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2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.1 認(rèn)識(shí)千克教案1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教材第28～30頁的例題和“想想做做”第1～4題。 教學(xué)目的： 1．通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。 2．在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)的單位千克，活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。 3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號(hào)為“kg”； 2．了解用秤（臺(tái)秤）稱物體質(zhì)量的方法； 3．在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念 教具準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重 1．同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書。 老師問：這兩件誰重呀？為什么？ 學(xué)生回答。 板書：用眼看一看（觀察） 2．出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。 老師問：這下又是誰重了？為什么？ 學(xué)生說。 這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭(zhēng)論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡(jiǎn)單的方法快速的判斷出到底誰重呢？ （用手掂一掂） 讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂。（兩名） 板書：用手掂一掂 3．剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？ 我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道？ 學(xué)生說：（用秤稱一稱） 板書：用秤稱一稱 二、認(rèn)識(shí)秤 1．誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？ （學(xué)生邊說邊出示掛圖） 老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱以及用途。 再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？ 學(xué)生說：臺(tái)秤。 2．出示臺(tái)秤，還有臺(tái)秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。 老師說：大家觀察一下，看看這個(gè)臺(tái)秤，都有些什么組成的？ （有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。） 三、認(rèn)識(shí)千克 1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”，請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容。 出示小黑板。 （小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用 作單位。 可以用符號(hào) 表示。） 學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。 填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。 老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。 2．出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。 師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。 把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。 （學(xué)生觀察） 師問：臺(tái)秤有沒有發(fā)生什么變化？ 學(xué)生說：指針指到“1”了. 師問：指針指到"1"，說明了什么？ 學(xué)生說：說明了它重1千克。 （板書 1千克） 你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？ （讓學(xué)生上臺(tái)指一指）（1名） 四、課堂練習(xí)（想想做做） 1．完成“想想做做”第1題。 師說：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。 （學(xué)生做題） 師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？ 學(xué)生答：1千克。 師說；第二幅呢？ 學(xué)生說：5千克。 師說：大家再仔細(xì)看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？ （凈含量） 師問：什么是凈含量？ （讓學(xué)生說） 2．完成“想想做做”第2題。 這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志，誰能說說這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？ （有一個(gè)1000kg） 這說明了什么？ （電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?。? 出示卡車圖。 在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？ （5000Kg） 這個(gè)5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么? (這輛汽車的最大載重量是5000Kg) 注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號(hào)，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。 3．完成“想想做做”第3題。說出每種蔬菜各重幾千克。 這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。 五、實(shí)踐活動(dòng) （一）稱大米 1．老師先示范。 2．讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最后讓學(xué)生說說是什么感覺？ （二）稱書本和文具 1．先整本整本書稱 2．不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西 3．觀察，1千克的東西有多少. (三)估計(jì)物體的重量 1．出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。 2．讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱一稱。 六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么??？你有哪些收獲？（出示課題） 七、課外作業(yè) 利用國慶長(zhǎng)假期時(shí)間，陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？ 附送： 2019年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.1 認(rèn)識(shí)千克說課稿教案 蘇教版 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容： “千克的認(rèn)識(shí)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第28-30頁上的內(nèi)容。 2、教材分析： “千克的認(rèn)識(shí)”是本單元第一課，是在學(xué)生一年級(jí)認(rèn)識(shí)輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實(shí)際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，不斷深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，注重估測(cè)能力的培養(yǎng)?！罢J(rèn)識(shí)千克”是繼續(xù)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生估測(cè)能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，在實(shí)踐操作的過程中逐步加深對(duì)1千克的感知，使學(xué)生能夠自行獲取知識(shí)，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。 4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都是：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。 5、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備一個(gè)臺(tái)秤、一袋1000克的紅棗、一袋薯片、四袋1千克裝的大米、1袋1千克裝味精、4塊肥皂、雞蛋、果凍、水果等。 二、說方法 1、教法 為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。 另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流。 2、學(xué)法 在學(xué)法上，通過學(xué)生猜測(cè)、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 三、說過程 本課教學(xué)過程分成四個(gè)步驟：1、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重；2、操作體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千克；3、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)；4、全課總結(jié)、課外延伸。 第一步：創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重 我創(chuàng)設(shè)了一袋紅棗和一袋薯片爭(zhēng)吵比誰重的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然的引出比較物體輕重的方法，然后讓學(xué)生掂一掂，感知這兩樣物體的輕重。 第二步：操作體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)千克 1、認(rèn)識(shí)秤 .由問題“要具體地知道物體的重量要用到什么呢？”引出秤。 2、讓學(xué)生說一說生活中見過哪些秤，多媒體出示各種秤，讓學(xué)生知道它們都可以用來稱物體有多重。 3、.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)秤，說說在臺(tái)秤秤面上看到了什么？ 4、.介紹kg是千克的符號(hào)。 5、.通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。 f.再介紹讀法：教師稱事先準(zhǔn)備好的1千克的物品，讓學(xué)生觀察指針的變化，告訴學(xué)生“如果秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克”。 6、讓學(xué)生在秤面上找1千克、2千克、3千克、4千克。問這個(gè)臺(tái)秤最多可以稱多重的物體（5千克），這里，教師實(shí)物演示，稱5千克以上的大米，指針不停的擺動(dòng)，就稱不出來了。 2認(rèn)識(shí)1千克 認(rèn)識(shí)1千克是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了五個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。 第一層次：猜：讓學(xué)生猜一猜：剛才這一袋紅棗是幾千克？ 第二層次：稱：讓學(xué)生稱一稱這一袋紅棗是幾千克（1千克），問：你是怎么看出來的？ 第三層次：活動(dòng)：小組合作稱一稱，下列物品1千克大約有多少個(gè)？ 蘋果 雞蛋 果凍 香蕉 數(shù)量 小組活動(dòng)并做好記錄。 交流。 質(zhì)疑：為什么一個(gè)小組稱出一千克雞蛋是16個(gè)，而另一個(gè)小組稱出一千克雞蛋是17個(gè)？ 第四層次：掂：閉上眼睛掂一掂秤出的一千克的物體，感受一千克有多重。 第五層次：游戲：比一比，看誰拿得準(zhǔn) 要求：用塑料袋裝出一千克的大米，不許用秤。然后放到臺(tái)秤上驗(yàn)證是不是一千克，多退少補(bǔ)。 這樣，通過猜一猜、稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作情境中感受１千克的實(shí)際質(zhì)量。“千克”是看不見、摸不著的，而抓1千克大米的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作、體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好的體會(huì)1千克有多重。 第三步：應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn) 1、體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用 做想想做做1、2，體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用，理解“凈含量”、“載重量”的含義。 2、體驗(yàn)常見物體的一般重量 做想想做做3、4、5 進(jìn)行讀秤面刻度、提數(shù)學(xué)問題、解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)常見物體的一般重量。 3、讓學(xué)生交流自己的體重。猜測(cè)其他食品和動(dòng)物的重量。 4、體積和重量的關(guān)系 想一想：1千克鐵塊和1千克棉花，哪個(gè)重？讓學(xué)生體會(huì)到重量與體積無關(guān)，深化學(xué)生對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。 第四步：全課總結(jié)、課外延伸 1、問：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？同時(shí)揭示課題。 2、你知道嗎？ 聽一聽。學(xué)生互相交流聽后的感受。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、布置課外實(shí)踐作業(yè)：課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克的物體。