2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課 小讀者教案 西師大版 .doc
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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十八課 小讀者教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會(huì)本課生字。 2. 聯(lián)系上下文理解文中描寫小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句,讀懂課文內(nèi)容,感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。 3. 分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 本課的生字詞語(yǔ)卡片。 2. 課文朗讀磁帶。教學(xué)掛圖或課件(在編輯部,小姑娘認(rèn)真地指出書中的錯(cuò)誤)。 教材簡(jiǎn)析 一位扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)雜志中的兩個(gè)錯(cuò)別字時(shí),就毫不猶豫地來(lái)到編輯部給編輯提意見。多可愛的小姑娘?。∧敲醇冋妗⒁唤z不茍?!缎∽x者》這篇課文抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫,使小姑娘的形象躍然紙上,栩栩如生,讀后使人深受感動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該著重抓住文中描寫小姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)小姑娘的可愛。 建議本課用1~2課時(shí)完成。 * “心里像灌了蜜似的,甜絲絲的”這一句生動(dòng)形象地寫出了“我”高興的心情。 * “愣住了”、“詫異”表現(xiàn)了我初見小姑娘時(shí)的意外和驚訝。 * “扎著蝴蝶結(jié)”,“年紀(jì)不過(guò)八九歲”,“撲閃著一雙明亮的眼睛”這些外貌的描寫,展示了小姑娘的純真、可愛。 * 這兒的“一本正經(jīng)”是指小姑娘很認(rèn)真、很嚴(yán)肅的樣子。從小姑娘一本正經(jīng)的表情中,我們可以看 出她對(duì)此事的態(tài)度。 * 在日常生活中,你有沒有寫錯(cuò)這兩個(gè)字呢? * 從小姑娘“背書似的”言談中我們不僅感受到她的認(rèn)真,而且還體會(huì)到她的仔細(xì)。 * 對(duì)小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫更顯出她的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。從而使人物形象更加豐滿,精神更加感人。 * 從對(duì)小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫,體會(huì)小姑娘的內(nèi)心活動(dòng),并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 * 為了兩個(gè)字走幾千米的路,在“我”看來(lái)好像有些不值。 * 小姑娘卻覺得值—為了真心幫助朋友及時(shí)改正錯(cuò)誤。 * 這兒的“他們”是指千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,“我們”是指少年讀物的編輯?!傲紟熞嬗选笔鞘谷说玫浇逃蛶椭暮美蠋?、好朋友。 * 生字中,注意“您”和“你”的異同(您含有敬意);“你們”不能寫成“您們”。 * 課后第1題:在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo),并把握課文主要內(nèi)容。 * 課后第2題:可以在理解課文的過(guò)程中相機(jī)完成。 從“時(shí)時(shí)刻刻”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”中體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫懈怠。 “良師益友”是使人受到教育和幫助的好教師、好朋友。 小讀者是編輯的良師益友,是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤,幫助編輯改正,使他們受到教育、啟發(fā)。同時(shí),讀者也是編輯的知心朋友。 * 課后第3題:自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句,可以兩個(gè)詞語(yǔ)各造兩句,也可以用兩個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 教學(xué)設(shè)計(jì)一 一、談話引入:同學(xué)們,讀書時(shí)遇到書中的錯(cuò)別字,你是怎樣做的? 二、板書課題:小讀者。 三、 初讀課文。 要求:一讀,讀全文,特別注意讀準(zhǔn)課后生字、生詞的讀音;二讀,讀全文,正確、流利地朗讀課文;三讀,讀全文,了解課文大意。 四、 檢查學(xué)生讀文情況。方式:指名讀文,全班齊讀。重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字、學(xué)會(huì)的生字的讀音掌握情況。 五、 默讀課文,思考:《小讀者》一課哪些地方最能打動(dòng)你?為什么? 1. 小組討論。 2. 交流互動(dòng),教師引導(dǎo):(1)讀小姑娘說(shuō)的話,從中你體會(huì)到什么?(從文中體會(huì)到小姑娘的善良、淳樸、認(rèn)真。)(2)理解“我想:作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們也是我們的良師益友啊”這句話的意思。 六、 分角色朗讀課文。著重指導(dǎo):讓學(xué)生從文中找出描寫小姑娘和“我”神態(tài)的詞語(yǔ),自己感悟,練讀。 七、拓展練習(xí):在日常生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎?你是怎樣做的? 八、 完成作業(yè):積累本課中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)設(shè)計(jì)二 一、 齊讀課題。 二、 對(duì)課題提問(wèn)。 1. 引導(dǎo)學(xué)生看課題提問(wèn)。 2. 教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,歸納成三個(gè)問(wèn)題:什么樣的人叫“小讀者”?課文中的小讀者是誰(shuí)?她是一個(gè)怎樣的人? 三、 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。 四、 小組討論問(wèn)題。 五、 全班交流。教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中對(duì)小姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫語(yǔ)句,感受小姑娘純真、善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。 