包。 組織討論：說一說是怎樣整理的， ２、讓學生看一看教科書的圖。 說一說這兩個小朋友怎樣整理的。 ３、小結： 分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。 二、練一練。 １、分一分，說一說。 （1）怎么分？說標準。 可以按年齡分類，按性別分類。 （2）圖上有什么，怎么分？ 可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。 （3）圖上有什么，怎么分？ 可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。 ２、看一看，可以怎樣分。 （1）圖上畫著什么，可以怎么分。 （2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。 ３、想一想有哪幾種分法。 看圖，可以怎樣分。 按大小分類，按顏色分類，按用途分類。 三、小結，實踐 １、這節(jié)課你學會了什么，明白了什么？ ２、實踐活動。 到圖書館或書店看一看。 課后小結： 附送： 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 認位置教案 蘇教版 1. 使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 2. 使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。 教學重難點：初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 課前準備：PPT。 教學程序： 　　一． 情境導入 　　談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手） 　　提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說) 　　小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。 　　左手握拳頭，右手握拳頭； 　　左邊拍拍手，右邊拍拍手； 　　左手摸右耳，右手摸左耳。 　　二．探索交流 　 1.　多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。 　　談話：小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W習的左和右來說說他們的位置關系嗎? 　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。 　　如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？ 　　小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。 　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。 　　 2. 聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識（“想想做做”第2題）。 　　讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。 　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。 　　選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。 　　小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。 　　3． 讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關系進行表達） 　　三．反饋完善 　　1． 完成“想想做做”第3題。 　　談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？ 　　提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？ 　　2． 完成“想想做做”第4題。 　　同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。 　　讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么?！∫笸篮献?，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。 　　3． 完成“想想做做”第5、6題。 　　先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。 　　第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。 　　四． 總結點撥，拓展應用 　　提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置） 　　談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？