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2019年人教版語(yǔ)文三下《媽媽的賬單》word版教案 各位專家、各位評(píng)委老師： 上午好！ 今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第20課，課題是《媽媽的賬單》。我的說(shuō)課共有六大板塊，分別是：說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)。 一． 說(shuō)教材 本文講述的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；而媽媽也給小彼得開出了一份欠款為0的賬單。這篇課文以獨(dú)特的切入角度，把母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人，并且通過小彼得自己的感悟和體驗(yàn)，懂得了母愛無(wú)價(jià)。文章短小精悍，語(yǔ)言淺顯易懂，適合三年級(jí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，得到感悟。 《媽媽的賬單》是三年級(jí)下冊(cè)第五組最后一篇略讀課文，是將之前所習(xí)得的方法轉(zhuǎn)化為能力，鞏固內(nèi)化的一篇文章，在單元中占有舉足輕重的地位。 二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)成功的前提，不僅在于吃透教材，還在于科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要以及學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文 2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)和無(wú)私，懂得感恩、回報(bào)父母 3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力、思考能力 三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)之前擬定的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“語(yǔ)文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”，我確定了本課的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是：理解媽媽那份賬單的含義，體會(huì)其中包含的濃濃感情。 四．說(shuō)教法和學(xué)法 教是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)最佳的效果。依據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法等教學(xué)方法。通過情景的創(chuàng)設(shè)，從熟悉的生活中切入，激發(fā)學(xué)生的積極性，并通過朗讀體悟到母愛的偉大。 在重視教學(xué)方法的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)過程。本文通過讀、思、議等方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴互助精神。使教與學(xué)完美結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 五．說(shuō)教學(xué)流程 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我緊扣“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，針對(duì)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程： 一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣 【設(shè)計(jì)意圖：利用不等式導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力，將精力集中到課堂上來(lái)，又激起了學(xué)生閱讀的期待。理解賬單，特別是聯(lián)系生活讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)賬單，為理解課文作了很好的鋪墊。】 一、寫賬單——牽動(dòng)學(xué)生情 　　　在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實(shí)為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無(wú)可厚非的。繼而聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一份賬單，使學(xué)生對(duì)賬單有了進(jìn)一步的了解。課堂上，學(xué)生興趣盎然，寫出了為父母勞動(dòng)所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降膱?bào)酬。有些孩子還寫了幾元幾角，流露出了當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受，他們覺得自己勞動(dòng)得到報(bào)酬是理所當(dāng)然的事。我并沒有直接組織學(xué)生交流，而是讓學(xué)生先把賬單放起來(lái)。這樣設(shè)計(jì)，一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的安排埋下伏筆；另一方面，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟，明白事理，認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為，變教師被動(dòng)的道德標(biāo)準(zhǔn)灌輸為學(xué)生主動(dòng)的道德行為轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。 