2019-2020年人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《 漢字和書(shū)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞。 2.了解書(shū)的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程：書(shū)的演變 1. 我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過(guò)程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書(shū)上獲得的，那“書(shū)”又是怎么來(lái)的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問(wèn) 2. 看到我們思品書(shū)封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)”，“冊(cè)”是什么意思？字典的解釋：古時(shí)稱編串好的許多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書(shū)或本子，“冊(cè)”字的形狀像什么？我們來(lái)猜想它的由來(lái)？ 3. 那我們現(xiàn)在的書(shū)與“冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系？是誰(shuí)發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56——P57，學(xué)生談文中所得。 4. 假設(shè)沒(méi)有造紙、印刷術(shù)，我們來(lái)算一算：一片竹簡(jiǎn)寫(xiě)25個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學(xué)的書(shū)都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果？ 5. 在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？ 6. 隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更簡(jiǎn)便、收藏量大、速度快等） 7. 談收獲 8. 課后活動(dòng)探究 附送： (三)火焰中的文化：陶與青銅 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 2. 感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。 教學(xué)過(guò)程： 2019-2020年人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《 火焰中的文化：陶與青銅》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器 1. 出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒(méi)有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的？P44 2. 這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？） 3. 現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂(lè)俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂(lè)器是唐代不可缺少的伴奏樂(lè)器，最典型的胡樂(lè)器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫(xiě)作照。 4. 除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界。 5. P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？ 6. 你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。 7. 小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別來(lái)了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 第二課時(shí) 文化的使者——瓷器 1． 小組匯報(bào) ①. 把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。 ②. 沒(méi)帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。 2． 全班匯報(bào) 要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。 3． 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。 第三課時(shí) 燦爛的青銅文化 1. 我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50——P51 2. 你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P62 3. 看書(shū)上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)） 4. 從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。 5. 小結(jié)：談收獲。 （了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法）