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2019年(秋)三年級音樂上冊 第三單元《叫我唱歌 我唱歌》教案 蘇少版 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 唱 《叫我唱歌我唱歌》 聽 《對鳥》 x k b 1.c o m 奏 豎笛接龍 【文本分析】 一、《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。這首歌是五聲徴調(diào)式，兩個(gè)樂句的節(jié)奏及結(jié)構(gòu)相同，全歌占了一大半的襯詞加入，不僅增強(qiáng)了歌曲的地方色彩，還提供了“一領(lǐng)眾和”演唱形式的可能，教學(xué)中可以采用“勞動(dòng)號子”來豐富演唱效果。 二、浙江民歌《對鳥》為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，非常適合三年級學(xué)生學(xué)唱與欣賞。通過對這兩首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象。 三、本課可以通過與老師一起做“豎笛接龍”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中逐步掌握發(fā)音、手指動(dòng)作的基本要領(lǐng)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達(dá)“勞動(dòng)號子”的獨(dú)特演唱效果。 2、通過學(xué)習(xí)《對鳥》感受鳥兒的音樂形象，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛。 3、用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、 律動(dòng) 二、 發(fā)聲 三、 學(xué)習(xí)新歌 1、導(dǎo)入 請同學(xué)們觀賞“隔上段”（讓同學(xué)感受音樂情緒及勞動(dòng)情景。） 提問：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現(xiàn)了什么情緒？ 2、范唱。 老師演唱一首南京六合民歌，也是田間勞動(dòng)過程的歌曲。 3、學(xué)唱 1）我們跟著音樂來感受一下。 2）隨琴用“啦”哼唱歌曲旋律。 3）按節(jié)奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認(rèn)歌曲中重復(fù)變化。 4）隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動(dòng)的心情。 5）一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)“勞動(dòng)號子”的獨(dú)特演唱效果。 ＊自主學(xué)習(xí) 學(xué)生創(chuàng)編表演活動(dòng)，邊歌唱邊表演。 集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。 四、 欣賞《對鳥》 1、仔細(xì)聽該歌曲有什么顯著特點(diǎn)？ 歌曲的節(jié)奏（散板式的山歌）旋律（舒展優(yōu)美）形式（對山歌） 2、聽用浙江方言學(xué)唱。 五、豎笛練習(xí) 用“sol、la、si”三個(gè)音，做“豎笛接龍”游戲。 【精彩五分】 豎笛精彩表演。 【導(dǎo)學(xué)反思】 附送： 2019年(秋)三年級音樂上冊 第三單元《土耳其進(jìn) 行曲》教案 新人教版 課型：欣賞綜合課 年級：三年級 教學(xué)目標(biāo)： 1、對土耳其音樂文化，特別是軍樂隊(duì)有初步了解，知道《土耳其進(jìn)行曲》作者是音樂家貝多芬。 2、通過聆聽、模仿、律動(dòng)、聲勢、哼唱、畫圖形譜、打擊樂等多種方式進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，充分感知《土耳其進(jìn)行曲》三部曲式的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)其熱情奔放、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。 3、了解進(jìn)行曲的一般特征，對今后的學(xué)習(xí)充滿興趣與期待。 教學(xué)重難點(diǎn)：感知、表現(xiàn)樂曲熱情奔放、活潑歡快的情緒。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、打擊樂、指揮棒等道具。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)【設(shè)計(jì)理念：隨著孩子們耳熟能詳?shù)臉非げ铰蓜?dòng)進(jìn)教室，自然引入課題?！? 1、聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步進(jìn)教室。 2、師生問好 二、情境導(dǎo)學(xué)【用談話法導(dǎo)入課題，采取情境教學(xué)法吸引孩子們的注意力，讓孩子們在身臨其境中輕松愉快地了解土耳其音樂文化、《土耳其進(jìn)行曲》的作者貝多芬，感受到土耳其軍樂隊(duì)磅礴氣勢和神氣陣容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！? 1、談話導(dǎo)入：大家對剛才的音樂熟悉嗎？在什么場合能聽到？能說說《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的特點(diǎn)嗎？今天音樂課我們一起來學(xué)習(xí)欣賞另外一首進(jìn)行曲——《土耳其進(jìn)行曲》，首先了解一下土耳其獨(dú)具特色的音樂文化。 2、情境教學(xué)： （1）、出示課件圖片：土耳其是一個(gè)歐洲的國家，“土耳其”一詞由“突厥”演變而來，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的國家”。