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2019年(秋)六年級語文上冊 第5課 負荊請罪教學設計2 蘇教版 　　一、初入課文，了解梗概 　　1、揭示課題。 　　師：今天我們一起來學習《負荊請罪》，“荊”后鼻音 　　生：讀題 　　師：說的是誰向誰請罪？ 　　生：廉頗向藺相如請罪 　　師：寫一寫他們的名字（板書，指導字形） 　　師：讀劇本的時候要注意什么 　　生：要注意五臺提示 　　師：還有一種寫在劇本呢的開頭 　　師：哪位同學來讀一讀劇本開頭的提示 　　生讀 　　師：謝謝這位同學，我們知道藺相如的身份是——他的住的地方才能稱為府邸 　　還要注意什么？ 　　生：臺詞 　　師：臺詞也很重要哦，潛臺詞，喜劇沖突，把握住了劇本沖突就把握住了戲劇 　　他們在討論什么問題？快速瀏覽 　　生：在討論藺相如為什么要避讓廉頗的車子，韓勃說怕 　　師：他自己認為怕不怕 　　生：不怕 　　這就是第一幕的主要的戲劇沖突，韓勃說怕，藺相如自己說不怕， 　　那么到底是怕還是不怕，再讀，勾畫主要句子。 　　生：藺相如不怕，因為在澠池之會的時候，唇槍舌劍，針鋒相對 　　生讀 　　師：想當年，秦王那么厲害，怎么厲害？ 　　生：兵多將廣 　　城池很多 　　霸氣十足 　　師：秦王都不怕，還會怕廉頗嗎？來說一說藺相如的這句臺詞 　　生說 　　齊說 　　還有什么地方看出藺相如不怕廉頗？ 　　生：前面說……后面說文有，武有，要是，就會來侵犯 　　師：可是韓勃卻說：我真不明白，為什么要……韓勃為什么要這樣說 　　生：看到藺相如給廉頗讓路 　　生：大人好幾天不敢上朝，這也說明了韓勃認為藺相如怕廉頗 　　出示這句臺詞： 　　生讀 　　師：怕到什么程度了？門也不出了，朝也不上了 　　一起讀 　　師：韓勃還從哪些地方看出了？ 　　生：方才在路上，大人不是有意避讓？ 　　師：注意到了沒有？怎樣避讓的？——有意 　　生讀 　　師：還從哪里？ 　　生：上卿比大將軍的職位高， 　　師：你來讀這句臺詞 　　生讀 　　師：上卿，不是老百姓，再來讀 　　生讀 　　師：職位比廉將軍高，為什么這么怕他呢？一起讀 　　師：廉頗一再擋藺相如的道，目的是什么？ 　　生：羞辱，侮辱 　　師：舞臺提示，難怪……誰來讀一讀 　　生讀 　　師：我聽出來了，你生氣了 　　生再讀 　　師：還有誰也生氣的，一起讀 　　生齊讀 　　師：韓勃和藺相如有說怕的理由，說不怕有不怕的理由，倆人在一起對話肯定很有趣，誰來讀一讀？ 　　倆生一起對話讀 　　師：這位韓勃非常高氣憤，藺相如是語重心長 　　師：藺相如想到了什么，才會說：和為貴 　　生：如果自己和廉頗鬧翻了，就會…… 　　生：一個開裂的房屋是站不住的，所以…… 　　師：還會想什么？ 　　生：鬧翻了，趙國會怎樣呢？ 　　師：想一想，會怎樣呢？ 　　生：秦王會乘機侵犯我國 　　師：如果“和”呢？ 　　生：武有……文有……秦王就會害怕趙國的實力，不敢來侵犯 　　師：看來藺相如雖然不怕廉頗，但也有怕的，怕什么？ 　　生：他怕廉頗繼續(xù)糾纏，他自己會沉不住氣 　　生：怕不和會對國家造成危害 　　師：說來說去，還是怕不和，會對趙國造成危害 　　師：理解了藺相如，這兩次笑，把他藏在心里的話說出來 　　生：韓勃，干嘛這么生氣，沒有必要的 　　生：我并不是怕他，如果我跟他鬧翻了，那么趙國的安危就會很讓人擔心。 　　生：不就是給廉將軍讓個車子嗎？俗話說，宰相肚里能撐船， 　　師：如果劇本一開始就把這些都寫出來，第一幕還能演下去嗎？層層推進，推向高潮，再來讀第一幕，你會更有想法。 　　生分角色讀第一幕 　　師：因為和為貴，所以一讓再讓，因為認識到了和為貴，所以，廉頗來負荊請罪。怎樣負荊請罪的？自己讀下文 　　生：背著一根荊條 　　生：跪著 　　師：什么身份？四大名將之一，此時此刻卻肉袒負荊，長跪不起，他究竟犯了什么罪？ 　　生： 　　師：侮辱之罪 　　生：他和藺相如不和，所以 　　師：廉頗究竟明白了什么？ 　　生：藺相如并不是怕他 　　師：禍國之罪，所以他 說：——他心里會想什么？ 　　生：對趙國安危沒有多考慮，很悔恨 　　師：所以他說——還會想什么 　　生：我曾經(jīng)侮辱了他，就算被荊條抽幾下又有什么關(guān)系呢？ 　　