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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 6.5 9的乘法口訣教案 蘇教版 【教學目標】 1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。 2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。 3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。 【教學重點與難點】 重點：9的乘法口訣的推導；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。 難點：熟記9的乘法口訣。 【教學準備】 白板課件，以及音頻文件和視頻文件。 【教學實施過程】 一、情景導入 課件播放相關 “九九歌謠” 的畫面：一九二九不出手，三九四九冰上走，數(shù)五九，笑井口，春打六九頭，沿河看垂柳，七九凍冰開，八九燕兒來，九九又一九，銀牛遍地走。 你知道這首“九九歌謠”的意思嗎？學了今天的新課你就明白了。 二、探索新知 1、準備鋪墊 師：“九九歌”中的小雪人給我們帶來了禮物，它要求把這些禮物有規(guī)律的排排隊，你能排嗎？ 師：它們有什么規(guī)律。 師：再加一個9，是幾個9呢？ 師：以此類推，4個9就是多少？5個9呢？……9個9呢？ 師：剛才我們在找規(guī)律的時候，發(fā)現(xiàn)這些得數(shù)都和哪個數(shù)有關系呀？ 生：和9有關系。 師：今天我們就來學習“9的乘法口訣“。（出示課題） 2、學習例題。 師：白菜老師也帶來了一份禮物，她要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，她的禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片） 師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。 師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 生：9個。 師：你是怎樣看出來的？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？ 師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？ 師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？（在白板上板書：2個9，比20少2，就是18。） ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 師：那3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎（學生回答，同時在白板上出示，教師進行板書。）從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？ 大家觀察真仔細！那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少，你能用這種方法來算一算嗎？請大家自己來研究一下并填在書上第76頁。 （學生在書本上填寫、匯報）（放大白板上的表格）。橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3、編制口訣 在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。 （學生邊讀，教師邊在白板上出示乘法口訣。） 一起把9的乘法口訣讀一遍。 三、記憶口訣。 1、記憶方法一 —— 找規(guī)律 你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學生交流各自的記憶方法。 師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學們把口訣默讀一遍，記在心里。 2、記憶方法二——你身上的計算器。 師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。 （播放錄象——手指記憶法） 3、記憶方法三——聯(lián)想法。 師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。 三、鞏固應用 1、試一試。 師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法） 完成試一試： 92=189= 29=182= 先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。 2、填一填。 師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再計算嗎？生獨立計算，再交流。 3、說一說。 師：你還能根據(jù)一句乘法口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式嗎？同桌一人說口訣，另一人說算式。同桌活動。 4、算一算。 師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？獨立計算（指一名學生在白板上直接寫得數(shù)。） 交流時說說每組兩道題的聯(lián)系。 5、玩一玩。 師：小狗歡歡看見小朋友表現(xiàn)那么出色，邀請你們來玩游戲了。 一人拉動小狗，其余學生搶答兩數(shù)的積。 再拖動小魚，搶答兩數(shù)的商。 6、用一用。 師：學校旁邊新開了一個“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。 讓學生提出問題，并解決問題。 四、總結延伸 1、這節(jié)課你學會了什么？ 有什么收獲？ 生自由交流，師根據(jù)學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。 2、師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉?？?，這還有兩首九言詩。（師介紹） 3、剛才我們聽的“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！ 板書設計： 9的乘法口訣 一九得九四九三十六七九六十三 二九十八五九四十五八九七十二 三九二十七六九五十四九九八十一 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.1《7的乘法口訣》教案 （新版）冀教版 教學內容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第58、59頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。 2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。 3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，獲得與同學合作的成功樂趣。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。 通過交流和觀看課件，讓學生了解有關瓢蟲的知識，知道七星瓢蟲是益蟲，既豐富學生的課外知識，又激發(fā)學生參與課堂活動的興趣，并自然進入新知識的學習。 師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？ 讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。然后，播放介紹瓢蟲的課件資料。 2、讓學生觀察教材上的情景圖，說一說從圖中了解哪些數(shù)學信息。給學生充分表達不同信息的機會。 