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2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第4課《奇妙的新畫筆》教案 浙美版 一、教學目標 1．初步了解電腦美術(shù)，認識及初步運用不同的電腦繪畫工具。 2．在欣賞、游戲、探訪等基礎(chǔ)上，學會圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應(yīng)的電腦軟件進行繪畫創(chuàng)作。 3．在電腦繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷中，發(fā)展數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課為“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域內(nèi)容，這是本套教科書首次觸及引導(dǎo)學生運用電腦軟件進行繪畫表現(xiàn)的美術(shù)課。從《奇妙的新畫筆》一課出發(fā)，《奇思妙想》《會動的“畫”》《奇妙的包裝》《展示設(shè)計》《拍一部小電影》等課的學習，向孩子們展現(xiàn)了采用電腦軟件進行繪畫、動畫、設(shè)計、影視等在內(nèi)的關(guān)于數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的全新學習系列。 本課作為小學電腦美術(shù)的起始課，需要抓住其兩個方面的學習：第一是對電腦繪畫軟件的了解與熟練。本部分教學，要避免像信息技術(shù)一樣，僅僅是圍繞“軟件”的認識去學，又不能以講授的方式去進行刻板的傳授，因為這樣做，既費時又低效。利用闖關(guān)、軟件探究等辦法引導(dǎo)，可激發(fā)學生主動、深入地認識軟件，同時結(jié)合筆觸效果的體驗、圖層的揭秘等行動，可將掌握軟件的探究與繪畫表現(xiàn)的效果感受力口以有機整合；第二是電腦軟件在繪畫上的創(chuàng)意運用。從“自選電腦軟件內(nèi)置的不同繪畫工具進行畫面創(chuàng)作”到。利用不同特效工具進行處理”，其旨在引導(dǎo)學生將電腦美術(shù)可自由修改、變幻調(diào)整的藝術(shù)表現(xiàn)功能，發(fā)揮到淋漓盡致 教科書提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境和電腦美術(shù)作品，這僅僅是為師生開辟電腦繪畫創(chuàng)作學習提供了一定的資源與啟示。具體教學時，我們可以根據(jù)自己學校的電腦軟硬件條件，隨機生成與重構(gòu)課程資源，以帶來更具針對性的引導(dǎo)。 2．重點、難點。 重點：初步了解電腦美術(shù)，學習用電腦軟件進行繪畫 難點：電腦繪畫工具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化、個性化表現(xiàn)。 三、教學課時 1課時 四、教學設(shè)計 課前準備 （學生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中，為用電腦軟件進行特效處理學習做好圖像資源個性搜集的準備。 （教師）課件、學件等。 教學過程： 1．比較找不同，走近電腦繪畫。 (1)創(chuàng)設(shè)“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學習情境，直奔學習主題。 (2)引導(dǎo)學生辨析：電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫有何不同？（如表現(xiàn)工具、作品的質(zhì)感、保存方式等存在不同。）在此基礎(chǔ)上，引出學習主題：奇妙的新畫筆 2．層層闖關(guān)，探索電腦繪畫。 在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境里，結(jié)合帶有操作步驟指令的美術(shù)學習卡，引導(dǎo)學生經(jīng)歷“玩轉(zhuǎn)工具” “揭開圖層” “特效實驗”等不同層次的闖關(guān)學習，通過探究為主要特征的學習方式，自主學會電腦繪畫 (1)闖關(guān)No.l：玩轉(zhuǎn)工具，體驗筆觸變化。 引導(dǎo)打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導(dǎo)學生體驗不同工具帶來的筆觸變化。 打開PPT，請學生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現(xiàn)的？帶給你怎樣的感受？在此基礎(chǔ)上，選擇自己喜愛的繪畫工具，表現(xiàn)具象或抽象的畫面，并談?wù)勥@樣繪畫的感受。 (2)闖關(guān)No.2:揭開圖層，探尋表現(xiàn)方式。 打開Photoshop制作的源文件1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同表現(xiàn)風格畫面時的圖片合成。 (3)闖關(guān)No.3：特效實驗，感受創(chuàng)意魅力。 打開PPT，引導(dǎo)學生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別表現(xiàn)了哪些不同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結(jié)：利用復(fù)制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。 4．個性表現(xiàn)，創(chuàng)作電腦繪畫。 選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成的圖片進行處理。 5．賞評延伸，，引向數(shù)字美術(shù)。 (1)說說自己的電腦畫是采用什么工具表現(xiàn)的，選出特效處理效果最好的作品并說說理由。 (2)電腦繪畫獲得的圖形，除了開辟全新的數(shù)字繪畫藝術(shù)之外，它還有什么用處呢？聽取學生回答之后，呈現(xiàn)一系列電腦圖形運用的畫面和本課小結(jié)，從而將學生引向數(shù)字美術(shù)創(chuàng)意學習的嶄新時代。 附送： 2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第5課《奇思妙想》教案 浙美版 一、教學目標 1．運用聯(lián)想的思維方式設(shè)計形象，利用電腦進行表達。 2．通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設(shè)計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像 3．提高對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學習美術(shù)的興趣。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計‘應(yīng)用”學習領(lǐng)域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設(shè)計意識和積極主動的動手能力。 教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處， “妙”在哪里，點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學生的想象力。