二、品賬單——體味母愛情 媽媽的帳單，語(yǔ)言淺顯，意思明白，文字雖無(wú)難懂之處，但蘊(yùn)涵的意義深刻，如何讓學(xué)生感悟到母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用形象化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的豐富的想象。學(xué)生在自身想象所營(yíng)造的情境中, 通過一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉進(jìn)了自己與彼得的距離。此時(shí)，孩子們潛有的情愫得到了激發(fā)，他們的身心和情感已完全與課文融為一體。接著，我讓學(xué)生對(duì)“０芬尼”進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來(lái)什么都沒有的“０”卻包含著寬廣的、無(wú)私的、無(wú)價(jià)的母愛，對(duì)文本的研讀也更加深透。同時(shí)，我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來(lái)朗讀媽媽的賬單。此時(shí)如公式般枯燥無(wú)味的賬單，在學(xué)生的眼里，已變成世界上最美麗的語(yǔ)言。孩子們用最動(dòng)聽的聲音，或重或輕、或揚(yáng)或抑、或高亢激昂、或低沉舒緩、或笑意盈盈或淚光閃閃，把藏在賬單背后的偉大的母愛淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。 　　三、留賬單——感染學(xué)生情 本環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在這個(gè)過程中受到情感的熏陶感染。通過自我的思考，喚起生活中母親對(duì)自己真摯、偉大的情感，這也是學(xué)生與文本近距離的一次交流。 四.圖文結(jié)合，提升感情 多媒體出示母子相擁的圖畫，營(yíng)造一種溫馨的氣氛。 一步步引導(dǎo)學(xué)生，通過合作交流、討論探究，升華母愛這一主題，同時(shí)把閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 這個(gè)過程是抒發(fā)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的環(huán)節(jié)，通過自我感情的流露、告白，帶動(dòng)情感的升華。 五．拓展延伸，主題升華 語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步升華了母愛的偉大，更引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回報(bào)母愛，從而使語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一達(dá)到了完美的結(jié)合。 在這最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過拓展性的閱讀積累，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力，也使思想感情的生成慢慢的積淀了下來(lái)。 六．說(shuō)板書設(shè)計(jì) 根據(jù)我的教學(xué)流程，我采用對(duì)比式板書，通過算式中的大于號(hào)來(lái)形象生動(dòng)的表現(xiàn)母愛無(wú)價(jià)這一主題，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生理解與記憶。 媽媽的賬單 0 > 60 母愛=無(wú)私、無(wú)價(jià) 各位專家、各位評(píng)委，本節(jié)課我主要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提供搜自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 總之，我緊緊抓住"賬單"一詞,以文本為依托,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過讓學(xué)生"寫賬單"、"品賬單"、"留賬單",激活學(xué)生的生活記憶,喚醒學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),使他們親歷過程,在感悟文本內(nèi)容的同時(shí),情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了正確引導(dǎo),收到了很好的效果。 我的說(shuō)課完畢，謝謝！ 2012年5月4日 附送： 人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五組元 《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案背景： 《媽媽的賬單》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五組元的第四篇課文。 教材分析： 《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。略讀課文在教學(xué)中應(yīng)注意兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，一般是“初知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。這篇課文內(nèi)容接近兒童生活，反映出部分兒童的一種心理，教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合單元主題——“可貴的親情、友情”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，去理解彼得媽媽對(duì)孩子的愛，同時(shí)也體會(huì)自己獲得的母愛，感受母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。 