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2019年(春)二年級語文下冊 第3課《有趣的作業(yè)》教案 語文S版 教學目標 1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能用“有……有……還有……”寫句子。 3.指導書寫“昨、龍、桌、網(wǎng)、查、課”。 2學情分析 課文講述了老師給學生布置一項別出心裁的作業(yè)：到大自然里尋找春天，同 學們認真完成了老師的作業(yè)，把各式各樣的春天帶回了教室。課文講述的事件切 合學生實際，學生愛讀。教學本文，要力求體現(xiàn)如下意圖： 1．《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主、合作、探究的學習方 式，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動積極的組織 者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發(fā)揮師生在教學中 的主動積極性。 2．讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說， 在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文。讓學生充分聯(lián)系生活實際，樹立 環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。 3重點難點 教學重點：會認、寫本課生字，能正確、流利朗讀課文。 教學難點：理懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。 教學過程 第一學時 一、題目導入，指讀課題。 1．板書課題，生齊讀課題。 2．設疑：同學們，你們每天都要寫作業(yè)，今天這篇課文課題叫《有趣的作業(yè)》，到底是什么樣的作業(yè)呢？ 二、復習鞏固。 1．開火車的形式認讀詞語，讀準字音。 2．出示生字，生認讀。 3．討論交流記字方法。 三、朗讀指導評論（5） 1．學生自瀆體會。 2.分段朗讀，說一說：小朋友的作業(yè)是什么？ 3．小麗和小龍的作業(yè)是什么？ 4．你喜歡他們中哪個同學的作業(yè)，為什么？ 5．朗讀全文，討論：老師為什么滿意地笑了？ 四、感悟表達。 1.想一想，為什么同學們的課桌上能那么熱鬧？ 2.這句話還可以怎樣填寫？ ——，有——.有——.還有——。 五.延伸創(chuàng)新。 作業(yè)“贊美春天”。 板書設計： 有趣的作業(yè) —— 找春天 小麗 —— 畫的玉蘭花 小龍 —— 小蜜蜂 教學反思:　在教學《有趣的作業(yè)》這篇課文時，我想雖然天氣寒冷,春天的身影不是隨處可見，但還是想讓孩子們到校園里去找找春天的蹤影。看看我的孩子們會找到些什么。孩子們下課后 ，紛紛涌出教室去找春天了。 本課的學習后讓我高興的是孩子么對我說：“老師，我們要愛護花草樹木?！碧鞖馀土?，青蛙媽媽就會生出很多的小寶寶———小蝌蚪，你們會不會去捉他們呢？“不會了。”“老師，我知道，小蝌蚪長大后就會變成青蛙，吃害蟲和蚊子，他是我們莊稼的好朋友呢?"”你真是一個聰明的孩子，知道的這么多?！? 　　“孩子們，你們不僅找到了春天 ，還知道愛護春天。是的，美麗的春天是屬于大家的，我們不能據(jù)為己有?！? 　　這節(jié)課，通過和孩子們對話交流，懂得了要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。放手讓孩子們?nèi)フ掖禾?，給了我以外的驚喜，是我低估了我的孩子們。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第4課《詠柳》《小池》教案 語文S版 教學目標： 一、知識與技能 1.認識6個生字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓；會寫6個漢字：惜、柳、絲、照、泉、 柔，以及“泉眼”一詞。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。了解兩首古詩的大致意思。 二、過程與方法 通過學習，使學生初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。 三、情感態(tài)度價值觀 有感情地朗讀課文及字詞學習 教學重、難點： 初步感受古詩的語言美和意境美。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 二、朗讀全詩，初知大意 1.生自由朗讀。 2.檢查朗讀情況，糾正字音。 三、質(zhì)疑問難交流朗讀—— 四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。 1.學生閉目想象意境。　　 2.配樂背誦古詩。　　 3.學生吟詩，背詩，互相評價。 六、指導寫字 1.觀察字形，說說易錯的地方。 2.重點指導書寫。 3.作業(yè)展評，師生互評。 第二課時 一、解題，看圖導入。 　　1.板書課題，齊讀課題。 　　2.作者簡介：這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣?！　? 3.解題：小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。 　　4.同學們仔細看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。 二、初讀課文，讀正確、讀通順。 　　1.我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。 　 2.自己出聲讀古詩，畫出生字，借助拼音讀正確，練習把每句詩讀通順。 　　3.檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字；指導把課文讀流暢。 三、細讀詩句，了解詩意。 　　1.自讀詩句，提出不懂的詞語，同學討論，教師點撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行） 2.看圖想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。 四、反復誦讀，體會詩中的景與情。 五、指導寫字 1.觀察字形，說說易錯的地方。 2.重點指導書寫。 3.作業(yè)展評，師生互評。