2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 三角形教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 三角形教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察、操作和實驗探索活動認(rèn)識三角形的特性,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。 2、通過分類、操作活動,認(rèn)識銳角三角形、直角三角、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,知道它們的特點(diǎn)并能辨認(rèn)和區(qū)別。 3、聯(lián)系生活實際并通過擺拼、設(shè)計等活動,進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。 4、在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力。 第一部分 三角形的特性、分類、內(nèi)角和 課題一 三角形的特性 教學(xué)內(nèi)容 p80-82 教具準(zhǔn)備 制作幻燈片 三角形架和四邊形架 教學(xué)過程 一、認(rèn)識三角形的特性. 1.認(rèn)識三角形 問:在我們的日常生活中,見過哪些物體的外形是三角形的?學(xué)生回答用幻燈演示: 師:這些物體的大小,顏色,材料全不相同,但它們有共同特性,即:外形全是三角形的.(抽拉幻燈片,只留下外形) 師:這些圖形全是三角形的. 問:你認(rèn)為什么樣的圖形叫做三角形? 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,最后得出結(jié)論. 板書:由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形.教師邊畫邊問:三角形有幾條邊,幾個頂點(diǎn),幾個角? 2.判斷練習(xí):下面圖形中哪些是三角形?為什么? 3、三角形各部分的名稱 從三角形的一個頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對邊叫做三角形的底(見下圖)。為了表達(dá)方便,用字母A、B、C表示三角形的三個頂點(diǎn),表示為三角形ABC(見下圖) 4、三角形的穩(wěn)定性. 出示教具后請一個同學(xué)用手拉一拉,問:你感覺到什么? 師:為什么比原來牢固了呢?因為三角形具有穩(wěn)定性.板書:三角形具有穩(wěn)定性. 學(xué)生舉例說明三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用 5、教學(xué)例3 (1) 出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生思考小明上學(xué)怎樣走最近?為什么? (2) 學(xué)生分組實驗活動,剪出 三組紙條,分別為6、7、8厘米;4、5、9厘米;3、6、10厘米。分三組分別擺三角形 (3) 小組匯報完成情況,為什么第二、第三小組擺不成呢? (4) 結(jié)論:三角形任意兩邊的和大于第三邊 6、課堂練習(xí) 練習(xí)十四 1、2、3、4 〔設(shè)計思路:通過舉例喚起學(xué)生頭腦中的關(guān)于三角形的表象,接著用投影演示去掉顏色等非本質(zhì)的東西,引導(dǎo)觀察它們的外形,揭示其本質(zhì)屬性.使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài).這樣所得的概念,理解是深刻的,記憶是牢固的,也有助于學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展.同時通過觀察、實驗引導(dǎo)學(xué)生動手、動口,利于調(diào)動學(xué)生的積極性〕 教學(xué)小記: 課題二 三角形的分類 教學(xué)內(nèi)容 P83-84 教具準(zhǔn)備 教學(xué)中所用到的各種三角形 教學(xué)過程 1.按角分類.出示例4 請學(xué)生拿出課前發(fā)的學(xué)具.(每位學(xué)生九個三角形) 問:這都是什么圖形?各有幾個內(nèi)角? 師:請同學(xué)樣互相說一說,每一個三角形的三個內(nèi)角分別是什么角. 師:請同學(xué)樣把這些三角形分類,想一想,按什么分?分成幾類?(先獨(dú)立分,再全班討論,并用幻燈演示分出的三類三角形.) 問:有一個角是直角的三角形,為了突出它的特點(diǎn),取什么名字合適?(板書:直角三角形) 問:有一個角是鈍角的三角形呢?(板書:鈍角三角形) 出示銳角三角形,問:它們應(yīng)取什么名字?(板書:銳角三角形) 師:三種三角形的關(guān)系可以用圖表示為: 練一練:回答下面問題: (1)有一個角是直角的三角形,是什么三角形? ?。?)