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2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課 一面教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：《一面》 教材分析：《一面》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。 設(shè)計(jì)理念：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即延續(xù)“魯迅對(duì)廣大青少年的愛(ài)”之情，自覺(jué)走進(jìn)文章；以弄清文章主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀，解決問(wèn)題；最后交流自己在文章內(nèi)容、表達(dá)方法，以及精神、情感等領(lǐng)域的收獲。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。 2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 3、體會(huì)魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： １、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。 　?。病⒏惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 。 教學(xué)過(guò)程： 1、 談話(huà)導(dǎo)入 1、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，你們有過(guò)一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語(yǔ)，也可以用幾句話(huà)概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開(kāi)這個(gè)謎。 板書(shū)課題：一面（齊讀課題。) 　?。?、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景： 　　同學(xué)們，對(duì)于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？ 　?。ㄉ榻B作者及時(shí)代背景。） 　?。场⑼瑢W(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過(guò)一面之交的魯迅吧。對(duì)于魯迅，我們以前曾學(xué)過(guò)有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？ （生介紹魯迅并談自己的看法。） （出示魯迅的圖片）同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩(shī)中寫(xiě)道、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。這正是魯迅精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過(guò)“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。 二、自讀自悟 　　１、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？ 　?。?、再默讀課文，畫(huà)出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 　　三、討論交流 　　１、師：你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？ 　?。ǔ鍪净脽羝＃? 　?。病⒐串?huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子。共幾次寫(xiě)到他的“瘦”？ 　?。?、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。 　?。?、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話(huà)描述。 　　５、除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？ 　?。?、師：是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)“我”所見(jiàn)到的魯迅嗎？ 　?。?、指導(dǎo)有感情的朗讀。 　?。?、你還有什么疑問(wèn)嗎？ ９、師：同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀走近敬愛(ài)的魯迅先生吧。 四、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷 　　１、師：透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫(xiě)中知道了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文（３～２９）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會(huì)到什么？ 　?。ㄉx書(shū)，交流。） 　?。?、師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，是對(duì)老苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū)，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對(duì)青年一代的信任和希望??！那么，這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 　?。?、師：是啊！“一面”給人的力量又是無(wú)窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。 　?。保梗常赌辏瑐ゴ蟮聂斞赶壬c世長(zhǎng)辭了，這給全國(guó)人民帶來(lái)了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時(shí)，讓你寫(xiě)一篇文章來(lái)悼念先生，你會(huì)怎么寫(xiě)？ 　?。▽W(xué)生說(shuō)，寫(xiě)。） 　　五、升華感情 　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在魯迅先生逝世１３周年的時(shí)候，詩(shī)人藏克家曾經(jīng)寫(xiě)了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩(shī)，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對(duì)魯迅先生無(wú)比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩(shī)吧。 　?。ㄉR朗誦詩(shī)。） 六、課后作業(yè) 　　搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。 個(gè)性修改（手寫(xiě)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 事-----關(guān)心進(jìn)步青年 一面之緣 人格 側(cè)面 貌——-獻(xiàn)身革命事業(yè) 教后反思：（手寫(xiě)） 附送： 2019年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課 怒吼吧，黃河教案 語(yǔ)文S版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。 2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿(mǎn)革命激情的革命精神。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿(mǎn)革命激情的革命精神。 難點(diǎn)：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。 四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們聽(tīng)，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂(lè)作品，以其磅礴的氣勢(shì)， 激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對(duì)祖國(guó)的深厚情感。 二、新課： 1、檢查自學(xué)情況： （1）檢查生字詞的自學(xué)情況： 昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來(lái)看生字詞。 ①出示: 階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪 ②自己讀、指名讀。 把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽(tīng)寫(xiě)，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂？ ③同學(xué)交流： 字音：濁浪（zhu）混濁、污濁 最容易寫(xiě)錯(cuò)的是： 窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴） 形近字組詞： 駭（）嘯（）壺（）窯（） 咳（）蕭（）壹（）窖（） 2、整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題： （1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？ （2）捋出思路： ①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？ 光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫(xiě)長(zhǎng)詩(shī)歌頌祖國(guó)，描繪斗爭(zhēng)與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書(shū):震撼 光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮，只用六天就完成這部音樂(lè)史詩(shī)。（4——6）板書(shū):充滿(mǎn)激情、異常艱苦。 這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書(shū)：巨大反響 （3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？ 3、學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段） 從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷？ 抓他的想法，感受光未然的愛(ài)國(guó)精神。 “那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車(chē)轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法：他要寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明?！? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出： 軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。 結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國(guó)主義在中國(guó)燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國(guó)人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫(xiě)這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛(ài)國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。 4、小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。 5、作業(yè)：讀書(shū)、寫(xiě)生字詞。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛(ài)國(guó)情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、新課： 1、學(xué)習(xí)第二部分： ①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛(ài)國(guó) 他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿(mǎn)激情，如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無(wú)比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo);時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢(shì)雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河…… 出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽(yáng)、暴風(fēng)中折翅的小鳥(niǎo)、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無(wú)比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩(shī)人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。 朗讀，指名讀。 ②讀中感悟5、6自然段 A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對(duì)文本補(bǔ)白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。 在一間寬敞的窯洞里，擠滿(mǎn)了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫(xiě)完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶(hù)的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽(tīng)完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門(mén)邊的——，斬釘截鐵地說(shuō)——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語(yǔ)意思，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完） B.想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫(xiě)出這部中國(guó)音樂(lè)史上的著名作品的全曲？ 學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”： 他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌…… 他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。 沒(méi)有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿(mǎn)意的效果。 教師：為什么他能如此投入？（愛(ài)國(guó)激情） 指名讀第6自然段。 2、學(xué)習(xí)第三部分。 角色換位，對(duì)話(huà)中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。 現(xiàn)在，我們來(lái)到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽(tīng)這激動(dòng)人心的樂(lè)章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽(tīng)著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答） 齊讀課文最后一段。 3、總結(jié)：聽(tīng)著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無(wú)數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命，換來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺(jué)得這課的民族魂指的是什么？