2019-2020年四年級品德與社會下冊 天涯若比鄰 教材教法 冀教版.doc
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2019-2020年四年級品德與社會下冊 天涯若比鄰 教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) (一)學(xué)生面臨的問題 學(xué)生要通過現(xiàn)代通信帶給人們生活的巨大變化,感受社會的巨大發(fā)展和人們生活水平的提高,從而體驗(yàn)生活與通信的關(guān)系。 (二)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式,學(xué)會一些常用的通信方式,感受通信與人們生活的關(guān)系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)?!钡囊笤O(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 (一)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 這一課分為天涯若比鄰和通信改變我們的生活兩個(gè)部分。 1.天涯若比鄰 第37頁的圖片是學(xué)生分小組進(jìn)行討論,本圖是引導(dǎo)學(xué)生參與討論現(xiàn)代通信與人們生活的關(guān)系。 第38頁的圖片,反映居住在山村里的一家人收看電視的情景。中間是一幅微波站分布圖,在全國各地象征性地標(biāo)有衛(wèi)星接受器,每個(gè)衛(wèi)星接受器都有線段相連,此圖是給學(xué)生一種感性的認(rèn)識,力求將“微波接力通信”圖示化、形象化。 2.通信改變我們的生活 第39頁的圖片,表現(xiàn)的是爺爺小時(shí)候,人們靠鑼聲傳遞信息,遇到急事發(fā)電報(bào)要跑很遠(yuǎn)的路,說明那時(shí)候通信方式的不便和落后 第40頁的圖片,表現(xiàn)的是爸爸小時(shí)候,已經(jīng)用電話來傳遞消息,人們獲得信息的速度快了,因此避免了很多損失。但是不管在農(nóng)村還是城市,人們的通信方式仍然比較落后,例如挨家挨戶用喇叭送信,街道的傳呼電話等。 第41頁的圖片,講述了一個(gè)農(nóng)家通電話的故事,表現(xiàn)了通信事業(yè)發(fā)展后,農(nóng)民發(fā)家致富的喜悅心情。 第42頁的圖片,反映了現(xiàn)代的通信方式。用電子郵件傳遞信息,從傳真中獲取信息。 (二)教學(xué)重難點(diǎn)分析 家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的搖籃,是我們生活、生長的地方,是祖國的一部分。古今中外的愛國人士,無不對自己的家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情,他們由對家鄉(xiāng)山山水水的愛到尋根求源,進(jìn)而對自己的祖國表現(xiàn)出深沉的愛。教育小學(xué)生從家鄉(xiāng)開始,逐漸擴(kuò)展到熱愛自己的祖國,是符合情感的遷移和由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象這一認(rèn)識規(guī)律的。所以使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名勝、四季等,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)是達(dá)到學(xué)生愛國的一條必由之路。 三、整體教學(xué)建議 (一)課時(shí)安排 2課時(shí)/ (二)課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生收集家鄉(xiāng)通信事業(yè)發(fā)展的事例。 (三)教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受/ (四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 1.現(xiàn)代通信技術(shù)給人們生活帶來的變化 結(jié)合教材提供的范例和故事,請學(xué)生充分討論他們身邊發(fā)生的和自己經(jīng)歷的事情,說說現(xiàn)代通信技術(shù)帶給人們生活的巨大變化,要讓學(xué)生自己探索生活中與現(xiàn)代通信技術(shù)相關(guān)的種種變化。教師可以配合展示圖片、資料和錄像等,加深學(xué)生的感性認(rèn)識。同時(shí),在課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)的資料,在小組內(nèi)交流,共享彼此的感想與體驗(yàn)。 教材中“家鄉(xiāng)建立了微波站”和“電話通到農(nóng)家院”,都是發(fā)生在農(nóng)村的故事,黨的改革開放政策,使農(nóng)村近20年發(fā)生了巨大的變化。這兩個(gè)故事反映的內(nèi)容已經(jīng)在很多農(nóng)村實(shí)現(xiàn),教師要結(jié)合教材提供的范例,啟發(fā)學(xué)生觀察和了解自己家鄉(xiāng)的變化,使他們從中感受祖國日新月異的發(fā)展和黨的富民政策帶給農(nóng)民的實(shí)惠。 2.通信改變我們的生活 教材還用爺爺、爸爸和我所處的不同年代通信的形式,來反映我國近代、現(xiàn)代通信的變化。19世紀(jì)40年代,電報(bào)的發(fā)明開創(chuàng)了用電做為信息載體的時(shí)代,但是由于我國封建社會長期的“閉關(guān)鎖國”和經(jīng)濟(jì)的落后,導(dǎo)致通信事業(yè)十分落后;即使解放初期,家庭安裝電話的也是寥寥無幾,發(fā)電報(bào)只能在省城或縣市一級的郵電局。城市電話一般是街道建立的人工傳呼電話,費(fèi)時(shí)誤事不說,數(shù)量也極有限。大多數(shù)學(xué)生對這段歷史不清楚,教材用三組畫面來進(jìn)行對比,使學(xué)生不僅了解通信的發(fā)展,更重要的是使學(xué)生感受到通信與人們生活的密切關(guān)系。教師要啟發(fā)學(xué)生從自己家庭、家鄉(xiāng)的生活中體驗(yàn)變化,然后請學(xué)生寫出自己的調(diào)查日記。 