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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)五上《認(rèn)識(shí)公頃》教案4 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第81~82頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 3. 使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃 談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你能在下面的括號(hào)里填上合適的面積單位嗎？ 一張郵票的面積約8（ ）； 課桌面的面積約24（ ）； 教室地面的面積約72（ ）。 提問(wèn)：在我們班同學(xué)中，有人去過(guò)南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計(jì)面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃） [說(shuō)明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。] 揭題：測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書(shū)：公頃）今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達(dá)3 000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達(dá)1 400公頃） 要求：自己讀一讀圖片上的文字，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？想到了什么？ [說(shuō)明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。] 二、 自主探究，認(rèn)識(shí)公頃 1. 認(rèn)識(shí)1公頃。 談話(huà)：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長(zhǎng)是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……） 提問(wèn)：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長(zhǎng)10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形） 引導(dǎo)：你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)100米有多長(zhǎng)嗎？如果請(qǐng)同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？ 提問(wèn)：想象一下，邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流） 指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。 引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書(shū)：1公頃=（10 000）平方米] 2. 體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 提問(wèn)：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米） 推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？ 課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2 000平方米。 提問(wèn)：用計(jì)算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。 課件出示：教室的面積約50平方米。 提問(wèn)：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。 [說(shuō)明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)估算、想象、交流等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。] 提問(wèn)：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？ 3. 嘗試單位換算。 出示“試一試”。 提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1公頃=10 000平方米，你能解決下面的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 小結(jié)：（略） 三、 聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題 1. 填一填。 6公頃=（ ）平方米 0.8公頃=（ ）平方米 70 000平方米=（ ）公頃 9 000平方米=（ ）公頃 學(xué)生獨(dú)立完成，并在實(shí)物投影上反饋。 2. 在○里填“＞”“＜”或“=”。 8公頃○7 500平方米 50 000平方米○5公頃 300平方米○0.3公頃 學(xué)生口答，并說(shuō)明理由。 3. 填一填。 天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400 000平方米，合（ ）公頃。 北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（ ）平方米。 練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)用公頃作單位計(jì)量較大的面積的好處。 4. 學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計(jì)算器計(jì)算） 學(xué)生獨(dú)立完成。 5. 動(dòng)腦筋。 出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(zhǎng)增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？ 提問(wèn)：正方形苗圃的邊長(zhǎng)增加后，每條邊的長(zhǎng)是多少米？怎樣計(jì)算苗圃的面積增加多少公頃？ [說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)的層次清楚，形式活潑，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，既加深了對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了數(shù)學(xué)思考的能力。] 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)五上《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教案3 教學(xué)內(nèi)容： 比較小數(shù)的大小。 第36頁(yè)例6及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)六的6-11題。 教材簡(jiǎn)析： 學(xué)生已經(jīng)掌握的比較整數(shù)大小的知識(shí)，有些可以應(yīng)用于比較小數(shù)的大小，也有些需要在認(rèn)識(shí)上作必要的調(diào)整。以前教學(xué)比較小數(shù)的大小，重點(diǎn)是比較的法則，教材里列出若干點(diǎn)方法與規(guī)則，要求學(xué)生理解和應(yīng)用。本單元把比較小數(shù)的大小作為小數(shù)概念教學(xué)的一部分，比較時(shí)的思考是根據(jù)小數(shù)意義展開(kāi)的，并通過(guò)比較大小進(jìn)一步充實(shí)小數(shù)的概念。 教學(xué)目標(biāo)： 　 1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練比較小數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑激趣。 1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”． 　　教師提問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？ 　　小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題） 2.大膽猜測(cè)： 　　舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大） 3.比較下面整數(shù)的大?。? 　　教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？ 二、嘗試探索。 1．教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2．學(xué)生匯報(bào)： 　?。?）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元； 　　（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 　　因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 3．教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？ 　?。ū容^時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．） 4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （例6） 　 0.6元和0.48元 　　學(xué)生匯報(bào)： ?。?）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 （2）0.6是60個(gè)0.01，0.48時(shí)48個(gè)0.01，所以0.6＞0.48?！　? 5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小： 　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推． 6．教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？ 三、試一試。 1.完成“試一試”的練習(xí)，在小組里說(shuō)說(shuō)比較小數(shù)大小的方法。　　 2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過(guò)四位． 四、鞏固練習(xí)。 1.完成“練一練”的題目。 　　2.比較下面小數(shù)的大?。? 　　7．9 ○ 8．2 0．51○ 0．509 1．374 ○ 1．3 　　5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60 　1．23○1．32 　　2．把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái)． 　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法． 　　3.判斷： 　?。?）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ） 　　（3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ） 五、課堂小結(jié)。 　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題． 家庭作業(yè)： 　　1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1．56米；小強(qiáng)1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上． 　　2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？ 　?。?）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□ （3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□ 3.同步學(xué)習(xí)與探究上的相應(yīng)練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 比較小數(shù)的大小 0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 比較小數(shù)大小的方法： 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推． 小數(shù)加法和減法單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容 1.小數(shù)加減法：教材第47～51頁(yè)（例1、例2和練習(xí)八） 2.加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算：教材第52～55頁(yè)（例3、例4和練習(xí)九） 3.整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第56～58頁(yè)