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2019年(春)三年級語文下冊《一個新家》教案 冀教版 教學目標：1、正確認讀本課五個生字，掌握十個要求會寫的生字。 2、正確把握課文內容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關系。 3、有感情的朗讀課文。 4、培養(yǎng)樂觀、向上的情感。 教學重點： 1、正確把握課文內容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關系。 2、培養(yǎng)樂觀、向上的情感。 教學過程： 一、 談話導入： （出示枯樹圖）師：這是什么？看到這樣一棵枯死的老樹，你有什么感受？ 就是這樣一棵枯樹卻成了一個新家，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進《一個新家》揭開這課枯樹的秘密。（板書課題） 二、 檢查預習。 （課件出示字詞）指名讀。講解易錯的生字， 三、 初讀課文，整體感知。 1、（出示課件）師：學習語文最重要的最有效的方法是：讀。只有多讀才能有更多的收獲和體會。讀書有多種方法：大聲朗讀、默讀、速讀、分角色朗讀等等。老師也特別喜歡讀書，聽，開始了?。ń處煼蹲x1-8段，學生朗讀課文） 2、學生談感受，捕捉第一感覺。 四、精讀課文，體會新家。 1、師：這篇課文的題目是一個新家，這是誰的新家呢？下面請同學們快速的讀課文，找出新家的成員，并勾畫出相關的語句。 2、師：在新家里住進了哪些小動物？ 學生回答并有感情的朗讀發(fā)現(xiàn)這些小動物的語句。 教師出示課件。 師：當小孫子看到這些后他明白了什么？從文中找出來。并有感情的朗讀。（教師出示課件） 師：看到這些，你想對這些小動物或枯木說什么？ 分角色朗讀1-10段。 3、新家里除了小動物還有什么嗎？學生回答并朗讀有關的語句。（教師出示課件）教師進行朗讀的指導。 師：如果你去森林里，看到了這些，你想怎么做呀！ 分角色朗讀11-19段。 4、（教師出示課件）引導學生觀察課件，同學們原來光禿禿的枯樹現(xiàn)在變成什么樣了？ （學生回答）如果用一個詞來形容這個新家，你想用哪個詞？學生用“這 是一個-- -的家，因為-------”來練習造句。 五、師小結 同學們，一棵大樹死了，卻成就了這么多的動物植物共同構建了一個溫馨、和諧的新家。是啊，大自然是最具智慧的，大自然中的生命之間是相互依存的和諧關系。其實，有家就有愛有愛才有家，那么這個新家的愛來自于哪里呢？大樹？老爺爺？還是其他？下節(jié)課我們繼續(xù)探究一個新家的秘密。 板書設計 一個新家 動物 樹枯 -------------- 家 植物 （和諧） 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《一次著名的沖刺》教案 滬教版 教學目標 1、能在閱讀過程中獨立認識本課10個生字，積累詞語，用學過的方法理解有關詞語。 2、朗讀課文，學習邊讀邊思、提出問題的方法，自主理解課文內容。 3、了解現(xiàn)代奧運史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。 教學重點 繼續(xù)用學過的方法理解有關詞語。 教學難點 學習邊讀邊思、提出問題的方法，自主理解課文內容。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、都預習過課文，誰能說說奧運精神是什么？ 2、出示、板書句子：重要的不是勝利，而是參與。 指名讀，齊讀。 3、“重要的不是勝利，而是參與?！钡膴W運精神是在什么情況下產(chǎn)生的呢？ 今天，我們就來學習一篇與此有關的課文。 出示、板書課題：34一次著名的沖刺 讀題。 4、質疑：讀了課題，你想知道什么？ 交流（課題中的“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？……） 二、整體感知 1、自學要求： （1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 （2）用學過的方法理解詞語的意思。 （3）思考：為什么說這是一次著名的沖刺？ 2、檢查。 1）出示新詞，開小火車讀。 正音：跚、攙——翹舌音；脛——后鼻音。 字形：“脛”指小腿，與身體有關，所以是月字旁。 2）出示詞語： 1908年 第四屆奧運會 馬拉松 杜倫多派特利 暈倒 摔倒 爬起來 頑強 終點 選擇上面的幾個或全部詞語簡單介紹這次著名的沖刺。 （板書：杜倫多派特利） 說明： 學生通過自學，讀準了字音，讀通了課文，初步了解了課文的內容。并通過用上出示的詞語簡單介紹這次著名的沖刺，這既對學生進行了準確運用語言的訓練，又幫助學生概括了課文的主要內容。