有一個角是鈍角的三角形,是什么三角形? (3)有一個角是銳角的三角形,是什么三角形?(學(xué)生有爭議) 教師演示: 問:露出來的是什么角?能判斷出各是什么三角形嗎? 問:判斷一個三角形是不是銳角三角形,只看一個內(nèi)角行不行?如果看兩個內(nèi)角行不行? 組織討論:怎樣才能判斷一個三角形是不是銳角三角形? 師:我們把剛才的討論總結(jié)一下,說一說,什么樣的三角形是銳角三角形?什么樣的三角形是直角三角形?什么樣的三角形是鈍角三角形? 師:為什么直角三角形和鈍角三角形只看一個角就可以判斷了呢?以后我們還會學(xué)到. 練一練:判斷下列三角形是什么三角形? 2.按邊分類. 師:把九個三角形全翻過來,后面有每條邊的長度.讀一讀每條邊的長度,想一想哪些三角形是特殊的,請你挑出來. 根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:三條邊全相等;兩條邊相等,三條邊全不相等. 問:各取什么名字,才能突出它們各自的特點(diǎn)呢? 根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:等邊三角形和等腰三角形 問:把所有的三角形看成一個整體,它們之間的關(guān)系,用圖怎樣表示? 練一練:①從每人手中的九個三角形中,挑出所有的等邊三角形舉起來. ?、谠倥e起所有的等腰三角形. ③教師拿出一個三角形,(下圖:左) 問:這是什么三角形?要求說出特點(diǎn).(直角等腰三角形) ?、芡瑯臃椒ㄌ幚恚合聢D:中 下圖:右. 引導(dǎo)學(xué)生說出:鈍角等腰三角形和銳角等腰三角形. 3.總結(jié). 師:這節(jié)課我們研究了三角形的兩種不同分類方法,一種分成的是并列關(guān)系,另一種分成的是包含關(guān)系.把某種事物按不同特點(diǎn)分類,是研究和認(rèn)識事物常用的一種方法,我們通過數(shù)學(xué)課,應(yīng)學(xué)會,掌握并運(yùn)用它. 三、作業(yè):練習(xí)十四5、6、7、8 教學(xué)小記: 課題三 三角形的內(nèi)角和及圖形的拼拆 教學(xué)內(nèi)容 P85例5 P90例6 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 直尺、量角器、各種三角形、多邊形、剪刀幻燈片、釘子板等 教學(xué)過程 操作活動,激發(fā)欲望 1、復(fù)習(xí)舊知,引出話題 引領(lǐng)學(xué)生答出三角形的特點(diǎn)、三角形的分類 2、嘗試活動,以動啟思 學(xué)生分組活動,用橡皮在釘子板上圍出幾種不同的三角形 提出問題:能否圍出一個有兩個直角或兩個鈍角的三角形?為什么圍不出呢? 實踐活動,探究新知 1、探究活動 分小組探究三個內(nèi)角之間存在著怎樣的關(guān)系,活動后小組交流匯報 A小組用量角度的方法得出三個角度數(shù)和在180度左右 B小組用沿對角線折疊長方形和正方形的方法,得出三角形的內(nèi)角和是正方形和長方形度數(shù)和的一半,3602=180度 C小組把一個三角形的三個角剪下來拼成一個平角 …… 2發(fā)現(xiàn)問題 通過上面活動,你知道了什么? 因為三角形的內(nèi)角和是180度,所以在一個三角形中不可能有兩個直角或鈍角,教師板書課題 師生互動,拓展提高 1、猜一猜 出示四個不同的三角形,給出每個三角形兩個角的度數(shù),迅速猜出第三個角的度數(shù) 學(xué)生回答…… 提問:你們是怎么猜出的呢? 2、拼一拼 提出;同桌合作,用兩個完全一樣三角尺拼成一個三角形,這個三角形是多少度呢? 3、算一算 出示等腰三角形,給出頂角的度數(shù),算出底角的度數(shù) 拆拼活動,其樂無窮 1、樂趣拼圖 小組合作,用兩個三角形拼成四邊形(小組充分活動后展示成果) 生1:用兩個完全一樣的四邊形拼成平行四邊形(正方形、長方形) 生2:兩個三角形有一條邊相等時就可拼成四邊形,…… 用更多的三角形拼圖、圍圖 2、勇于嘗試 分小組討論探究多邊形的內(nèi)角和 (三角形180度、四邊形1802度、五邊形1803度、六邊形1804度…… 師生交流,體驗成功 師生間相互交流本課的收獲和心得 作業(yè)及練習(xí):練習(xí)十四9—15 教學(xué)小記 課題四 圖形的組拼 教學(xué)內(nèi)容 P90—91例6、例7 教學(xué)重點(diǎn) 用三角形拼出不同的四邊形,拼出各種圖案 教具學(xué)具 投影儀、剪出的各種三角形、圖畫紙、七巧板 教學(xué)過程 談話激趣,導(dǎo)入課題 同學(xué)們,在咱們學(xué)過的平面圖形中,你最喜歡哪種圖形?說說為什么? 師:怎樣用三角形拼出不同的四邊形,拼出不同圖案呢?(板書課題) 實踐拼圖 1、自主探究,拼擺四邊形 出示例6,小組合作,用三角形拼擺四邊形。學(xué)生動手操作 學(xué)生匯報 拼成了長方形、正方形、平行四邊形、梯形…… 指名學(xué)生到前邊操作,講解。 