師：想到這些，廉頗對藺相如真心誠意地說：—— 　　師：從廉頗的言行，你感覺到廉頗是個怎樣的人？ 　　生：誠心悔過的人 　　生：愛國的人 　　師：藺相如寬恕他的話，又有哪些細節(jié)？ 　　生：連忙把荊條扔在一邊， 　　師：注意到了舞臺提示的動作 　　生：雙手 　　生：說的話，毫不在乎 　　師：你留意到了語言 　　生：他說：別這樣，快請起，對侮辱過他的人毫不在意 　　師：注意到了說了幾次？ 　　生：四次 　　師：還有一次廉頗沒有聽到的 　　生：快請廉將軍進來 　　師：讓我們一起讀一讀，這五次“請“ 　　師引讀 　　師：廉頗認錯時誠心誠意，藺相如也是誠心誠意 　　師：還能用什么詞？生：寬容大度 　　師：正是有了這樣的誠，這樣的真，才會 　　師：……刎頸之交 　　師：為什么這樣兩個性格迥異的人，最終卻走向了“和“ 　　生：為國家著想 　　生：。寬容 　　生：誠心誠意 　　師：都是真誠的人 　　生：和才能建設真正的國家 　　師：認識到了“和為貴” 　　師：在奧運會的開幕式上，向世人展示了中國的“和文化“ 　　師：我們再來扮演這兩個人，表演，節(jié)選（出示請罪一段） 　　生分角色讀 　　師：還有人想讀嗎？同座位練習 　　生再次分角色讀 　　師小結(jié)下課 　　板書： 負荊請罪 廉頗 和為貴 藺相如 知錯就改 深明大義 寬容大度 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊 第5課 負荊請罪教學設計3 蘇教版 教學目標： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪的來源。 2、通過閱讀課文，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3、學會閱讀劇本，練習排演話劇。 4、能分角色朗讀課文。 教學重、難點： 1、學會閱讀劇本，練習排演話劇。 2、分角色朗讀課文，體會謙頗和藺相如的精神風貌。 3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪“的來源。 教學方法： 1、引導學生抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的內(nèi)心活動，進而感受人物的精神風貌。 2、課內(nèi)充分閱讀劇本，課外自愿組合排演。 3、個人自學與小組合作學習相結(jié)合。 教具準備： 投影、掛圖、道具等。 教時劃分： 2教時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激化情趣。 1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。 師：請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本，根據(jù)已有知識說說劇本有哪些物點？ 閱讀讀劇本的一般方法是什么？ 2、板書：21、負荊請罪，齊讀課題。 3、學生質(zhì)疑，讀了課題，你想知道些什么？ 二、放手試讀，整體把握。 1）通過初讀課文，我學會的生字有…… 2）通過初讀課文，我弄懂的詞語有…… 3）通過初讀課文，我不懂的詞語有…… 4）通過初讀課文，我知道課文講了…… 2、小組內(nèi)交流。 3、展示自學情況。 1）生字重點指導：庸（yong）藺（lin）荊（jing） 2）詞語點撥“厲害、懼怕、寬恕、昏庸” 3）分角色讀讀課文。 三、感知課文，理清脈絡 1、理解“負荊請罪” 1）“負荊請罪”是什么意思？ 2）誰向誰請罪？為什么要“負荊請罪”？結(jié)果怎樣？ 2、默讀課文，思考：這兩幕劇講了一個什么故事？每一幕又分別講了什么？ 3、小組討論交流 4、指生說，師小結(jié) 四、指導書寫，課堂練習 五、布置作業(yè) 1、抄寫詞語 2、找出文中描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞語 3、自制道具，排演話劇