2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 認識圖形教案 蘇教版.doc
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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 認識圖形教案 蘇教版 教學目標 1. 使學生通過實物的辨認,對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識,知道這些形體的名稱,能識別這些形體。 2. 引導學生認識相應的圖形與名稱,初步認識這些形體的主要特征。 3. 培養(yǎng)學生的合作交流能力。 教學重、難點 教學重點: 初步認識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征。 教學難點: 分清長、正方體。 教學過程 一、揭示課題,認定目標。 出示事先準備好的立體圖形的玩具,讓學生認一認。 出示課題,板書課題,提出要求。 小朋友,看今天老師帶來什么好東西?你們都認識它們嗎? 今天,我們要研究研究這些東西,看哪些小朋友學得多。 二、自主學習,建構(gòu)模型。 1. 創(chuàng)設情境,合作交流。 出示掛圖,引導學生說出圖上的意思。 這些小朋友在干什么?玩完后,我們應該將積木整理好下次再玩,你能幫他們整理一下嗎? 2. 同桌討論,怎樣才能將積木整理得整齊一些? 參與討論。 3. 全班交流,重點交流按形狀分類整理的方法。 假如學生把長方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對的,然后再引導可以細分。 4. 看一看,摸一摸。 感知每類形體的特征,在這基礎上再抽象出相應的立體圖形。 教學各形體的名稱。 學生說出教師所畫的圖形,感知認識。 小朋友分得真好,下面請大家看仔細,老師要將其中的一類畫下來,瞧一瞧老師畫的是什么圖形。 (1)可以由老師說名稱,學生拿出相應的形體。 (2)也可以由老師拿出形體,學生說出名稱。 三、組織練習,完善認知。 1.“想想做做”第1題。 通過實物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體加深對不同形體的認識,并通過舉出實例得到進一步的鞏固。 讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。 說說各個物體分別是什么形狀?生活中還有哪些物體也是這種形狀? 2.“想想做做”第2題。 獨立地數(shù)一數(shù)、填一填,然后交流。 觀察圖里的物體可以分成幾類,仔細數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個。 3.“想想做做”第3題。 第(1)題,可以填一填,再相互交流。 第(2)題,只要求口答,不必進行書面回答。 第(2)問可以相機補充問題,考察學生的掌握情況。 四、當堂檢測,評價反思。 今天這節(jié)課,你又交到了哪些好朋友?你都認識他們的樣子嗎? 課后反思: 一年級數(shù)學教學設計 課題:有趣的拼搭 課型: 新 授 主備教師:陳菁 教學目標: 1. 經(jīng)歷活動過程,加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 2. 體會平面和曲面的區(qū)別,發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。 3. 通過合作學習,培養(yǎng)與他人合作的意識,學會傾聽他人的意見和想法,能作出判斷和簡單的評價。 一、激情導入 1. 上節(jié)課我們學了認物體,請大家回憶一下,學了哪些物體?(學生說,教師相機貼出四種立體圖形) 2. 小朋友,這節(jié)課我們一起來玩積木好嗎?誰能在玩的時候也學到新的知識,就能得到老師獎勵的小紅花(出示小紅花)。 二、組織活動 1. 滾一滾。 描述:請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個,把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判,觀察這四個物體同時往下滑,會發(fā)生什么。 (1)聽口令操作。 (2)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么? (3)左右兩組輪流操作,結(jié)果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的一樣? (4)師生共同總結(jié)。 (5)評價。 2. 堆一堆。 描述:下面我們一邊欣賞音樂,一邊用這些物體堆一堆,又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?(播放音樂) (1)操作:請各組的1號小朋友拿出幾個正方體,2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)討論交流。 (3)學生評價。 3. 摸一摸。 描述:看著小朋友學得這么投入,有一位老爺爺可高興了,他給小朋友帶來很多禮物,大家想知道是什么好禮物嗎? (1)指名上臺摸,說說摸出來的是什么物體。 (2)分小組摸,請每組的小組長拿出預先準備好的口袋,其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。 4. 搭一搭。 描述:下面我們來輕松一下,(播放音樂)聽著美妙的音樂,請大家來做一回小小設計師,把你剛才拿出的物體搭一搭,你能搭出什么東西來嗎? (1)學生操作,教師巡視。 (2)討論交流:你搭的是什么?用的是什么物體搭的?為什么用這些積木搭?(引導學生聯(lián)系生活實際,了解這些物體在生活中的應用。) (3)評選優(yōu)秀設計師。 5. 數(shù)一數(shù)。 描述:剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作,小朋友真是了不起!下面我們一起來數(shù)一數(shù)。 (1)投影出示三副圖,說說圖中搭出的圖形像什么。 (2)分別讓學生說說,用了哪些幾何形體,各有多少個? (3)打開課本,自己看圖填數(shù)。 (4)第三幅圖用了幾種物體,分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭? 三、總結(jié) 通過這節(jié)課的活動,看看你們組得到什么花,你覺得你們應該向哪個組學習?為什么?你在拼搭積木中,又知道了什么呢?(全班交流) 課后反思: 附送: 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 認識物體教案 北師大版 單元教學目標: 1、使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何體名稱并能識別。 2、培養(yǎng)學生初步觀察,想像和語言表達的能力。 3、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。 單元知識技能目標: 1、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。 2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。 教學重點、難點:使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何體名稱并能識別。 