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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案 魯教版 教材解讀： 本文通過(guò)孫中山小時(shí)候不懂書(shū)里的知識(shí)而大膽向先生提問(wèn)，不但沒(méi)被先生批評(píng)，反而贏得先生詳細(xì)的講解，學(xué)懂了知識(shí)這一個(gè)故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué) 內(nèi)容 A級(jí) 基標(biāo)類 1．學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“那、跟、著、背、利、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“心、彳、讠 ”。 2．正確流利地朗讀課文。 B級(jí) 導(dǎo)學(xué)類 自主學(xué)習(xí)孫中山說(shuō)的最后一句話，深入探究孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”。 思考：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢? C級(jí) 拓展類 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。明白不懂就要問(wèn)，會(huì)學(xué)才會(huì)問(wèn)，會(huì)問(wèn)才能學(xué)得更好。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.要求學(xué)會(huì)的字中，“思”是平舌音；““很”是前鼻音；“要”是多音字，本課讀作"yao"。要求會(huì)認(rèn)的字中，著”是多音字，本課讀作"zhe”；“那”是鼻音；“背”是多音字，本課讀作“bei"。教學(xué)時(shí)，要突出這些重點(diǎn)字音，著力指導(dǎo)。 2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四自然段，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個(gè)不懂就問(wèn)、善于思考的聰明孩子。 教學(xué)輔助工具 字卡、白板、PPT 教學(xué)板塊 （注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師指導(dǎo)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊： 【主動(dòng)感知】 （5分鐘） 1、學(xué)生融入情境，議論紛紛。 2、讀課題 3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問(wèn)題 1.同學(xué)們，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，遇到了不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么做呢？ 2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看偉大的國(guó)父孫中山先生是怎么做的，一起來(lái)讀讀課題(不懂就要問(wèn))。(板書(shū)課題。) 3．看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？（板書(shū)梳理） 遵循學(xué)生的年段特點(diǎn)，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考。 第二版塊： 【主動(dòng)發(fā)現(xiàn)】 （5分鐘） 提出問(wèn)題 之前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，那么在字詞方面還有什么問(wèn)題嗎？（板書(shū)梳理問(wèn)題） 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊： 【主動(dòng)參與】 （10分鐘） 學(xué)生自學(xué)生字，小組匯報(bào)。 朗讀第一自然段 個(gè)人發(fā)表意見(jiàn) 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到圈畫(huà)出的生字多讀幾遍。 2、請(qǐng)各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你們?cè)谧忠艉妥中危ㄓ绕涫瞧裕┥系陌l(fā)現(xiàn)。 3.教師出示字卡開(kāi)火車鞏固復(fù)習(xí)生字。特別提醒：“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字；“那”是鼻音；“背”是多音字。 4.出示詞組。 學(xué)路建議 個(gè)人：自由朗讀第一自然段，你知道了什么？ 小組：交流討論。 重點(diǎn)讓學(xué)生理解“私塾”和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊： 【主動(dòng)建構(gòu)】 （10分鐘） 學(xué)生討論如何識(shí)字生字、描寫(xiě)。 四．主動(dòng)建構(gòu) 1．檢查生字讀音。 2．學(xué)生交流如何記憶字形。指導(dǎo)“很、講、先、少”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)識(shí)記“很、講”這幾個(gè)字時(shí)，認(rèn)識(shí)“彳”(雙立人)、“讠”(言字旁)。這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬的字。 3．教師范寫(xiě)。 4．學(xué)生描紅。 第五版塊： 【主動(dòng)拓展】 （10分鐘） 板書(shū)設(shè)計(jì) 4.不懂就要問(wèn) 課題：4、不懂就要問(wèn) （第二課時(shí)） 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)板塊 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師指導(dǎo)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊： 【主動(dòng)感知】 （5分鐘） 1、全班齊讀第一自然段 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀第一自然段，回顧私塾上課的情形。（板書(shū)：讀、背） 遵循學(xué)生的年段特點(diǎn)，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。 第二版塊： 【主動(dòng)發(fā)現(xiàn)】 （5分鐘） 學(xué)生自主提問(wèn)回答。 二．主動(dòng)發(fā)現(xiàn) 孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊： 【主動(dòng)參與】 （10分鐘） 1、 全班交流讀懂的地方 2、 自由讀2——4自然段 3、 指名讀第2自然段 4、 聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)“流利”、“照例” 5、 學(xué)生練讀2——4自然段 6、 自由讀3——4自然段 橫線畫(huà)出孫中山心里的想法，用波浪線畫(huà)出孫中山鼓起勇氣說(shuō)的話 7、 理解“這樣糊里糊涂地背， 有什么用呢？” 8、 朗讀 9、 自己談?wù)?，如果是你遇? 不懂的問(wèn)題，會(huì)怎么辦？ 10、朗讀或表演。 三、主動(dòng)參與 學(xué)路建議一：自由讀第2自然段，你覺(jué)得孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？ 1、 指名讀第2自然段 2、 聯(lián)系生活理解：“流利”、“照例”等詞，“流利”一詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。） 3、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 學(xué)路建議二： 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3至4自然段。 1、 自由讀3——4自然段，邊讀邊做記號(hào)： 用橫線畫(huà)出孫中山心里的想法，用波浪線畫(huà)出孫中山鼓起勇氣說(shuō)的話。 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1） 孫中山為什么能鼓起勇氣向先生提問(wèn)？