附送: 2019-2020年四年級品德與社會下冊 天涯若比鄰1教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) (一)學(xué)生面臨的問題 學(xué)生要通過現(xiàn)代通信帶給人們生活的巨大變化,感受社會的巨大發(fā)展和人們生活水平的提高,從而體驗(yàn)生活與通信的關(guān)系。 (二)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本活動是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道現(xiàn)代通信的種類和方式,學(xué)會一些常用的通信方式,感受通信與人們生活的關(guān)系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)?!钡囊笤O(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 (一)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 這一課分為天涯若比鄰和通信改變我們的生活兩個(gè)部分。 1.天涯若比鄰 第37頁的圖片是學(xué)生分小組進(jìn)行討論,本圖是引導(dǎo)學(xué)生參與討論現(xiàn)代通信與人們生活的關(guān)系。 第38頁的圖片,反映居住在山村里的一家人收看電視的情景。中間是一幅微波站分布圖,在全國各地象征性地標(biāo)有衛(wèi)星接受器,每個(gè)衛(wèi)星接受器都有線段相連,此圖是給學(xué)生一種感性的認(rèn)識,力求將“微波接力通信”圖示化、形象化。 2.通信改變我們的生活 第39頁的圖片,表現(xiàn)的是爺爺小時(shí)候,人們靠鑼聲傳遞信息,遇到急事發(fā)電報(bào)要跑很遠(yuǎn)的路,說明那時(shí)候通信方式的不便和落后 第40頁的圖片,表現(xiàn)的是爸爸小時(shí)候,已經(jīng)用電話來傳遞消息,人們獲得信息的速度快了,因此避免了很多損失。但是不管在農(nóng)村還是城市,人們的通信方式仍然比較落后,例如挨家挨戶用喇叭送信,街道的傳呼電話等。 第41頁的圖片,講述了一個(gè)農(nóng)家通電話的故事,表現(xiàn)了通信事業(yè)發(fā)展后,農(nóng)民發(fā)家致富的喜悅心情。 第42頁的圖片,反映了現(xiàn)代的通信方式。用電子郵件傳遞信息,從傳真中獲取信息。 (二)教學(xué)重難點(diǎn)分析 家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的搖籃,是我們生活、生長的地方,是祖國的一部分。古今中外的愛國人士,無不對自己的家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情,他們由對家鄉(xiāng)山山水水的愛到尋根求源,進(jìn)而對自己的祖國表現(xiàn)出深沉的愛。教育小學(xué)生從家鄉(xiāng)開始,逐漸擴(kuò)展到熱愛自己的祖國,是符合情感的遷移和由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象這一認(rèn)識規(guī)律的。所以使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名勝、四季等,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)是達(dá)到學(xué)生愛國的一條必由之路。 三、整體教學(xué)建議 (一)課時(shí)安排 2課時(shí)/ (二)課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生收集家鄉(xiāng)通信事業(yè)發(fā)展的事例。 (三)教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受/ (四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 1.現(xiàn)代通信技術(shù)給人們生活帶來的變化 結(jié)合教材提供的范例和故事,請學(xué)生充分討論他們身邊發(fā)生的和自己經(jīng)歷的事情,說說現(xiàn)代通信技術(shù)帶給人們生活的巨大變化,要讓學(xué)生自己探索生活中與現(xiàn)代通信技術(shù)相關(guān)的種種變化。教師可以配合展示圖片、資料和錄像等,加深學(xué)生的感性認(rèn)識。同時(shí),在課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)的資料,在小組內(nèi)交流,共享彼此的感想與體驗(yàn)。 教材中“家鄉(xiāng)建立了微波站”和“電話通到農(nóng)家院”,都是發(fā)生在農(nóng)村的故事,黨的改革開放政策,使農(nóng)村近20年發(fā)生了巨大的變化。這兩個(gè)故事反映的內(nèi)容已經(jīng)在很多農(nóng)村實(shí)現(xiàn),教師要結(jié)合教材提供的范例,啟發(fā)學(xué)生觀察和了解自己家鄉(xiāng)的變化,使他們從中感受祖國日新月異的發(fā)展和黨的富民政策帶給農(nóng)民的實(shí)惠。 2.通信改變我們的生活 教材還用爺爺、爸爸和我所處的不同年代通信的形式,來反映我國近代、現(xiàn)代通信的變化。19世紀(jì)40年代,電報(bào)的發(fā)明開創(chuàng)了用電做為信息載體的時(shí)代,但是由于我國封建社會長期的“閉關(guān)鎖國”和經(jīng)濟(jì)的落后,導(dǎo)致通信事業(yè)十分落后;即使解放初期,家庭安裝電話的也是寥寥無幾,發(fā)電報(bào)只能在省城或縣市一級的郵電局。城市電話一般是街道建立的人工傳呼電話,費(fèi)時(shí)誤事不說,數(shù)量也極有限。大多數(shù)學(xué)生對這段歷史不清楚,教材用三組畫面來進(jìn)行對比,使學(xué)生不僅了解通信的發(fā)展,更重要的是使學(xué)生感受到通信與人們生活的密切關(guān)系。教師要啟發(fā)學(xué)生從自己家庭、家鄉(xiāng)的生活中體驗(yàn)變化,然后請學(xué)生寫出自己的調(diào)查日記。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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