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2019年(秋)五年級語文上冊 第10課 我家門前的海教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大海的壯闊美麗，讓學(xué)生領(lǐng)略自然的美好，熱愛大自然。 教學(xué)重點(diǎn) 了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 大海圖片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、初讀課文 1、自學(xué)生字詞。 （1）借助拼音認(rèn)讀生字。 （2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。 （羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美） 2、出聲讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音。 提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。 3、默讀課文，在不理解的地方畫“？” 二、再讀課文，自主解疑 1、點(diǎn)撥： 剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實(shí)這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。 2、學(xué)生自主解疑 提示：解決一個(gè)問題，就在“？”旁邊畫“√”。 三、交流解疑收獲 師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？ 生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！? 師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？ 生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉?！蔽蚁?，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。 師：你真聰明。 生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。 師：你真了不起，通過想象，你對語言的感悟就豐富和深刻了。 生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。 師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以——— 生：查資料！ 四、作業(yè) 讀課文，要求正確、流利。 第二課時(shí) 一、由疑導(dǎo)入 師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑?？等等。 那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？ 生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？ 出示： 在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。 二、自主研讀課文 學(xué)習(xí)建議： 默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？ 三、交流閱讀體會(huì) 1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。 師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻…… 2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。 生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。 師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。） 師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話： 出示： 我喜歡寧靜安恬的臉。 我喜歡慈祥溫柔的臉。 我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。 追問：為什么？從下文中找找答案。 生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。 出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決： （1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？ 結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。 （2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？ 聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來越好。 4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。 讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說） 小結(jié)： 這那是一幅畫，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。 放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來。 想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？ 四、回歸整體，賞讀積累語言 再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。 五、作業(yè) 讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 第11課 七律 長征教案 語文S版 教學(xué)要求： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。 2、過程與方法：理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、解題。教師簡介歷史背景： 國民黨反動(dòng)派對紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。 黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。 毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。 二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。 三、范讀、教讀。 1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。 紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難， 萬水／千山／只等／閑。 五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪， 烏蒙／磅礴／走／泥丸。 金沙／水拍／云崖／暖， 大渡／橋橫／鐵索／寒。 更喜／岷山／千里／雪， 三軍／過后／盡開／顏。 2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。 四、讀句、釋詞。 1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。 逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。） 2．再讀詩句，說說每一句話的意思。 （“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜 五、作業(yè)。 1．朗讀這首詩。 2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。 3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、朗讀全詩。 2、指名背誦并解釋全詩。 二、明確教學(xué)目標(biāo)。 三、品詩、品句，體會(huì)作者的思想感情。 1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” 師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？ 指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。 2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說： 第一步先找出的是那一句。 第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。 第三步說說紅軍是如何對待困難的。 3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。 4、你能有感情地朗讀詩句嗎？ 5、想象詩句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。 （1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象） （2）交流。 （3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。 （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？ 7、齊讀最后兩句。 師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？ 四、有感情地朗讀全詩。 五、背誦全詩。 六、欣賞歌曲《長征》。 七、總結(jié)。 偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。 八、擴(kuò)展閱讀。 推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》。