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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《不懂就要問(wèn)》教案 鄂教版 學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：一年級(jí) 備課人： 課題：4、不懂就要問(wèn) 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第1課時(shí)） 教材解讀： 本文通過(guò)孫中山小時(shí)候不懂書(shū)里的知識(shí)而大膽向先生提問(wèn)，不但沒(méi)被先生批評(píng)，反而贏得先生詳細(xì)的講解，學(xué)懂了知識(shí)這一個(gè)故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué) 內(nèi)容 A級(jí) 基標(biāo)類(lèi) 1．學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“那、跟、著、背、利、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“心、彳、讠 ”。 2．正確流利地朗讀課文。 B級(jí) 導(dǎo)學(xué)類(lèi) 自主學(xué)習(xí)孫中山說(shuō)的最后一句話(huà)，深入探究孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”。 思考：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢? C級(jí) 拓展類(lèi) 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。明白不懂就要問(wèn)，會(huì)學(xué)才會(huì)問(wèn)，會(huì)問(wèn)才能學(xué)得更好。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.要求學(xué)會(huì)的字中，“思”是平舌音；““很”是前鼻音；“要”是多音字，本課讀作"yao"。要求會(huì)認(rèn)的字中，著”是多音字，本課讀作"zhe”；“那”是鼻音；“背”是多音字，本課讀作“bei"。教學(xué)時(shí)，要突出這些重點(diǎn)字音，著力指導(dǎo)。 2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四自然段，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個(gè)不懂就問(wèn)、善于思考的聰明孩子。 教學(xué)輔助工具 字卡、白板、PPT 教學(xué)板塊 （注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師指導(dǎo)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊： 【主動(dòng)感知】 （5分鐘） 1、學(xué)生融入情境，議論紛紛。 2、讀課題 3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問(wèn)題 1.同學(xué)們，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，遇到了不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么做呢？ 2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看偉大的國(guó)父孫中山先生是怎么做的，一起來(lái)讀讀課題(不懂就要問(wèn))。(板書(shū)課題。) 3．看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？（板書(shū)梳理） 遵循學(xué)生的年段特點(diǎn)，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考。 第二版塊： 【主動(dòng)發(fā)現(xiàn)】 （5分鐘） 提出問(wèn)題 之前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，那么在字詞方面還有什么問(wèn)題嗎？（板書(shū)梳理問(wèn)題） 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊： 【主動(dòng)參與】 （10分鐘） 學(xué)生自學(xué)生字，小組匯報(bào)。 朗讀第一自然段 個(gè)人發(fā)表意見(jiàn) 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到圈畫(huà)出的生字多讀幾遍。 2、請(qǐng)各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你們?cè)谧忠艉妥中危ㄓ绕涫瞧裕┥系陌l(fā)現(xiàn)。 3.教師出示字卡開(kāi)火車(chē)鞏固復(fù)習(xí)生字。特別提醒：“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字；“那”是鼻音；“背”是多音字。 4.出示詞組。 學(xué)路建議 個(gè)人：自由朗讀第一自然段，你知道了什么？ 小組：交流討論。 重點(diǎn)讓學(xué)生理解“私塾”和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊： 【主動(dòng)建構(gòu)】 （10分鐘） 學(xué)生討論如何識(shí)字生字、描寫(xiě)。 四．主動(dòng)建構(gòu) 1．檢查生字讀音。 2．學(xué)生交流如何記憶字形。指導(dǎo)“很、講、先、少”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)識(shí)記“很、講”這幾個(gè)字時(shí)，認(rèn)識(shí)“彳”(雙立人)、“讠”(言字旁)。這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬的字。 3．教師范寫(xiě)。 4．學(xué)生描紅。 第五版塊： 【主動(dòng)拓展】 （10分鐘） 板書(shū)設(shè)計(jì) 4.不懂就要問(wèn) 課題：4、不懂就要問(wèn) （第二課時(shí)） 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)板塊 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師指導(dǎo)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊： 【主動(dòng)感知】 （5分鐘） 1、全班齊讀第一自然段 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀第一自然段，回顧私塾上課的情形。（板書(shū)：讀、背） 遵循學(xué)生的年段特點(diǎn)，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。 第二版塊： 【主動(dòng)發(fā)現(xiàn)】 （5分鐘） 學(xué)生自主提問(wèn)回答。 二．主動(dòng)發(fā)現(xiàn) 孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊： 【主動(dòng)參與】 （10分鐘） 1、 全班交流讀懂的地方 2、 自由讀2——4自然段 3、 指名讀第2自然段 4、 聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)“流利”、“照例” 5、 學(xué)生練讀2——4自然段 6、 自由讀3——4自然段 橫線(xiàn)畫(huà)出孫中山心里的想法，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孫中山鼓起勇氣說(shuō)的話(huà) 7、 理解“這樣糊里糊涂地背， 有什么用呢？” 8、 朗讀 9、 自己談?wù)?，如果是你遇? 不懂的問(wèn)題，會(huì)怎么辦？ 10、朗讀或表演。 三、主動(dòng)參與 學(xué)路建議一：自由讀第2自然段，你覺(jué)得孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？ 1、 指名讀第2自然段 2、 聯(lián)系生活理解：“流利”、“照例”等詞，“流利”一詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。） 3、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 學(xué)路建議二： 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3至4自然段。 1、 自由讀3——4自然段，邊讀邊做記號(hào)： 用橫線(xiàn)畫(huà)出孫中山心里的想法，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孫中山鼓起勇氣說(shuō)的話(huà)。 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1） 孫中山為什么能鼓起勇氣向先生提問(wèn)？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？（質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾教育與今天教育的不同。） （2）理解反問(wèn)句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”（可采用讀后選擇正確意思的方法） ① 這樣糊里糊涂地背，是沒(méi)有用的。（） ② 這樣糊里糊涂地背，是很有用的。