2019-2020年北師大版五年級下冊《長方體的認(rèn)識》word教案之五 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 結(jié)合具體的長方體和正方體的認(rèn)識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的表面特點。 能力目標(biāo)： 能夠認(rèn)識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。 情感目標(biāo)： 使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點、難點： 學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：長方體模型、正方體模型 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生觀察下列長方體和正方體并回答有什么特點？ 教師：提問學(xué)生長方體和正方體有什么特點？ 學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。 教師提問學(xué)生回答問題。（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。） 二、課堂練習(xí)： 學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生選擇一個長方體實物，可以集中測量數(shù)學(xué)課本的長、寬、高各是多少？ 學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀察課本中的長方體的三條棱長，并填完表格。 學(xué)生做第3題，根據(jù)課本中的長方體的三條棱長和每組對面的形狀，分辨出6個不同的面的編號?？梢宰寣W(xué)生按照課本中6個面的長、寬來做成面積相等的紙片，然后組成一個長方體來進一步熟悉長方體的6個面的大小和相對的位置。 教師根據(jù)課本第4題中的長方體插圖，讓學(xué)生用所學(xué)的知識來解決制作一個這樣的長方體至少需要多少厘米的木條。 三、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答） 板書設(shè)計： 長方體的認(rèn)識 相對的面面積相等 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年北師大版五年級下冊《長方體的認(rèn)識》word教案之六 【教材分析】 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識長方體和正方體的基本特征。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是學(xué)生進一步研究長方體和正方體的表面積、體積，以及解決生活中實際問題的基礎(chǔ)。 教材中從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的長方體形狀或正方體形狀的物體，進而抽象出長方體和正方體的幾何模型，再使學(xué)生通過操作、交流等數(shù)學(xué)活動進一步概括出長方體和正方體的基本特征。使學(xué)生獲得研究立體圖形的經(jīng)驗；體會研究立體圖形的基本方法。 【學(xué)生分析】 為了明確學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我們設(shè)計了下面幾個問題。（附答題情況） 說一說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？ 答：大樓，字典，文具盒，門，窗戶，書柜，黑板等等。 如果我們進一步研究長方體你認(rèn)為應(yīng)該研究些什么？ 無答案：5人。邊長：3人。面積：7人。周長：2人。 你喜歡怎樣進一步研究長方體和正方體？ 聽老師講：0人。自己研究：2人。先自己研究再老師指導(dǎo)：15人。 從調(diào)查的情況來看，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和學(xué)生日常生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生對長方體和正方體已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從具體的事物中指出形狀是長方體和正方體的物體。但是學(xué)生對長方體和正方體的認(rèn)識還停留在表面的、初淺的認(rèn)識程度。比如，有的學(xué)生說窗戶是長方體，進一步追問后又叫不準(zhǔn)了，也不能說明為什么是或者不是。我們制作了有兩個面是平行四邊形的盒子讓學(xué)生判斷是不是長方體，25個學(xué)生中有9個說是長方體。 其次，學(xué)生不能明確進一步研究長方體還需要研究什么，沒有這方面的經(jīng)驗。 第三，學(xué)生喜歡獨立研究、探索新知識，而且知道要拿具體的長方體和正方體形狀的盒子來研究，更多的學(xué)生也不是盲目的研究，希望有老師的指導(dǎo)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通過觀察、分類、操作、討論等活動，進一步認(rèn)識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。 2．經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。 3．通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。 【教學(xué)過程】 一、問題引入，初步感知 1．問題引入 借助生活中的場景，讓學(xué)生辨認(rèn)長方體、正方體。 （根據(jù)學(xué)生的回答板書：長方體 正方體） 2．學(xué)生從老師準(zhǔn)備的學(xué)具中選擇長方體、正方體形狀的盒子。 3．學(xué)生說一說生活中還有哪些物體的形狀是長方體或正方體。 4．教師小結(jié)完善課題。 二、探究交流，歸納特點 1．建立長方體、正方體的幾何模型。 （1）教師演示長方體形狀的實物小盒白色小盒長方體透視圖。 （2）正方體與長方體過程相同 2．了解長方體的各部分名稱。 （1）指透視圖，問：“從這個長方體中你看到了什么？” （2）根據(jù)學(xué)生的回答講解“面、棱、頂點”。 （3）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具上找出面、棱、頂點。 3．探索長方體、正方體的特點。 （1）指導(dǎo)學(xué)生針對“面、棱、頂點”三個方面進行探索。教師巡視，分組指導(dǎo)。 （2）集體反饋。根據(jù)學(xué)生的匯報，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善對長方體、正方體特點的認(rèn)識，并注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵不同的發(fā)現(xiàn)方法。 （3）歸納特點。教師指導(dǎo)學(xué)生填表。 4．認(rèn)識長方體的長、寬、高。 （1）問：“正方體的棱有什么特點？”“長方體的棱有什么特點？” （2）根據(jù)學(xué)生的回答指圖說明高、長、寬。 （3）指導(dǎo)學(xué)生找出長方體盒子的長、寬、高。 5．比較長方體、正方體特點的異同。 （1）問：長方體和正方體的特點有哪些相同點和不同點？ （2）討論：有人提出“正方體也可以說成是長方體”，你認(rèn)為他說的有道理嗎？ （3）小結(jié)：正方體是特殊的長方體。 三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知 1．P15—1，學(xué)生測量后，教師追問其它棱的長度。 2．P15—2，表揚利用“相對的面面積相等”思考的學(xué)生。 3．把P15—3改為拼盒子游戲。 四、總結(jié)評價，感受成功（略）