引導(dǎo)學(xué)生觀察拼成的四邊形,回憶拼的過程,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:兩個各有一邊相等的三角形就能拼成四邊形… 生2:兩個相同三角形若三邊不等,有三種拼法;等腰三角形有兩種;等邊三角形只有一種… 讓學(xué)生邊講解邊演示 歸納總結(jié):任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。 完成93頁第7題,填書、讀一遍 2、實踐創(chuàng)新 “爭當(dāng)圖案設(shè)計大師” 以小組為單位互相合作,充分發(fā)揮想象力,用準(zhǔn)備好的三角形拼美麗圖案,可以參考91頁圖案 學(xué)生完成后展示交流,評比出小組代表作全班展示,師生共同評價。 拓展練習(xí) 完成91頁“做一做” 完成練習(xí)十五相關(guān)題目 生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)小結(jié) 略 教學(xué)小記: 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 三角形的關(guān)系教案 北師大版 科 目 數(shù) 學(xué) 年 級 四年級(下) 授課教師 薛萬和 主題單元 二、認(rèn)識圖形 課題 4.三角形邊的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動,探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。 2. 在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。 3. 應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長度的三條線段,能否組成三角形。 教學(xué)重點(diǎn) 1.探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。。 2.應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長度的三條線段,能否組成三角形。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 理解“三角形任意兩邊之和大于第三邊”中任意的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個形狀不同的三角形、直尺。 主要教法 與學(xué)法 動手實驗 知識連接 實驗活動 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 第一課時 一、情景創(chuàng)設(shè) 我們認(rèn)識了好多圖形,也會給它們分類,后來我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了給三角形分類,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形邊的關(guān)系,它們之間有什么關(guān)系呢?想知道嗎? 情境創(chuàng)設(shè) 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 二、自主探索、合作交流。 1.小組活動:畫幾個三角形,量出它們的邊長,再比一比,填入表格中。書上有一個范例,可先討論一下,再做。 2.匯報: 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 三角形任意兩邊的和大于第三邊。 三、運(yùn)用知識解決問題。 練一練:第1題:判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。 第2題:組織學(xué)生用小棒擺一擺,并填入表中。 探討三角形的定義,使學(xué)生對三角形三邊的關(guān)系有一個初步的認(rèn)識。 組織學(xué)生進(jìn)行動手操作活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,同時在小組活動中培養(yǎng)合作探究的能力。 第4題:如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米,那么第三條邊可能是多長?有多個答案,第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學(xué)生盡可能多的得到答案。 直接應(yīng)用結(jié)論,加深對結(jié)論的理解。 板書設(shè)計 4.三角形邊的關(guān)系 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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