（） （3）先生的變化：一愣→解答。先生是怎么想的？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象） 3、指導(dǎo)朗讀 讀孫中山的話(huà)時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。體會(huì)他當(dāng)時(shí)是壯著膽子向先生提出請(qǐng)求的，明白他為什么這么做。 聯(lián)系自己談?wù)劊绻悄阌龅讲欢膯?wèn)題，會(huì)怎么辦？ 學(xué)路建議三：分角色朗讀或表演。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊： 【主動(dòng)建構(gòu)】 （10分鐘） 四．主動(dòng)建構(gòu) 讀、背→糊里糊涂→不懂就問(wèn) 第五版塊： 【主動(dòng)拓展】 （10分鐘） 學(xué)生交流該如何識(shí)記，自由描摹書(shū)寫(xiě)。 主動(dòng)拓展：識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1．檢查生字讀音。 2．學(xué)生交流如何記憶字形。 指導(dǎo)識(shí)記“要、思、于、氣”重點(diǎn)指導(dǎo)“要、思”，認(rèn)識(shí)女字旁，了解它們是上下結(jié)構(gòu)。要”字下部“女”中的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)以下，寫(xiě)得稍長(zhǎng)。 3．教師范寫(xiě)。 4．學(xué)生描紅。 5．作業(yè)展示。 讀一讀相關(guān)名人的傳記。 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 不懂就要問(wèn) 為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn)。 教學(xué)反思： 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5《梅蘭芳學(xué)藝》教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 5、梅蘭芳學(xué)藝 課時(shí)安排 2課時(shí) 教材分析 《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無(wú)難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 學(xué)情分析 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 教學(xué)重點(diǎn) 　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 教學(xué)難點(diǎn) 　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 教學(xué)方法 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片 課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第二次備課 　一、揭示課題 　?。薄鍟?shū)課題：14 梅蘭芳學(xué)藝。 　?。病⒖磮D，簡(jiǎn)介梅蘭芳。 　?。ㄖ﹦〈髱煟K泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”） 　　二、初讀課文。 １、讓學(xué)生自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。 ２、檢查讀書(shū)情況。 　　　　（１）檢查詞語(yǔ)朗讀情況。 　　　　　　　拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒(méi)有動(dòng)搖 飛翔的鴿子 　　　　　　　勤學(xué)苦練 世界聞名 緊盯注視 游動(dòng)的魚(yú)兒 　　　?。?）檢查課文朗讀情況 　?。?、口頭填空， 　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（　　?。?，苦練（　　?。?，終于成為世界聞名的（　　　）的故事。 　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1、出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”　指名認(rèn)讀，注音。 　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈” 　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空 　　　　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。 　　　　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。 　　　　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。 　　　　　者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。 　　　四、作業(yè)： 　?。?、練讀生字詞。２、練習(xí)朗讀課文。 自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。 A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。 B 男女生分節(jié)朗讀。 C 齊讀課文。 （1）交流識(shí)記的方法 （2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn) 學(xué)生描紅，完成作業(yè)。 第二課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第二次備課 一、揭示課題，質(zhì)疑 １、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題—— 齊讀課題。 　　２、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？（課文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。 　（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？） 　　二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。 　　1、集體讀第一自然段?！　　　　? 　?。?、梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝，他遇到了什么困難？ （1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）板書(shū)（沒(méi)神兒）： （2）這句話(huà)是什么意思？ （不是適合唱戲的人 ） 3、 練讀“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話(huà)。 　　4、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。 　　5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！? 　　?。?）找對(duì)了，怎么把這句話(huà)讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。 　　?。?）什么是“常常、緊盯、注視“？ （3）你從這三個(gè)詞中可以看出什么？（梅蘭芳練得十分刻苦、專(zhuān)心、認(rèn)真） 板書(shū)：（常常 緊盯 注視） 　　6、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？（靈活起來(lái)） 7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來(lái)的？ （1）給“漸漸“換一個(gè)詞。 8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書(shū)：（世界聞名） 　?。?）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”） （2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于” （3）用“終于”造句。 　　三、回歸總結(jié)，明理。 　?。薄⒚诽m芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。 　?。病W(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么？ 　　３、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來(lái)體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。 四、布置作業(yè) １、背誦課文。 ２、課下收集古今中外名人經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成才的故事。 點(diǎn)生回答 學(xué)生自由讀并做相應(yīng)記號(hào) 點(diǎn)生回答 點(diǎn)生回答 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 梅蘭芳學(xué)藝 開(kāi)始：眼睛沒(méi)神 非唱戲料 經(jīng)過(guò)：下定決心 勤學(xué)苦練 結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、 必做題 二、提高題 三、選做題 教學(xué)反思