六、 分角色朗讀課文。著重指導(dǎo):讓學(xué)生從文中找出描寫小姑娘和“我”的神態(tài)的詞語(yǔ),自己感悟,練讀,教師指導(dǎo)。 七、 拓展。在日常生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎?你是怎樣做的? 八、 完成作業(yè):積累本課中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 附送: 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十四課 山行教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書寫。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3. 借助注解,了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文。 2. 教師準(zhǔn)備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦。 教材簡(jiǎn)析 秋是一首歌,秋是一幅畫。古往今來(lái),許多文人墨客歌詠秋天,贊嘆秋景,描繪秋色。唐代詩(shī)人杜牧漫步山間,寫下了入目之秋景,為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩(shī)歌,我們的眼前出現(xiàn)了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩(shī)人緊扣詩(shī)題,先寫山行途中遠(yuǎn)望所見、仰望所見:彎彎曲曲的石板小路,白云飄處隱隱約約有幾戶人家?!爱嫛背隽松叫型局兴姷倪h(yuǎn)景圖,意境高遠(yuǎn),幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機(jī)。接著寫了山行途中停車的原因:夕陽(yáng)晚照下的楓林讓詩(shī)人情不自禁地停下車來(lái),那霜染的楓葉紅艷艷的,簡(jiǎn)直勝過(guò)二月的春花,集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩(shī)人以細(xì)致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語(yǔ)言,描繪出了不是春光勝似春光的秋色,突出了秋色中的春意,讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。 建議1課時(shí)完成。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、看圖引入,整體感知 1. (出示掛圖)圖上都有些什么景物?你能看出這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色?為什么? 2. 板書課題,讀題。 3. 解題:《山行》就是在山中行走,這首詩(shī)描寫的就是詩(shī)人杜牧在山中行走,途中所看到的景色。 4. 范讀全詩(shī),學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。 二、自讀自悟,了解大意 1. 自己試讀課文,讀通詩(shī)句。 2. 抽讀,檢查。 3. 再讀課文,結(jié)合注釋邊讀邊想:明白了些什么,還有什么不明白? 4. 同桌互相讀讀,講講。 5. 討論不明白的地方,疏通大致意思。 6. 再讀全文,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 三、熟讀成誦,想象意境 1. 讓學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),有感情地朗讀課文。 2. 指導(dǎo)讀好節(jié)奏。 3. 教師配樂,學(xué)生隨音樂朗誦詩(shī)歌。 4. 想象這首詩(shī)描繪的景象。 5. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演朗誦。 6. 練習(xí)背誦。 四、探究學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí) 1. 如果你來(lái)到這個(gè)地方,你想做些什么? 2. 你了解作者杜牧嗎?你還知道他哪些詩(shī)?請(qǐng)推薦給同學(xué)們背一背。 * 寒山:指深秋時(shí)節(jié)的山。 石徑斜:指石頭鋪成的小路彎曲而上。這里的“斜”,為了押韻,可讀作。 霜葉:楓樹的葉子經(jīng)過(guò)深秋寒霜之后變成紅色。 * 詩(shī)句的意思:一條石板小路蜿蜒伸向山頭,在生出白云的地方有人家居住。行路的人被傍晚?xiàng)髁治O萝噥?lái)。那經(jīng)霜打的楓葉在夕陽(yáng)的晚照下比二月的花朵還要紅艷。 * 可以看圖說(shuō)出景物,抓住“白”、“紅”讓學(xué)生感受顏色的對(duì)比美。 圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)秋天楓林的迷人之美。誦讀時(shí)要注意詩(shī)的韻律。 * 課后第1題:“背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)”是積累語(yǔ)言的練習(xí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀,在讀的時(shí)候盡情傾訴自己對(duì)詩(shī)的感受,可以搖頭晃腦,可以做動(dòng)作表演。在背誦的基礎(chǔ)上默寫。 * 課后第2題:首先,理解帶點(diǎn)詞的意思,然后,借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象,教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中的情景。指導(dǎo)朗讀時(shí),再次引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫的景象,揣摩此時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心情感。學(xué)完詩(shī)歌后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:如果你來(lái)到這里,除了做詩(shī),你還會(huì)做些什么?以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 第十五課:地球清潔工教學(xué)目標(biāo) 1. 喜歡讀這個(gè)知識(shí)童話故事,知道故事里講了哪些小動(dòng)物,他們是怎樣做地球清潔工的。有對(duì)自然、對(duì)生物觀察探究的興趣。 2. 能用自己的話講故事。與小伙伴合作分角色演一演。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。 2. 搜集相關(guān)資料,了解還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工。 教材簡(jiǎn)析 童話故事精彩的情節(jié)、鮮活的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)涵,深受孩子們的喜愛。