單元教學建議: 1、教學從學生熟悉的實物出發(fā),通過自己的活動,增加其感性認識,逐步認識長方體、正方體、圓柱和球,是在識別層面上進行數(shù)學活動,而非表述幾何體的特征。 2、評價學生識別幾何體及名稱,評價環(huán)境是學生生活實際的引入,考察對幾何體的理解。 3、考察方位,位置關系。 教學時間:2教時。 物體分類 教學目的: 1、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體,并能結(jié)合學生生活積累,增強學生對幾何體的感性認識。 2、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力,及自主學習的認識。 3、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。 教學重點、難點:如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念,并認識基本幾何體。 教學準備:一套供分類的物體,教師有四個幾何體模型。 教學方法:小組合作討論。 教學過程: 一、談話引入,提出問題情景。(全班參與) 教學時首先用問題吸引學生注意力,讓學生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際,記憶一些問題方法,為教學問題鋪路。 老師要在班中找一個人,怎么辦? 1、討論一:找怎么樣的人?(女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓?) 2、討論二:怎么找人?(按規(guī)則找人) 二、進入教學情景,討論問題。(小組討論) 給物體分類。(黑板上出示各種形狀的物體)并出示課題。 先在小組內(nèi)討論,再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類(允許有不同分法,可以是4類,也可以是3類或2類,學生演示不同分法)。 今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。 三、新授,讓學生在討論中求知。 1、認識長方體和正方體。 (1) 長長的,方方的,是什么呢?讓學生猜一猜,讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后,教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體,摸一摸,想一想,它有什么特點?給它起什么名兒?在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。 (2) 舉起正方體,它的形狀和長方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來,再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。 (3) 正方體和長方體的區(qū)分。 出示長方體和正方體的圖形,讓學生辯認圖形,貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體,哪些是正方體?P65 演示:長方體→割正方體→割長方體(6個面) 2、認識圓柱和球 (1) 同桌互玩兩種物體,讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球,兩生扮演小老師,按研究結(jié)果,上來介紹圓柱的形狀特點。(先在小組里互說,再請代表在班里說。)小朋友在小組里交流學習并反饋。 (2) 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。 3、小結(jié) 今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球,再把它們的名字讀一遍,師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球?學生討論并反饋。 4、找朋友 每組拿兩件你最喜歡的物體,和講臺上形狀相同物體放在一起,請兩個同學做觀察,誰找錯誰幫他。 5、P64 把今天認識的幾種物體認一認,讀一讀。 四、鞏固所學,游戲激趣 1、 做課本上練習。 2、 猜一猜,擊鼓傳球,一生在袋子里摸球,說形狀,其余傳球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形狀摸) 3、 小小設計師:讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。 五、總結(jié),問題的延續(xù)聲 給每人幾個名稱標簽,自己去貼,明天匯報。 正方體 長方體 圓柱 球 你說我擺 教學目的: 1、根據(jù)現(xiàn)實情境,通過游戲,進一步識別簡單幾何體。 2、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣,使學生獲得良好的情感體驗。 3、初步學會表達,學會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。 4、發(fā)展學生空間的觀念,并識別幾何體的位置關系 教學重點、難點:把簡單的數(shù)學問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應用。 課前準備:一些簡單的幾何體。 教學方法:以問題情景為中心,引導自主學習。 教學流程:自主探究,合作學習中學習。 一、問題情境 師:你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數(shù)學問題。 研究一下 你想用什么方法來研究?(分組討論) 二、建立模型 1、分組研究討論。 學習要求:(1)討論這些物體擺放的不同。 (2)準備向全班同學介紹你們的研究結(jié)果。 2、匯報交流,初構(gòu)模型。 師:物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎上討論出結(jié)果,明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。 3、情境遷移,再構(gòu)模型。 情境呈現(xiàn):幾個幾何體積木。 你說我擺,同桌互相進行游戲,隨著空間位置關系確立,其積木的個數(shù)可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。 三、解釋應用 1、 說一說,寫一寫。 讓學生仔細地觀察,想一想哪些物體的形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。(其形狀只要大致正確即可) 2、 看一看,填一填。 讓學生自主完成。 3、 摸一摸,說一說。 這是一個游戲,可以讓學生把操作活動與表達結(jié)合起來,可以是學生摸一個物體并說出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應的物體,這一活動可以分組進行。 4、 看一看,數(shù)一數(shù)。 對本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。 四、總結(jié)回顧,拓展延伸 這節(jié)課你學了什么? 前后的關系在生活中應用。 課后小結(jié):- 配套講稿:
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