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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 生命的藥方 3教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)書中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。 2.學(xué)認(rèn)生字、新詞，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。 3.了解多種閱讀課文的方法，學(xué)習(xí)在默讀中體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變？在這個(gè)基礎(chǔ)上理解艾迪的行為。 教具準(zhǔn)備： 介紹艾滋病的幻燈片。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（A案） 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 教學(xué)過程： 1.讀課題，說一說你讀懂了什么？重點(diǎn)理解“藥方”一詞。 2.指名讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文。 艾：（上下，2畫）艾滋病 療：（左右，2畫）治療、療傷 胎：（左右，5畫）輪胎、胎兒、胎氣 帳：（左右，4畫）帳目、帳篷 篷：（上下，10畫）帳篷、大篷車 咳：（左右，6畫）咳嗽 嗽：（左中右，11畫）咳嗽 鞋：（左右，6畫）軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋 棄：（上下，5畫）放棄、棄之不顧 4.提出不理解的詞語，在小組內(nèi)研究解決。 5.鞏固練習(xí)。 6.布置作業(yè)：寫生字，組兩個(gè)詞。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 通過多種形式的朗讀和默讀，體會(huì)人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 教學(xué)過程： 1.指名讀課文，找出文中兩個(gè)主要的人物——艾迪和德諾。 2.德諾是一個(gè)怎樣的孩子？你們了解艾滋病嗎？鼓勵(lì)大家自由討論。 在書中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來了哪些變化？想象一下還會(huì)有其他的困難嗎？ 師：在這樣的生活中德諾內(nèi)心的痛苦我們可以深深的體會(huì)到，可他的生活中只有痛苦嗎？如果有幸福，那么這種幸福是誰帶給他的？ 3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事？這些事與藥方有怎樣的關(guān)系？ 4.“生命的藥方”是什么呢？找到答案了嗎？ 5.組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會(huì)像艾迪那樣去做嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 生命的藥方 德諾：痛苦、快樂、幸福 艾迪：熬湯、求醫(yī)、游戲 教學(xué)設(shè)計(jì)（B案） 一、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文中知道了什么呢？ 結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí)。 二、讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？ 1這生命的藥方是什么？ 2為什么艾迪對(duì)德諾那么好？ 3 德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”？ 4德諾死后，他媽媽的生活會(huì)過得怎么樣？ 三、提出問題，合作解決： 1在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行交流。 2在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì)。 四、深入理解： 1.如果你是德諾： （1）當(dāng)你身患嚴(yán)重的疾病是一種什么感受？ （2）大家都離你而去，只有艾迪還依然關(guān)心你，你會(huì)怎樣想？ 2.如果你是艾迪： （1）你為什么要去幫助德諾呢？？ （2）難道你真的不怕被傳染嗎？ 3.同學(xué)們，你想對(duì)德諾或艾迪說點(diǎn)什么？ 五、有感情地朗讀課文，想想你從文中感悟到什么？ 六、作業(yè)：（任選，但無論是哪一項(xiàng)，都要表達(dá)真實(shí)感情。） 1寫一篇日記，可以是從本文得到的體會(huì)，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人小事。 2制作感謝卡或愛心卡，對(duì)給予你幫助的人表示感謝，把想對(duì)他們說的話寫下來。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 生命的藥方 4教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文 2． 理解課文內(nèi)容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，與命運(yùn)抗?fàn)帯? 教學(xué)過程： 一、 激情導(dǎo)入 二、 初讀課文，整體感知 1． 自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，想一想課文寫了哪兩個(gè)孩子，他們之間發(fā)生了什么？(從整體感知入手，讓學(xué)生初步知道寫什么人什么事) 2． 認(rèn)讀詞語，了解艾滋病。交流課文主要講了什么 3． 借助課文插圖，認(rèn)識(shí)兩個(gè)孩子。 4． 