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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第六單元 用7的乘法 口訣求商教案 蘇教版 課題 用7的乘法口訣求商 課型 新授課 第幾課時 課 時 教 學 目 標 （三維） 1．能比較熟練地用7的乘法口訣求商。 2．初步了解乘除法之間關系及除法與減法之間的關系，初步感受事物間互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點教育。 教學 重點 與 難點 重點、難點： 能比較熟練地用7的乘法口訣求商。 教學 方法 與 手段 引導、歸納 課件、口算卡片 使 用 教 材 的 構 想 在探究新知環(huán)節(jié)中，在出示了教材中的兩個問題，學生根據(jù)問題列出除法算式時，沒有讓學生直接想得數(shù)，而是讓學生先用自己的話先說說算式所表示的意思，這樣既鞏固了除法的意義，又很好地訓練了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、復習引入 1.教師出示一組口算題。 205＝ 366＝73＝ 57＝ 74＝244＝183＝77＝ 33＝67＝ 306＝122＝ 集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類。 2.教師指名讓學生說說205、244的口算過程。 小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商 3.引入新課。 教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題） 二、探究新知 1、教學例題 （1）教師設置情境，出示插圖。 （2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？ a如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？ 說說算式所表示的意思 b.如果要扎4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵？ 說說算式所表示的意思 （3）教師根據(jù)學生的回答板書： 287＝284＝ （4）教師：“我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？ 教師板書： 全班學生在練習本上按順序寫出得數(shù)。 學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。 學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。 同桌同學互相說一說，你是怎么想的？” 指名讓學生說用口訣計算287＝4、284＝7的過程。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 284＝7 想：四（七）二十八 （5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。 師：比一比287、284與205、 366，用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？ 小結：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。 2.做 “想想做做”中的第1題和第2題。 第1題的第一組 突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。 三、鞏固練習 1、“想想做做”1題 47 75 27 76 284 357 142 427 287 355 147 426 指出：做除法時既可以想口訣，又可以想乘法。 2、“想想做做”4題 3、做“想想做做”5、6題 引導學生弄清題意 四、全課總結 今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？ 學生思考 學生說出想法，集體講評。 學生獨立完成 說說自己是怎樣想的 當 堂 檢 測 設 計 　 142＝ 213＝ 287＝ 18+3＝ 305＝ 77＝ 155＝ 24+4＝ 作 業(yè) 設 計 1、有42張卡通畫片，平均分給6個小朋友，每個小朋友分得幾張？ 2、28只羽毛球，平均裝在4個盆里，每個盆里裝幾只？ 3、28只羽毛球，每個盒里裝7只，需要幾個盒子 板 書 設 計 用7的乘法口訣求商 287＝4想：（四）七二十八 284＝7想：四（七）二十八 教 學 反 思 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 第六單元 美麗的校 園 認識方向教學設計 青島版 教學內(nèi)容：教科書74——76頁，美麗的校園——認識方向。 教學目標： 1、結合現(xiàn)實生活，學會辨認方向，并會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。 2、經(jīng)歷辨認方向的確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。 3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。 教學重點：給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向。 教學難點：給定一個方向辨認其余三個方向。 教具準備：多媒體課件，表格（小組活動匯報單）。 教學過程： 課前活動：師生做游戲，復習上下前后左右。 1、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 師：同學們，喜歡我們的學校嗎？誰能向同學們介紹一下我們的 學校？ 今天，我們請熱情的小導游——小紅，帶領我們?nèi)⒂^一下她美麗的學校。（多媒體出示情境圖） 2、 直觀感受，探究新知。 活動一：認識生活中的東、西、南、北。 （1） 聯(lián)系生活，自主探索。 師：瞧，多美麗的校園呀！走進學校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有 哪些建筑物呢？ 它們都在學校的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問同 學們，你們認識方向嗎？ 誰能說說你都認識哪些方向？ 你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地 平線上升起情景圖） 除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與 指南針圖） 咱們班的同學真是太厲害了，在生活中學到了這么多的知識。 誰能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些辨認方向的好辦法呢？（先學生共同總結，然后指一名學生讀辨認方向的方法。） 大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示） 方向歌 早晨上學去，面向太陽走， 前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。 （2） 動作演示，鞏固方向。 A、 學生加上動作說方向歌。（師生同說，并加上動作。） 學生自己邊指邊說一遍。 指一名學生上臺表演。（注意與學生同方向，并借勢獎勵表現(xiàn)好 的學生。） B、大家都認識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學生 指。 C、借助轉法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。） D、借助轉法，知一個方向辨別其它三個方向。 先面向東，轉一轉，說一說其它三個方向。 如果不面向東，你還能知道其它三個方向嗎？ 小組內(nèi)同學轉一轉，合作探討，并填完表格。 小組匯報結論。 F、指一名學生上臺轉一轉，體會“無論我們怎樣轉動身體，東西南北四個方向的具體位置是不會變的。 活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。 （1）、你能找到教室的東、西、南、北嗎？ （2）、你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？ （3）、找操場的東、西、南、北。 課堂小結：情感溝通，談收獲。 說一說：生活中什么時候會用到方向知識？ 這節(jié)課，你學得快樂嗎，把你的快樂說出來，和大家分享一下。 通過這節(jié)課的學習，你有什么新的問題嗎？ 1、倘若我們在漫無邊際的大海里，該怎么樣辨別方向呢？ 2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？ 同學們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運用所學的知識去探索，一定會有新的收獲。下課！