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？（質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾教育與今天教育的不同。） （2）理解反問(wèn)句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”（可采用讀后選擇正確意思的方法） ① 這樣糊里糊涂地背，是沒(méi)有用的。（） ② 這樣糊里糊涂地背，是很有用的。（） （3）先生的變化：一愣→解答。先生是怎么想的？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象） 3、指導(dǎo)朗讀 讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。體會(huì)他當(dāng)時(shí)是壯著膽子向先生提出請(qǐng)求的，明白他為什么這么做。 聯(lián)系自己談?wù)?，如果是你遇到不懂的?wèn)題，會(huì)怎么辦？ 學(xué)路建議三：分角色朗讀或表演。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊： 【主動(dòng)建構(gòu)】 （10分鐘） 四．主動(dòng)建構(gòu) 讀、背→糊里糊涂→不懂就問(wèn) 第五版塊： 【主動(dòng)拓展】 （10分鐘） 學(xué)生交流該如何識(shí)記，自由描摹書(shū)寫(xiě)。 主動(dòng)拓展：識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1．檢查生字讀音。 2．學(xué)生交流如何記憶字形。 指導(dǎo)識(shí)記“要、思、于、氣”重點(diǎn)指導(dǎo)“要、思”，認(rèn)識(shí)女字旁，了解它們是上下結(jié)構(gòu)。要”字下部“女”中的橫要寫(xiě)在橫中線以下，寫(xiě)得稍長(zhǎng)。 3．教師范寫(xiě)。 4．學(xué)生描紅。 5．作業(yè)展示。 讀一讀相關(guān)名人的傳記。 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 不懂就要問(wèn) 為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn)。 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丑小鴨》教案 北師大版 一、教學(xué)目標(biāo) １、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，了解作家作品，理解孤零零、高貴、優(yōu)雅、羨慕等詞在文章中的意思。 ２、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，體會(huì)丑小鴨的心情，練習(xí)用文中的語(yǔ)句描述丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。 ３、情感目標(biāo)：理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遭到挫折和不幸。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫(xiě)丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。 2、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遭到挫折和不幸的道理。 三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 四、課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 以前我們讀過(guò)一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。 1、知識(shí)鏈接 安徒生是丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的童話名篇。課文的“初顯身手”里講到，寫(xiě)本文時(shí)作者一定聯(lián)想到了自己。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話?！? 二、檢查預(yù)習(xí) （一）朗讀課文： (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。 　(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。 　(3)標(biāo)出每個(gè)自然。 (4)、說(shuō)說(shuō)本文講的是 的故事。 （二）檢查生字： 1、帶拼音讀記生字 2、去掉拼音認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法，（編口訣、猜字謎）。 3、讀帶有生字的詞語(yǔ)和要求書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)。 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“欺負(fù)、翅膀、蛋殼” 三、整體感知自主體驗(yàn) 1、理線索——跳躍閱讀全文，你知道貫穿全文的線索是什么嗎？ 2、明結(jié)構(gòu)——全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái). （）——老太婆家——（）——（）——（） 3、知內(nèi)容——簡(jiǎn)要概括丑小鴨在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？要聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。 4、用一句話概括課文內(nèi)容。 本文講的是 的故事。 四、小組交流展示匯報(bào) 1.四人小組討論交流。 2.匯報(bào)以上內(nèi)容 五、總結(jié) 孩子們，我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了嗎？ 1、預(yù)習(xí)課文，小組合作學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)生字詞。 3、讀通課文，理解課文意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 臥在 剩下 裂開(kāi) 孤獨(dú) 譏笑 籬笆蘆葦 凍僵 幸虧 欺負(fù) 蛋殼 討厭翅膀 暖烘烘 二、出示目標(biāo)深究細(xì)品 1、找出課文中描寫(xiě)丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子的語(yǔ)句，并有感情朗讀。 2、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。 3、理解丑小鴨對(duì)美好為來(lái)的向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遭到挫折和不幸。 三、小組研讀，合作交流 1、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？體會(huì)她的心情。 2、丑小鴨成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了哪些事情，面對(duì)這些，丑小鴨是怎么做的？ 3、想一想：丑小鴨變成白天鵝后小動(dòng)物們對(duì)他的贊嘆，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，丑小鴨會(huì)怎么說(shuō)？。 四、走進(jìn)童話，激發(fā)自我 ⑴讀了這個(gè)故事，你想到了什么？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ （人的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，即使美麗高貴如白天鵝，也會(huì)有被別人誤會(huì)、嘲笑、冷落、拋棄的經(jīng)歷，也難免有孤單困苦的時(shí)候。但只要是金子，總是會(huì)發(fā)光的。） ⑵寫(xiě)一句或幾句鼓勵(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。 （聯(lián)系語(yǔ)文天地） 五、作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)中的部分習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 丑小鴨 善良寬厚有理想敢追求 教學(xué)反思：