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2019年(秋季版)六年級語文上冊 第四單元 22《月 亮上的足跡》導學案 魯教版五四制 學習目標 1、指導學生速讀課文，概括文章主要內容。 2、引導學生理清文章思路，了解人類登月的知識。 3、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。 使用說明與學法指導 1、快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。 2、延伸拓展法。激活學生的思維， 學習重點 速讀課文，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。分析登月事件的全過程及偉大意義，激發(fā)學生探索科學的興趣。 學習難點 對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。 課前預習 教材助讀 1、走進作者 朱長超 1944年生，上海南匯人，研究員，九三學社會員。中國科普作家協(xié)會會員。 2、了解背景 1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。登上了月球。 3、文體知識 這是一篇記實報道（科普小品），是記敘文的一種， 預習自測 1、注音： 可望不可即（ ） 小心翼翼（ ）（ ） 一葉（ ）孤舟 2、解詞： 昂首挺立： 里程碑： 我的疑問 請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內探究 一、質疑探究： 1、文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？ 2、小組合作討論，完成問題。 （1）本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢？ 登月的全過程可分為四個部分： ① ② ③ ④ （2）宇航員登月，不僅開創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀元，而且還肩負著特定的任務，那宇航員登上月球后做了做了些什么？： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。 （3）宇航員從登月到返航經歷了多長時間? （4）人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? 二、當堂檢測： 1、給加點的字注音，有拼音的寫上漢字。 懸( )掛 繞( )著 鐵鍬( ) 濺( )落 駕ｓｈǐ( ) 狹ｚｈǎｉ( ) ｈｕｎ( )醒 燃料ɡｕｎ( ) 2、解釋下列詞語中加點的字。 （1）運行不息： （2）可望而不可即： （3）遙遙在望： （4）小心翼翼： 3、給下列各句選擇最恰當的詞語填空。 （1）美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類________（探索、摸索、求索）太空的重要一步。 （2）于是，第三級火箭再次發(fā)動，使速度達到了每秒10.5公里，進入登月軌道，向著月球________（奔、飛、駛）去。 （3）它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地________（掛、飄、懸）在飛船的上方。 （4）三位宇航員躺在艙內，________（觀看、觀測、觀察）著各種儀表的讀數。 4、下面幾個句子是比喻句的有( ) ①在茫茫太空，月球是地球的近鄰。 ②“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。 ③飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行。 ④月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。 課后反思 課后訓練 完成練習冊上相應練習題 24、月亮上的足跡 預習自測 1．注音： 可望不可即j 小心翼翼yy 一葉y孤舟 2.解詞： 昂首挺立——昂著頭直直得站著，形容斗志高,士氣旺。 里程碑 ——比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事 一、質疑探究： 1、 按時間順序展開敘述的。（明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。） 2、（1）①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。 ②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。 ③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。 ④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 （2）①檢查登月器的著陸情況。 ②采集月壤和月巖。 ③樹立登月紀念碑。 ④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。 ⑤插上美國的星條旗。 ⑥與美國總統(tǒng)尼克松通電話。 （3）人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。 （4） “阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球?，F代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。課文最后一段揭示了其偉大意義。 二、當堂檢測： 一、1.xun ro qiāo jin 駛 窄 喚 罐 2.（1）息：停止。（2）即：靠近；接觸。（3）遙遙：形容距離遠或時間長。（4）翼翼：嚴肅謹慎。 3.（1）探索 （2）奔 （3）懸 （4）觀察 4.①②③ 5.（1）A （2）B （3）B 6.C 附送： 2019年(秋季版)六年級語文上冊 第四單元 23《科 學24小時》導學案 魯教版五四制 學習要點： 1.掌握本文的生字、詞，理解生字、詞在文中的意義。 2.了解文中介紹的有關“24小時”的科學知識。 3.品味文章準確、簡潔、生動的語言特點。 4.感悟本文蘊涵的人生哲理。 學習重點： 1.品味文章準確、簡潔、生動的語言特點。 2.感悟本文蘊涵的人生哲理。 教學過程： 一、預習導學： 初讀課文，嘗試解決以下問題 1.給下列加點字注音： 奏鳴（zu）晨曦（xī）嫵媚（mi）屏息聆聽（lng）普照寰宇（hun） 諄諄教導（zhūn）震天撼地（hn） 2.解釋下列詞語： 晨曦：晨光。 嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。 屏息：屏氣。 寰宇：寰球，天下。 諄諄教導：形容懇切教導。 3.本文是一篇科學小品文，是作者在1980年為《科學24小時》雜志創(chuàng)辦寫的發(fā)刊詞。既包含著豐富的科普知識，又蘊含著深刻的人生哲理。 4.初讀課文后嘗試用一句話概括文章大意： 文章科學地說明了“24小時”的科學知識。 二、檢查導入： 1.導課 先問大家一個問題：如果你回家需要作以下幾件事情：做飯30分鐘，做作業(yè)15分鐘，洗菜切菜5分鐘，炒菜10分鐘，你需要多少時間？的確這里包含一個合理運用時間的問題，今天我們就來學習一篇有關時間的文章《科學24小時》。 2.檢查預習，聽寫字詞 三、學習研討 （一）.細讀課文，理清文章思路，整體感知 1.題解：○1.涵義：一是從自然科學角度闡述了24小時的由來及特點規(guī)律，即有關“24小時”的科學知識。二是從人們應如何科學地正確地對待“24小時”的人文角度闡述相關哲理。 ○2.好處：題目新穎別致，把科學和24小時結合在一起，引起讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2.通過快速默讀，把握文章主要信息，概括文章內容要點 小組討論，梳理文章脈絡 ○1“科學24小時”的相關知識（1——7） “24小時”的由來（1-3） “24小時”的規(guī)律、特點（4-6） 過渡（7） ○2“科學24小時”的相關哲理思考（8） 發(fā)出號召，點出《科學24小時》的創(chuàng)刊宗旨。 3.本文的主題：本文讓學生在了解相關科普知識之基礎上，品味語言，提煉人生的哲理，感悟“24小時”。喚起學生珍惜時間的情感，學會科學地藝術地安排時間，使自己之每一天都過得充實而有意義。 （二）精讀課文，嘗試解決以下問題 1.精讀第5段，這段主要運用了哪些說明方法，有何作用？ 教師示例：因為人民都把太陽正射的時刻作為登第正午12時，所以地面上的經度每隔15度，時間就差一小時；平行于赤道的一整圈地面上，經度總共差360度，同一時刻的時間便正好相差24小時 用了列數字的說明方法，準確而簡明的介紹了有關二十四小時的科學知識。體現了說明文語言的準確性、科學性、真實性。 學生合作交流： （三）品讀課文，嘗試解決以下問題 1.本文語言生動形象，簡潔明確。請找出你最喜歡的句子，并簡要加以分析。（引導學生學習說明文準確，簡明，生動的特點。） 示例：如第七自然段寫地球的動作“她將馱著你飛翔四萬公里不停的兜著圈”等優(yōu)美詞語不僅將地球人格化，而且簡潔、生動、形象，富有表現力。 又如：第六段，大量運用描寫的表達方式，寫日出用“嫵媚”，寫日落用“迷人”，寫天氣用“萬里無云”，“風平浪靜”簡潔形象，文采斐然。 學生合作交流以下各題： （1）宇宙間，似乎一直就在奏鳴著永遠不會終了卻又聽不見的奇妙樂曲。（此句中的“一直”、“永遠不會終了”、“卻又聽不見”，準確表達運動、時間的特點及其永恒美、迷離美。） （2）……它用那強烈而輕快的旋律，伴和著所有星星自轉與相互繞行的優(yōu)美舞步……（本句運用擬人的手法把“宇宙運動”這一哲學概念形象的比擬為“奇妙樂曲”，伴和著“優(yōu)美的舞步”，把本來深奧的概念變得形象、易懂。） 教師小結：科普小品文一般具有較強的科學性和知識性，而趣味性、人文性不足。本文則是一篇融知識性，科學性，人文性，于一爐的科普佳作，擬人化的手法，優(yōu)美詞語的運用及描寫性的語言，使文章既通俗易懂，又妙趣橫生，符合讀者心理，便于接受。 四、遷移提高 拓展閱讀，嘗試解決以下問題 訓練點：簡明生動的語言 1.