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2019年(秋)五年級語文上冊 第7課 海上日出教案 語文S版 教學目標 1、知識與技能：學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 2、過程與方法：朗讀課文。背誦課文。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。 教學重難點 培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。 教學手段 借助圖片、投影、電腦等輔助教學。 教學時間 兩課時。 教學過程 第一課時 一、導入新課，板書課題。 在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題） 二、檢查預(yù)習。 分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。 從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。 指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。 小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。 三、講讀課文。 指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？ 講讀第二、三自然段。 這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。 圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象 再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。 日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。 太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。 請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。 出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。 A 太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。 B 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。 朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。 用自己的話說說太陽升起的全過程。 四、作業(yè) 朗讀課文。 抄寫課后生字詞。 第二課時 一、復習二、三自然段。 快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。 二、講讀四、五自然段。 在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？ 出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。 云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。 云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。 出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。 三、出示練習。 它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。 換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。 朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。 四、講讀第六自然段。 自由讀，理解“奇觀”的意思。 這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。） 表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。 用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。） 練習朗讀全文，試著背誦課文。 指導用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 五、總結(jié)：學了這一課，你有哪些收獲。 六、作業(yè)。 背誦課文。 聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。 做一課一練。 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 第8課 大自然的語言教案 語文S版 2 教學目標： 1.學會本課的生字。 2.能把反問句改寫成陳述句，能依照例句用“只要……就能……”寫句子。 3.能背誦課文。 4.能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。 教學重點： 能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。 教學難點： 體會介紹科普知識兒童詩的語言特色。 教學時間： 一課時 第一課時 教學目標： 1.初步了解文中所介紹的科學知識。 2.能正確、流利地朗讀課文，體會課文生動形象的語言特色。 3.初步培養(yǎng)學生愛大自然、愛科學的興趣。 教學過程： 一、揭題導入： 這節(jié)課我們一起來學習《大自然的語言》，（齊讀）看著這個課題，你們想知道什么？（看課題提問） 大自然是一本厚厚的書，這本書里有很多與我們的生活密切相關(guān)的語言。今天，我們就一起來學習這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語言。 二、自學感知課文 請大家自由讀課文，注意課文中的兩個生字，讀后說說你讀懂了什么？ 三、合作研究，朗讀指導 1.課文是如何用生動的語言將這些知識介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去研究研究你喜歡的這一節(jié)，劃出有關(guān)詞語和句子，并說說這些詞語或句子好在哪，可以同桌合作討論說說。教師巡回指導 2.反饋： （1）你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準是晴天。 這一節(jié)的“準是”用得好，因為它說得很肯定。 （2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。 這一節(jié)，從“搬家”看出作者用了擬人的手法，特別有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？大自然在水面寫著：春天來到人間。 這一節(jié)，作者用了“比喻、反問”的手法，把蝌蚪寫提特別有趣。 （4）大雁在編隊南飛，不就像省略號一串？大自然在藍天寫著：秋天已在眼前。 這一節(jié)也用了“比喻和反問”的手法，很有意思。 （5）大樹如果被砍倒，你會從年輪中了解：一年只長一圈，告訴我們它已活了幾年。 這一節(jié) 3.大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時候想一想：第二、三與四、五兩節(jié)，在寫法上有什么異同？ 歸納出 A：你看那（ ）， B：（ ） 也是大自然的語言。 不就像（ ）？ （ ） 大自然在（ ） （ ） （ ） 4.將二、三、四、五四節(jié)進行A、B改寫。改寫后評價。 五、課外拓展 那同學們平時有沒有讀懂大自然的一些語言呢？能不能將它用A或B的形式寫下來呢？ 六、小結(jié)：有時間可以質(zhì)疑