其次，通過問題引導(dǎo)學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習，為自己的設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。 最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。 本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上，把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導(dǎo)學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。 2．重點、難點。 重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。 難點：將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構(gòu)成一幅有新意的畫，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。 三、教學課時 1課時 四、教學設(shè)計 課前準備 （學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。 （教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。 教學過程 1．認識達利，導(dǎo)人新課。（課件出示達利的照片。） 教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？ 教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。 欣賞雕塑作品《蝸?！?、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮夢露》。 教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限。） 教師：現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？ 他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地摯愛藝術(shù)，瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù)，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門，帶領(lǐng)我們走進一個“奇思妙想”的藝術(shù)世界。（出示課題o） 2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。 (1)小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談?wù)勀阋姷竭^的“奇思妙想”。 (2)妙想小游戲。 ①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。 ②在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！ （學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。） ③小結(jié)：通過小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S?，F(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。 (3)教師引導(dǎo)學生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。 ①猜一猜！我是啥樣的？ 課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個奇思妙想的作品有什么共同點？ 得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。 ②猜一猜！這是什么？ 通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。 ③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？ 欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構(gòu)，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構(gòu)。 思路四：同類組合。 方法：替換。 思路五：深化內(nèi)涵，表達多層含義。 方法：疊加變形。 思路六：各種雙關(guān)、巧合。 方法：結(jié)合。 思路七：逆向思維。方法：變形、并置。 思路八：根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進行聯(lián)想。 方法：置換和添加 3. “異想天開”思維訓(xùn)練營。 以小組為單位，要求學生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。 異想天開一：一個燈泡的聯(lián)想； 異想天開二：一本書本的聯(lián)想； 異想天開三：一個蘋果的聯(lián)想。 欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品，進一步打開學生的思路。 4．作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。 同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢？ （教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。） (1)剪貼式制作法步驟及注意點： ①根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應(yīng)的圖片，并認真仔細地剪下。 ②大膽地進行奇思妙想。 ③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。 ④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。 ⑤用畫筆添加相關(guān)的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意 ⑥最后把圖片周圍粘貼平整。 （2）電腦繪畫式制作法步驟。 ①打開繪畫軟件，選中所需圖片。 ②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。 （3）復(fù)制并排列成一串葡萄的造型。 ④從文件中找出鏘筆的圖片復(fù)制粘貼到相應(yīng)位置。 ⑤確定保存。 5．學生作業(yè)欣賞 要求：根據(jù)實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。 6．學生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 7．作業(yè)評價。 ①介紹自己的作品。 ②說說從同學的作品中學到了什么。 ③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。 ④有條件的學?？梢圆邉澮粋€“奇思妙想”作品展。 8．拓展。 說一說“奇思妙想”在生活設(shè)計中的運用。 繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。