仿寫：那里，既有晨曦嫵媚的早春黎明，又有晚霞迷人的深秋黃昏；有萬里無云、風平浪靜的晴天，也有暴風驟雨、震天撼地的日子……有機器轟鳴、熱浪翻滾的白晝，又有挑燈夜站、刻苦攻關的深夜…… 積累有關時間的名言： （1）一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶| （2）不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現在。要以不憂不懼的堅決意志投入撲朔迷離的未來?！寿M 3.敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值。 -----達爾文 4.成功＝艱苦勞動＋正確的方法＋少說空話?！獝垡蛩固? 5.放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋? 五、反饋檢測： （一）.基礎知識檢測 1.給下列加點字注音： 奏鳴（zu）晨曦（xī）嫵媚（wǔmi） 屏息聆聽（lng）普照寰宇（hun）諄諄教導（zhūn） 震天撼地（hn） 2．本文是一篇科學小品文，是作者在1980年為《科學24小時》雜志創(chuàng)辦寫的創(chuàng)刊詞。既包含著豐富的科普知識，又蘊含著深刻的人生哲理。 （二）．品析下句中加點詞的含義： （1）“24小時”，不大，也不小。因為人們都把太陽正射的時刻作為當地正午12時，所以地面上的經度每隔15度，時間就差一小時；平行于赤道的一整圈地面上，經度總共差360度，同一時刻的時間便正好相差24小時。 （本句用地域概念“當地”和一系列數字和副詞“正好”，準確的介紹了24小時的相關知識。）。 （2）……它用那強烈而輕快的旋律，伴和著所有星星自轉與相互繞行的優(yōu)美舞步…… （本句運用擬人的手法把“宇宙運動”這一哲學概念形象的比擬為“奇妙樂曲”，伴和著“優(yōu)美的舞步”，把本來深奧的概念變得形象、易懂。） （三）.閱讀下列文章，回答問題。 紅樹林是生長在熱帶、亞熱帶海岸泥灘上的水生植物群落的總稱，包括喬木、灌木和草本植物，如紅樹、海欖雌、海桑、紅茄冬等。適宜生長在風干浪靜、淤泥深層的海灘、濕地或河口地區(qū)。紅樹林四季常綠，因其樹皮中含有一種稱為“單子”的化學物質而顯紅色，故稱為“紅樹林”。 紅樹林與其他類型的樹林相比，有許多獨特之處。為了適應鹽分高的海洋環(huán)境，葉片上有排鹽孔，能把吸入體內的海水鹽分有效排出，其功能類似于人皮膚上的汗毛孔。另外，紅樹林扎根于海底淤泥，通氣不良，所以大多發(fā)育有突出地面的呼吸根，形狀萬千。最為奇特的是紅樹林的繁殖為“胎生”方式，種子在母樹上孕育，待成熟后，先在母樹上萌發(fā)成芽，然后隨同果實一起墜海，數小時內即可扎根成長為獨立植株。紅樹林最引人注目的是有密集的支柱根，這些支柱根多在樹干基部生出，逐漸下伸，插入土中形成縱橫交錯、抵抗風浪的弓形支架。 以紅樹林為中心的海洋生態(tài)系統(tǒng)具有強大的生命力，它通過食物鏈維持自身的生態(tài)平衡。紅樹林吸收海底土壤中的養(yǎng)料而生存，其樹葉、樹枝是魚蝦的食物，鳥類又以魚蝦為食物，淤泥中的微生物又將植物、動物的遺體分解成無機物歸還到土壤中。 紅樹林是重要的海洋生物資源，具有極高的經濟價值。以海南島的紅樹林為例，該系統(tǒng)內有鳥類114種（占全島的40%以上）、昆蟲100多種、水生動物100多種、平均每公頃每年可產魚、蝦、蟹等海產品750多千克，所以海南自古有“萬畝紅樹養(yǎng)萬人”的說法。可作鞣(r6u)料和染料；有些紅樹植物木質堅硬，耐腐蝕，是建筑物和船舶的優(yōu)質用材。某些紅樹植物還可入藥，能治療淋巴結核、皮膚病、癌癥等。 紅樹林還有很高的環(huán)保價值。紅樹林的根部深扎于海水中，可防御海風，抵制海浪侵襲，保護農田和村鎮(zhèn)，被譽為“天然的海防衛(wèi)士”。同時，紅樹林根系發(fā)達，枝葉繁茂，還可以大量吸收海洋中的污染物，凈化海水。另外，紅樹林還有較高的生態(tài)學研究價值和旅游觀賞價值。 由于紅樹林的生長環(huán)境特殊，所以種類相對貧乏。全世界共有23科、34屬、81種，大致可分為兩類：東方型，分布在亞洲、大洋洲和非洲東海岸，種類較為豐富；西方型，分布于北美洲、西印度群島和非洲西海岸，種類相對貧乏。我國的紅樹林共有13科、24種，主要分布在海南、廣東和福建沿海，以海南島最為豐富，其面積占全國的70％以上。 1．第一段文字依次介紹了哪三個方面的內容? 明確：解釋什么是紅樹林，介紹其生長環(huán)境，說明其得名原因。 2．根據第二段內容，概括紅樹林的生物特點。 明確：葉片上有排鹽孔；大多有突出地面的呼吸根；以“胎生”方式繁殖；有密集的支柱根。 3．依據第三段文字，簡要說明紅樹林與海底土壤之間的關系。 明確：紅樹林從海底土壤中吸收養(yǎng)料而生存，紅樹植物的遺體又可被微生物分解成無機物歸還到土壤中。 4．文章在談到紅樹林的作用時，先后介紹了紅樹林的經濟價值、環(huán)保價值、生態(tài)學研究價值、旅游觀賞價值。 5．第四段畫線的句子用丁哪些說明方法?有什么作用? 明確：說明方法：舉例子、列數字、引用等。作用：說明紅樹林是重要的海洋生物資源，具有極高的經濟價值；使說明的內容具體、準確，具有可信度和生動性。