土耳其人性格熱情奔放，他們很善于舞蹈，那享譽(yù)世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的軍樂隊(duì)別具特色，經(jīng)常游行在街道上奏響勝利的樂曲，歡慶部隊(duì)凱旋歸來。 （2）、播放課件視頻：樂隊(duì)成員先邁右腳，于第三步停下，然后先右轉(zhuǎn)再左轉(zhuǎn)，向觀眾敬禮。世界著名的音樂家貝多芬，很喜歡土耳其獨(dú)具特色的軍樂隊(duì)，便在創(chuàng)作歌唱?jiǎng)　堆诺涞膹U墟》中，寫下了這首風(fēng)趣幽默富有動(dòng)感活力的古典樂曲。 三、欣賞學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)理念：利用圖形譜聆聽音樂，能讓孩子們深入淺出的熟悉樂曲旋律、音型，了解三部曲式結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生用聲勢節(jié)奏、身體律動(dòng)、哼唱旋律等方式參與音樂，激發(fā)他們的創(chuàng)造力?！? 1、初聽樂曲。（老師演奏鋼琴） （1）師：你聽了這首樂曲后有什么樣的感受？情緒怎樣？ （2）老師小結(jié)，簡述“進(jìn)行曲”風(fēng)格特點(diǎn)：進(jìn)行曲原是舞曲的一種，是用行進(jìn)步伐節(jié)奏寫成的，樂曲鏗鏘有力，強(qiáng)弱分明。 2、第二遍聆聽。（播放課件，由管弦樂隊(duì)演奏） （1）生通過自己喜歡的方式聆聽樂曲。（身體律動(dòng)、模仿樂器演奏……） （2）師：你對樂曲有什么新的感受與發(fā)現(xiàn)？ （3）師小結(jié)：進(jìn)行曲一般是四二拍子，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱、強(qiáng)弱循環(huán)反復(fù)。 3、第三遍聆聽 師用圖形譜表現(xiàn)音樂，生用手跟著老師畫。 4、理解圖形譜： 師：看圖形譜，有幾種符號？你覺得每一種符號分別表現(xiàn)音樂的什么情緒特征？（強(qiáng)：熱情奔放，弱：活潑跳躍）從圖形譜中我們可以看出，《土耳其進(jìn)行曲》出現(xiàn)了連續(xù)的強(qiáng)節(jié)奏，使樂曲更加鏗鏘有力、熱情奔放。 5、第四遍聆聽： 生手空中畫圖形，要求把強(qiáng)弱及情緒表現(xiàn)出來，可以稍微帶上身體律動(dòng)，一邊畫一邊觀察圖形譜，第一行與第幾行是完全一樣的？ 6、理解樂曲結(jié)構(gòu)。 大家看看圖形譜，一共有幾行？哪兩行是完全一樣的？通常我們用字母來表示樂段，這首樂曲是帶再現(xiàn)的三部曲式。 7、分段聆聽 （1）全班分成兩組，用拍手分別表現(xiàn)A段的強(qiáng)和弱，要求看老師指揮，耳朵聽辨強(qiáng)弱表現(xiàn)如何，老師適時(shí)指導(dǎo)。 （2）你還可以用什么身勢節(jié)奏表現(xiàn)音樂呢？大家分組試一試，為A段創(chuàng)作聲勢伴奏。 （3）分小組討論，老師在下面巡視指導(dǎo)。（播放A段） （4）老師小結(jié)點(diǎn)評，采用學(xué)生好創(chuàng)意。 （5）請兩組同學(xué)展示創(chuàng)作。 （6）全班分熱情奔放和輕快活潑兩組，分別用自創(chuàng)效果好的方式表現(xiàn)音樂，要求看老師指揮，有情緒的表演，耳朵聽辨強(qiáng)、弱表現(xiàn)如何。 （7）分段比賽哼唱A段主旋律。選擇適合表現(xiàn)強(qiáng)、弱的母音，強(qiáng)用“beng”弱用“da”，要求耳朵聆聽旋律，聲音和諧統(tǒng)一。 （8）聆聽B段 播放B段，學(xué)生分組練習(xí)，用自創(chuàng)的身體律動(dòng)一邊聽一邊表現(xiàn)。 （9）聆聽B+A段 熱情組和活潑組邊聽邊用身勢節(jié)奏參與，要求看老師指揮，耳朵傾聽音樂，身勢節(jié)奏與音樂要融合有情緒的表演。 （10）聆聽尾聲： 全班同學(xué)用自創(chuàng)方式邊聽邊表現(xiàn)音樂的尾聲。 8、第五遍完整聆聽： 分熱情奔放組和輕快活潑組，選取大家創(chuàng)作效果最好的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求耳朵聽音樂，眼睛看老師指揮，帶上身體微小律動(dòng)，情緒高漲，有美感。 四、表演鞏固【用哼唱、聲勢、律動(dòng)、打擊樂等多種形式表演，充分感知、理解、表現(xiàn)《土耳其進(jìn)行曲》熱情奔放、活潑歡快的情緒特點(diǎn)?！? 1、選擇打擊樂器。 師：這三種圖形﹚﹏﹏分別用什么打擊樂器配好呢？ ﹚ ——強(qiáng)力度，熱情奔放的情緒用大軍鼓表現(xiàn)， ﹏﹏——弱力度，輕快活潑的情緒用串鈴、沙錘、雙響筒、響板等表現(xiàn)。 2、組長拿樂器，分組自創(chuàng)節(jié)奏用打擊樂表現(xiàn)。 3、老師指導(dǎo)，用適合的節(jié)奏用打擊樂器為樂曲伴奏。 4、全班同學(xué)參與表現(xiàn)音樂，自創(chuàng)圖形譜、哼唱、敲打擊樂、模仿樂手、軍人踏步行進(jìn)…… 五、拓展延伸【設(shè)計(jì)理念：對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂充滿興趣與期待】 1、聆聽莫扎特《土耳其進(jìn)行曲》片段。 師：音樂家莫扎特也寫了一首《土耳其進(jìn)行曲》，同樣是描寫鼓樂隊(duì)的，但音樂風(fēng)格體裁大不相同，老師用鋼琴演奏一片段給大家聽。 2、延伸課堂：國內(nèi)國外還有很多作曲家創(chuàng)作了風(fēng)格不同，適合不同場合的進(jìn)行曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》、《歡迎進(jìn)行曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《獅王進(jìn)行曲》等。有興趣的小朋友可以課后自己聆聽學(xué)習(xí)，還可以跟老師和同學(xué)們交流。 3、生隨《土耳其進(jìn)行曲》下課。