這篇環(huán)保知識(shí)小童話能讓同學(xué)們感受奇特的樂趣。 “動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站”要招收一批清潔工,眾多小動(dòng)物紛紛報(bào)名應(yīng)聘。生活在大海的海鷗、淡水中的鯽魚、林中的飛鳥烏鴉、泥土里的蚯蚓、牧場(chǎng)的屎殼郎分別介紹自己的應(yīng)聘條件,擔(dān)當(dāng)“海洋清潔工”、“淡水清潔工”、“地面清潔工”、“地下清潔工”和“牧場(chǎng)清潔工”。 故事情節(jié)淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)鮮活,讓學(xué)生在快樂閱讀中懂得大自然中的生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。 這是一篇略讀課文。學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂故事,用自己的話講故事,分角色演故事。 如果有興趣的話,可以去了解還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工,講一講,結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)編故事。 建議1課時(shí)完成。 * 可以借助圖認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物。 * “地球清潔工”指的是為地球清除垃圾的工作人員。讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己知道或認(rèn)識(shí)的地球清潔工。 * “爭(zhēng)先恐后”指小動(dòng)物們爭(zhēng)著搶先,唯恐落后。 * 接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應(yīng)征當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐そ榻B自己在不同環(huán)境,為保護(hù)環(huán)境做的事情。 * 課文內(nèi)容淺顯,讓學(xué)生用自己喜歡的方法朗讀課文。自讀互助,讀懂課文內(nèi)容。 * 課文角色較多,在讀熟、讀懂的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生用自己喜歡的方式在小組、班上講故事。 * 先要弄清楚小動(dòng)物們各自都有哪些本領(lǐng),他們?yōu)榍鍧嵉厍蜃隽?些什么,然后讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié),選擇小伙伴合作表演,從而加深對(duì)課文的理解。 * 海鷗很“得意”地做海上清潔工;小鯽魚“羞答答”地做淡水清潔工;烏鴉外表不好看,也能吃地面的蠅蛆,做地面清潔工;小蚯蚓“默默不語(yǔ)”,能在地下制造養(yǎng)料,做地下清潔工;“黑不溜秋”的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑,“既清潔了地面,又能充分利用肥料”,講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng),最后的反問(wèn)句:“我做清潔工難道不行嗎?”強(qiáng)調(diào)了屎殼郎能做牧場(chǎng)清潔工。要通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)這些生物對(duì)保護(hù)環(huán)境作出的貢獻(xiàn)。 * 蠅蛆:指蒼蠅的幼蟲,多生在糞便、動(dòng)物尸體和不潔凈的地方。 * 蚯蚓的分布很廣,大多數(shù)人知道它會(huì)松土,很少有人知道它能把地下的生活垃圾制造成肥料。 * 抓住各個(gè)角色對(duì)話的展開推動(dòng)故事情節(jié)是課文表達(dá)的突出亮點(diǎn)。朗讀課文時(shí),要提醒學(xué)生看看各個(gè)角色的樣子、表情、動(dòng)作。體會(huì)“地球清潔工”各自的特點(diǎn)。如小蚯蚓“默默無(wú)語(yǔ)”、“細(xì)聲細(xì)氣”;屎殼郎樣子“黑不溜秋”,“一邊跑,一邊喊”,表現(xiàn)出著急樣等等。 * 借助屎殼郎滾糞球的圖幫助理解課文內(nèi)容。 * 可聯(lián)系搜集的資料,交流還有哪些動(dòng)物也是地球清潔工,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。(可以“參考資料”為例) * 課后第1題和第2題的學(xué)習(xí)與教學(xué)同步進(jìn)行。分角色表演,要在了解課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。表演者應(yīng)熟悉自己所擔(dān)任的角色。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、啟發(fā)談話,引入學(xué)習(xí) 1. 讀課題,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“地球清潔工”的理解,他們是做什么的,由身邊的說(shuō)起。 2. 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師歸納,點(diǎn)明大自然有許多小生物是地球清潔工。 二、通讀全文,讀通課文 1. 自主學(xué)習(xí)課文,用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文,做到正確、流利。 2. 同桌互讀課文,互相糾正。比比誰(shuí)讀得好。 三、閱讀課文,認(rèn)識(shí)地球清潔工 1. 默讀課文,邊讀邊想,動(dòng)筆標(biāo)記,認(rèn)識(shí)課文中的地球清潔工。 2. 集體交流,說(shuō)說(shuō)這些地球清潔工有什么共同點(diǎn)和不同之處。作用相同,生長(zhǎng)的環(huán)境不同,在不同的地方擔(dān)當(dāng)清潔工。認(rèn)識(shí)海上清潔工—海鷗,淡水清潔工—小鯽魚,地面清潔工—烏鴉,地下清潔工—蚯蚓,牧場(chǎng)清潔工—屎殼郎(對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物,根據(jù)資料做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。 3. 分角色朗讀,體會(huì)這些清潔工為地球環(huán)保作的貢獻(xiàn)。自由組合,練習(xí)朗讀。反饋交流,指導(dǎo)朗讀。 四、拓展學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識(shí) 結(jié)合搜集的資料說(shuō)說(shuō)生物界里還有哪些是地球清潔工。 五、回扣課文,表演故事 分層要求: 1. 用自己的話講講這個(gè)故事。 2. 自由組合編演課本劇。 3. 結(jié)合課文,根據(jù)資料,創(chuàng)編故事。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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