設(shè)疑：艾迪最終是否為德諾找到生命的藥方？ 出示語段： 德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……” 5． 過渡：艾迪為德諾做了哪些事，給予了他快樂和友情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找一找。 6． 匯報(bào)、點(diǎn)撥，用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字概括：陪他玩耍 熬花草湯 找費(fèi)醫(yī)生 贈(zèng)送球鞋 玩游戲（通過瀏覽課文，讓學(xué)生知道具體地寫了哪些事） 三、 深入體會(huì)，感情朗讀 1． 過渡：下面就讓我們走進(jìn)語言文字當(dāng)中細(xì)細(xì)地來品讀，讀出這份真誠(chéng)，這份感動(dòng)！ 2． 匯報(bào)交流，品讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感 （1） 陪他玩耍（按事情發(fā)展順序研讀每一件事，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線） 出示語段 德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩。锇閭內(nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。（出示句子感受讀，初步悟情） a. 自由讀，你體會(huì)到了什么？（抓住全都、只有幾個(gè)重點(diǎn)詞）（理解句子后有感情讀，以事激情） b. 你們能把剛才的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀、齊讀） 過渡：艾迪除了陪德諾玩耍外，還想盡一切辦法挽救德諾的生命，他首先想到的就是熬花草湯，可是 出示課文第2段，師生合作串讀。 （2） 熬花草湯（串讀，簡(jiǎn)單理解） 過渡：就這樣，兩個(gè)天真而又執(zhí)著的孩子懷著夢(mèng)想和希望出發(fā)了。 （3） 找費(fèi)醫(yī)生 出示語段 他們是沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實(shí)的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿天閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂地生活了。 a. 指名讀 b. 艾迪對(duì)德諾說了什么？（齊讀后半句） c. 請(qǐng)你想象一下，在那樣的一個(gè)夜晚，艾迪還會(huì)對(duì)德諾說些什么？ d那你能通過朗讀表達(dá)出兩個(gè)孩子對(duì)生命的強(qiáng)烈渴望嗎？（指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)）齊讀 過渡：這一路走來，他們千辛萬苦，困難重重，德諾的病情又加重了。 （4）贈(zèng)送球鞋 出示語段： 這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！? a. 自由讀，哪句話最讓你感動(dòng)， b. 一雙臭球鞋對(duì)一個(gè)生命垂危的孩子又意味著什么呢？一起讀讀前面描寫德諾的話， c. 你讀懂了什么？（抓住重點(diǎn)詞體會(huì) 德諾是那么迷茫，那么可憐，那么無依無靠，你能讀出他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（配樂指名讀，女生讀）（動(dòng)情的朗讀是打開學(xué)生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨(dú)時(shí)，我主要采用抓重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)品味的方法） d. 激情引讀德諾的話 就在德諾如此孤獨(dú)，如此無助，如此可憐的時(shí)候，艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，并且說（ ）指名讀艾迪的話 e.填空：艾迪給了德諾球鞋，同時(shí)也給了他（ ） f.此刻如果你是德諾，你還會(huì)感到孤獨(dú)和寒冷嗎？有了艾迪的陪伴，讓德諾不再孤單，不再寒冷，不再無助。（齊讀德諾的話） 過渡：在好朋友艾迪的鼓勵(lì)下，德諾就像身殘志堅(jiān)的杏林子一樣沒有放棄與生命的抗?fàn)?，在病房里，依然?huì)傳來笑聲。 （5）玩游戲（簡(jiǎn)單介紹） a. 齊讀有關(guān)段落，讀出歡樂 b. 小結(jié) 過渡：喝了花草湯，德諾的身體不見好轉(zhuǎn)，尋找費(fèi)醫(yī)生，又杳無音信，最后，德諾還是走了。 （6）離開人世 a齊讀有關(guān)段落 b德諾走了，走得（ ） 師：德諾走了，不再說話了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得滿足，抱著艾迪球鞋的他將永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)，德諾的病是痛苦的，但艾迪給了他快樂和友情，使他離開人世時(shí)依然快樂，這怎能不讓媽媽淚如泉涌。（在小結(jié)時(shí)多采用師生配合讀來幫助學(xué)生感悟內(nèi)化） （7）回讀媽媽的話 a說說這是怎樣的淚水 b能把你們剛才體會(huì)到的感情融入到句子中讀一讀嗎？（女生讀） 四、 回歸課題，升華情感 a.追問：學(xué)到這兒，你認(rèn)為生命的藥方找到了嗎？它指的是什么？（板書） b.伴隨音樂讀格言和詩(shī)句（在凄美的背景音樂中，汩汩地流淌出一首關(guān)于友情的小詩(shī)，這是語言文字訓(xùn)練的一種方式，使學(xué)生的情感之門又一次洶涌起來） 五、作業(yè)寫一寫：德諾如果地下有知會(huì)對(duì)艾迪說（ ）（機(jī)動(dòng)） （設(shè)計(jì)了換位說話，使學(xué)生的情感得到了宣泄，對(duì)友情的認(rèn)識(shí)得到提升）