同時對派特利靠不屈不撓精神完成沖刺，有了最膚淺的認識。 三、自主探究，體驗感悟。 1、奧運賽場上有無數(shù)次激動人心的沖刺，為什么唯獨這一次卻流傳至今？杜倫 多派特利的什么精神讓人感動呢？自由朗讀第2小節(jié)，找找答案。 2、出示： 霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動。 板書、理解“不屈不撓”：比喻在壓力和困難面前不屈服,表現(xiàn)十分頑強。 3、師：默讀第2小節(jié)，從哪些詞句中能體會派特利不屈不撓的精神？邊讀邊圈出來，再與同桌交流。 4、全班交流，指導朗讀（隨機出示相應句子） 1）派特利用蹣跚的步伐頑強地向終點跑去。 ①理解“蹣跚”：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 ②他此時為什么會邁著蹣跚的步子？（比賽正值悶熱的夏天、派特利體力消耗太大） ③想象說話：他感到頭____眼____,腿___......可他繼續(xù)向終點跑去,真是頑強! ④指導朗讀 2）在這短短的最后路程中，他五次摔倒，又五次咬緊牙關爬起來。 ①生描述當時他的樣子。（體會“咬緊牙關”） ②想象一下，此時他心里對自己說什么？出示： 派特利在心里一直告訴自己：____________________________________。 ③指導朗讀 3）師過渡：此時此刻，全場觀眾的視線都集中在派特利那艱難的腳步上。 一步、兩步……人們多么希望這位堅強的人能勝利到達終點。 ①此時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？ ②用朗讀表達自己的體會。 4）但是，派特利實在太累了，在離終點只有15米的地方，他再次暈倒。這時，工作人員又一次沖進場地，架起了派特利，并攙著他跑過了終點。 ①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？（實在太累了、再次） ②指導朗讀。 ③明知這樣做不會有成績，工作人員為什么去攙著他跑過了終點？ 師過渡：霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動。 5）比較句子： 霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動。 霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。 ①讀一讀，兩句意思一樣嗎？哪句好？為什么？ ②再次為派特利鼓掌吧！齊讀句子。 5、師：現(xiàn)在你能回答為什么說這是一次著名的沖刺了嗎？（生交流）　　 6、師：讓我們永遠記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳下去！分角色朗讀第2小節(jié)。 說明： 在這一環(huán)節(jié)中，抓住關鍵詞“不屈不撓”，引導學生從文中找出體現(xiàn)杜倫多派特利不屈不撓精神的語句，在交流時，老師適時地加以點撥，并用朗讀來表現(xiàn)。學生通過自由練讀——指名讀——挑戰(zhàn)讀的形式，同時穿插圍繞“哪里讀得好”的互相評價，不斷加深自己的感悟。從而達到理解“這次沖刺因何而著名？”這一問題。 四、激情升華 1、師：派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊，但卻伴隨著奧運會的發(fā)展而流傳至今。也就在那一天，美國賓夕法尼亞的大主教在布道時說：“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走。（理解“不脛而走”：沒有小腿卻能跑，形容消息等傳播迅速。） 這句名言告訴我們，出示填空： 1） 奧運會得到金牌固然可貴，但更可貴的是（ ）。 2）（ ）雖然重要，但更重要的是（ ）。 2、引進資料，升華理解。 出示資料： 奧林匹克運動具有國際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運動員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競賽中不僅是爭奪獎牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進相互間的理解和信任?！　　? 說明： 學生的認知程度對于理解“重要的不是勝利，而是參與”這句話是有限的。通過完成填空題以及對奧林匹克運動的簡要介紹，以此引導學生對這句話有深層次的感悟。 板書設計： 杜倫多派特利 不屈不撓 34 一次著名的沖刺　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　重要的不是勝利，而是參與。