2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《牧歌》教案 新人教版.doc
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2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《牧歌》教案 新人教版 年級(jí):小學(xué)六年級(jí) 課時(shí):一課時(shí) 課型:以欣賞為主的綜合課 教材分析: 無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌,其曲調(diào)悠長,連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞,把這首民歌改編成無伴奏合唱曲,使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿,色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn),互相呼應(yīng),加上濃郁和諧的和聲效果,使音樂的內(nèi)涵更為充實(shí),意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,因而受到人們的普遍喜愛,并成為無伴奏合唱的珍品。 設(shè)計(jì)思路: 本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念,以音樂審美為核心,面向全體學(xué)生,通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神,以及對(duì)祖國的熱愛之情。 教學(xué)目標(biāo): 1、 了解蒙古族的風(fēng)土人情。 2、 《牧歌》的欣賞,拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍,使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。 3、 充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn),感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。 1、師:我國有多少個(gè)民族?(56個(gè))你們知道哪些民族?(學(xué)生自由說。) 2、每個(gè)民族都有自己的歌曲,老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族? 歌曲《天堂》 3、有誰能介紹一下這個(gè)民族? 4、同學(xué)們都說的很好,可眼見為實(shí),還是讓我們?nèi)タ纯窗伞? (視屏)蒙古族的風(fēng)土人情 5、師:感覺怎么樣?(學(xué)生自由說) 二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律,感受歌曲的意境美。 1、蒙古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌,并出示歌譜和歌詞) 2、你們聽過這首歌嗎?想說點(diǎn)什么嗎? (曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律) 3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱) 4、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣? 5、比較兩句:誒,你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??? 師:對(duì)啊,同學(xué)們非常聰明,這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的,第一句:藍(lán)天白云音很高,第二句:綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。 上句:藍(lán)天白云——音高 下句:綠草羊群——音平 內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種,這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣,是一首典型的長調(diào)。 6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧! 7、欣賞《 牧歌》 1) 請(qǐng)你閉上眼睛聽,現(xiàn)在又想告訴我什么?(欣賞無伴奏合唱的《牧歌》) (無伴奏合唱)恩,(視屏)這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式,就叫無伴奏合唱。 那你們能聽出那幾個(gè)聲部呀?(視屏) 女高 女低 男高 男低 大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的 師引導(dǎo)生說:這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色 女高音就像(天空的云),女低音就像(廣闊的天空),男高音就像(潔白的羊群),男低音就像(無邊無際的大草原)。 2)你們更喜歡哪一首《牧歌》呢?為什么? (更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美) 3)老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。(唱歌曲的第一句歌詞) ?。≌婷腊?! 4)師:咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)? (引子和尾聲)引子意境寬廣、遼闊,音樂慢慢地響起來就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。 尾聲慢慢弱下來,而且有一種沒有結(jié)束的感覺,給人無盡的遐想。 5)師:通過歌曲的欣賞,你們知道這是一個(gè)怎樣的民族? (幸福、自由的民族) 師:那你喜歡這個(gè)民族嗎?讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。(復(fù)聽歌曲) 三、舞蹈片段欣賞《牧歌》,目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲的意境美。 師:歌曲的意境真美啊,老師也特別喜歡這首歌,還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。 師:你們還想說些什么?(學(xué)生自由發(fā)表見解) 小結(jié):動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。 四、小創(chuàng)作:目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象,表達(dá)情感。 師:同學(xué)們,看你們這么喜歡這首歌曲,我有個(gè)提議,為《牧歌》盡上自己的能力,選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。 (視屏)1、編一段歌詞2、寫一篇短文3、畫一幅美圖 在創(chuàng)作過程中,老師不停地放《牧歌》音樂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 五、評(píng)展:提高學(xué)生積極性,讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來快樂,自豪感,對(duì)祖國的熱愛之情。 附送: 2019年(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《草原牧歌》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員,樂于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。 二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲,并能背唱《銀杯》;能用獨(dú)唱的形式演唱《銀杯》,能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。 三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》,感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。 四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階,嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。 2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式,并進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)時(shí)間:四課時(shí) 教學(xué)過程 : 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們平時(shí)過節(jié)都是怎么過的呀? 二、學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》 1、歌曲簡(jiǎn)介:它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日 集會(huì)、招待賓客的時(shí)候,主人家便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對(duì)賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。 2、聆聽《銀杯》,讓學(xué)生初步感受歌曲旋律。 3、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。 4、老師伴奏,帶著學(xué)生演唱歌譜。 5、完整的演唱歌譜。 6、自由朗讀歌詞。 7、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。 8、老師隨機(jī)糾錯(cuò),指導(dǎo)。 9、完整演唱。 三、進(jìn)行音樂知識(shí)拓展活動(dòng) 1、讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)蒙古族的問候語及動(dòng)作。 2、創(chuàng)設(shè)情境,隨音樂進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景,讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。 四、演唱《銀杯》,結(jié)束新課。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)《銀杯》 二、對(duì)比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。 1、聆聽《美麗的草原我的家》,要求感受其情緒、風(fēng)格。 2、學(xué)生討論、交流,并提出在音色上與我們平時(shí)聽到的女聲演唱的不同之處。 3、對(duì)比聆聽《天堂》,請(qǐng)學(xué)生思考,與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。 4、指名回答,并讓學(xué)生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。 5、再次完整聆聽音樂。 三、邊播放錄音,邊完成作業(yè). 課后反思: 在學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》時(shí),我向?qū)W生傳遞了一個(gè)蒙古問候語知識(shí),學(xué)生很感興趣,于是我讓他們模仿蒙古人民在聚會(huì)時(shí)的情景,感受其中的熱鬧氣氛。因?yàn)橛辛饲懊娴闹R(shí)鋪墊,學(xué)生能調(diào)整自己的情緒態(tài)度,順理成章地進(jìn)入到歌曲中去,助長了整個(gè)情緒氛圍的強(qiáng)化,也有助于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)在深刻涵義的準(zhǔn)確把握。 第三課時(shí) 一、 開課: 1、復(fù)習(xí)蒙古族的問候語及形式。 2、談話:我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長調(diào)民歌——《銀杯》,那么長調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢?(學(xué)生復(fù)習(xí)長調(diào)與短調(diào)的含義,找出不同之處),今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》,看看它到底屬于哪一種類型。 二、 學(xué)習(xí)歌曲《小黃鸝鳥》 1、老師范唱、初步聆聽,學(xué)生感受旋律并判斷它屬于長調(diào)還是短調(diào)。 2、簡(jiǎn)單介紹歌曲。 3、讓學(xué)生跟著錄音,視唱歌譜。 4、老師伴奏,學(xué)生演唱歌譜。 5、自由朗讀歌詞。 6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。 7、把歌詞帶進(jìn)歌譜里,試著演唱。 8、隨機(jī)糾錯(cuò), 完整演唱。 三、音樂活動(dòng). 1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。 2、即興創(chuàng)作旋律。 四、小結(jié). 課后反思: 上完課后認(rèn)真回憶一下覺得在課堂中,狀態(tài)還是不錯(cuò)的,自己能投入到情景中去了,教態(tài)蠻自然大方。對(duì)自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),有點(diǎn)啰嗦,過多重復(fù)學(xué)生的話,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過于單一,有些提問題的地方含糊不清,沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的,但感覺不夠活,互評(píng)較少,學(xué)生好像還是以我為中心,顯得過于謹(jǐn)慎。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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