培養(yǎng)學生認真觀察情境圖中數(shù)學信息的習慣，為后面的學習提供素材。 師：我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲叫七星瓢蟲，誰知道這種瓢蟲有什么特征呢？ 生：因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。 師：說得對，七星瓢蟲因為身上有七個點而得名。現(xiàn)在，請同學們打開課本第58頁上的圖。 學生翻書看圖。 師：觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 學生可能會說： ●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。 ●每只瓢蟲的身上都有七個點。 ●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。 ●瓜葉上一共有7只瓢蟲。 …… 二、合作學習 1、教師說明用七星瓢蟲來學習7的乘法口訣的目的。然后，師生對話，總結出一七得七、二七十四兩句乘法口訣。 把已有的知識和經(jīng)驗，遷移到新知識的學習中，為小組合作總結口訣做好準備。 師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。 板書：7的乘法口訣 師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，可以寫出什么乘法算式呢？ 生：可以寫成71＝7和17＝7 師：可以總結出哪句口訣？ 生：一七得七。 師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？ 生：我們算出2只瓢蟲身上有14個星，列出乘法算式：72＝14和27＝14，口訣：二七十四。 2、讓學生觀察課本第58頁的表格、討論、交流表格怎樣填，填表格的日期是什么。 學生第一次接觸在表格中填出若干7相加的和，是寫乘法算式和總結口訣的必要過程。 師：很好，看來同學們已經(jīng)掌握總結乘法口訣的方法，下面，就請同學們小組合作總結出7的乘法口訣。先來課本第58頁圖下的表格，先討論一下，這個表格怎樣填？ 給學生一點討論時間，然后指名交流。 生：這個表格上面是瓢蟲的只數(shù)，下面對應空格要填出有多少個點。 學生說不清楚，教師指導。 師：現(xiàn)在老師想問一下：3下面的空格里填多少？則是怎樣算出來的？ 生1：填21，因為7＋7＋7＝21。 生2：還可以根據(jù)2只瓢蟲有14個，用14＋7＝21。 師：老師還想問一下，填這個表格有什么用呢？ 生：算出2只、3只、4只、5只、6只、7只瓢蟲身上各有多少個點，就知道7乘2、3、4、5、6、7的積，就可以寫出乘法算式，總結出7的乘法口訣。 學生說不清楚，教師參與交流。 3、觀察給出的不完整算式，了解只要求寫出一個乘法算式。 教材第一次出現(xiàn)只寫一個算式，要給予特別關注。 師：同學們知道了這個表格怎樣填，和它的作用。再看表格下面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會說： ●只寫出了71＝7和一七得七。 ●給出6個帶□的乘法算式。 ●總結每一句口訣，只寫一個乘法算式就行了。 …… 4、教師提出小組合作，總結7的乘法口訣的要求。要給學生充分討論合作的時間。 為學生創(chuàng)設在已有經(jīng)驗的基礎上合作學習的空間。培養(yǎng)知識遷移的自主學習的能力。 師：現(xiàn)在，就請同學們小組合作，先完成填表，再寫出算式，并總結口訣。 學生分組總結，教師巡視指導。 師：哪組同學想把你們合作學習的結果匯報給大家聽？ 學生說時，教師板書。 5、交流各組寫出的算式和編出的口訣。教師隨機板書并給予正確引導。 交流展示各組合作學習的成果，使學生獲得合作學習的愉快經(jīng)驗，學習7的乘法口訣及總結的方法。 乘法算式： 乘法口訣 71＝7 一七得七 72＝14 二七十四 73＝21 三七二十一 74＝28 四七二十八 75＝35 五七三十五 76＝42 六七四十二 77＝49 七七四十九 如果有的組寫出乘法算式：27＝14,37＝21,47＝28,57＝35,67＝42，教師首先給予肯定，然后指出：根據(jù)給出的71＝7，下面填算式，先寫7比較整齊。 三、熟記口訣 1、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，哪些口訣可以寫出兩個乘法算式，然后討論：如果忘了某一句口訣，怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。 通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生記住7的乘法口訣，培養(yǎng)自主學習、自我提高的能力。 師：同學們總結得都非常好，現(xiàn)在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？ 學生可能會說： ●7的乘法口訣共有7句。 ●口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。 ●口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。 ●后一句口訣的得數(shù)都比前一句口訣多7。 師：想一想，7的乘法口訣，哪些可以寫出兩個算式？ 指名回答。 師：記住了乘法口訣，我們就可以很容易地計算。老師知道，同學們都有自己記憶口訣的方法，那如果忘記了47口訣，你會用什么辦法想出口訣呢？ 學生會說出不同的方法。如： ●把4個7相加； ●想：三七二十一，四七就是21＋7＝28，所以四七二十八。 …… 2、兩人一組進行對口練習，先自己練，再指名表演。 多種方式幫助學生記憶口訣。 師：同學們真聰明?，F(xiàn)在請同學們兩人一組做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。 （如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。） 四、課堂練習 1.練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。 幫助學生熟記口訣。 師： 請同桌一組做對口令練習。 2、練一練第2題：讓學生把口訣填完整，然后全班交流。 口訣的填空練習。 師：根據(jù)我們學過的口訣，把練一練第2題的口訣填寫完成。 學生獨立完成，教師巡視，然后找學生說一說自己是怎樣填的。 3、練一練第3題：孔雀開屏。先讓同學把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。 采取不同的學生喜聞樂見的形式，讓學生記憶口訣，提高學生用口訣計算的興趣，同時教師也了解學生對7的乘法口訣的掌握情況。 師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？ 學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。 如：73＝21 口訣：三七二十一 4、練一練第4題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。 通過“找朋友”的游戲活動，幫助學生進一步掌握7的乘法口訣，使學生在玩中學到知識。（寓教于樂） 師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。 學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。 ●66＝36 口訣：六六三十六 77＝49 口訣：七七四十九 5、練一練第5題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。 考查學生運用口訣計算的能力。 師：請同學們把第5題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。