教學(xué)方法：教師的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)“以學(xué)定教”。 三年級(jí)學(xué)生有初步的自主閱讀的能力，根據(jù)本課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在了解賬單的含義的基礎(chǔ)上，以自主閱讀、匯報(bào)交流的方式展開教學(xué)。讓學(xué)生在文本情境與生活情境的交互再現(xiàn)中體會(huì)人物的思想感情，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。最后以讀后感的形式，將讀寫結(jié)合起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)默讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。 3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情； 教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集各種賬單 教師準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入： 在上課之前，老師先帶你們?nèi)ス涔渖痰?，愿意嗎？（課件出示有商品標(biāo)價(jià)的商店飲品區(qū)。）看看商品的價(jià)格標(biāo)簽。老師在這里買了幾瓶飲料，這是商店給開出的賬單。（板書：賬單）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從賬單上你能看出老師買了什么飲料？屏幕出示賬單。學(xué)生匯報(bào)。賬單與什么有關(guān)？錢，最早的錢使用貝殼充當(dāng)?shù)?，所以賬字是貝字旁。讀“賬單”，你還見過哪些賬單？學(xué)生說(shuō)說(shuō)，展示手中的電費(fèi)、水費(fèi)、裝修費(fèi)、餐費(fèi)賬單等。 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“賬單”有關(guān)的課文，師補(bǔ)充課題“20* 媽媽的” 看這是一篇什么類型的文章？（略讀課文），你打算怎么學(xué)習(xí)？（1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、看閱讀提示要求。）有不明白的可以問老師，問同桌。 二、按要求自學(xué)課文。 1、讀準(zhǔn)字音，都順句子。 2、默讀課文，思考： （1）課文講了一件什么事？ （2）媽媽為什么寫的都是“0”芬尼？ （3）小彼得看到媽媽的賬單會(huì)怎樣想？ 三、引導(dǎo)匯報(bào)，檢查反饋。 （一）讀課文，了解文章大意。 1、誰(shuí)來(lái)讀讀課文，大家認(rèn)真聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的字音。 2、看看書，想一想課文主要講了什么事？給“賬單、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬(wàn)分”，用這幾個(gè)詞把課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 （二）剖析重點(diǎn)，理解精髓。 1、彼得開的賬單是什么樣的？能說(shuō)說(shuō)么？生說(shuō)。 2、師用屏幕出示，這是彼得寫給誰(shuí)的賬單？（媽媽）從哪兒看出來(lái)的？你從賬單上還看到了什么？師：看來(lái)彼得經(jīng)常幫助家里做事，是個(gè)勤勞的孩子，你幫助家里做事了嗎？你想不想也給媽媽開一份賬單？說(shuō)說(shuō)理由。彼得開賬單想從媽媽那兒拿到他勞動(dòng)的報(bào)酬。那么他拿到了嗎？ 3、匯報(bào)：從哪看出來(lái)的，學(xué)生讀。用一個(gè)詞概括：“如愿以償”。什么意思？你有沒有如愿以償?shù)臅r(shí)候？說(shuō)說(shuō)。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？ 4、彼得如愿以償拿到了他想要的報(bào)酬，可是他高興了嗎？他怎樣？相機(jī)理解“羞愧萬(wàn)分”，彼得為什么會(huì)羞愧萬(wàn)分？（因?yàn)閶寢尳o他也開了一份賬單。） 5、我們來(lái)看看媽媽給彼得開的賬單。賬單上寫著什么？齊說(shuō)（屏幕出示）師：把欠款一項(xiàng)一項(xiàng)列出來(lái)，我們也一項(xiàng)一項(xiàng)仔細(xì)看。指名分項(xiàng)來(lái)讀。引導(dǎo)學(xué)生理解“在她家里過的十年幸福生活”，時(shí)間之長(zhǎng)，生活之美滿。看著彼得幸福地成長(zhǎng)，媽媽的臉上會(huì)怎樣？ 指讀下一項(xiàng)，想象十年中的吃喝。每日早餐，晚餐，節(jié)日里，趕上彼得過生日時(shí)， 第三項(xiàng)，指讀，你仿佛看到媽媽在病床前…… 師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時(shí)候，媽媽又無(wú)微不至地給他關(guān)懷，彼得的健康成長(zhǎng)離不開媽媽的辛勤付出。齊讀最后一項(xiàng)。 師：媽媽為彼得做了這么多，你覺得該向彼得要多少報(bào)酬？ 可是，媽媽的賬單上明明寫著“0”，這個(gè)零本來(lái)是什么都沒有的意思，可在這里什么都有了，這里飽含著——愛，無(wú)私，無(wú)價(jià)。 6、彼得讀懂了，所以他讀著讀著，（引導(dǎo)學(xué)生看屏幕齊讀）。誰(shuí)再來(lái)讀讀，“怦怦直跳的心”是一顆怎樣的心？（后悔 緊張 不好意思），小彼得因?yàn)樽约旱男袨槎蠡?，緊張?！败b手躡腳”該怎樣讀？為什么？再讀，理解“藏”從這個(gè)詞中你看到了什么？小心翼翼是什么意思？ 音樂插入。 7、彼得讀完媽媽的賬單，他什么也沒說(shuō)，你知道他心里會(huì)想什么？ 8、是啊，小彼得從媽媽的賬單中看到了十年來(lái)媽媽對(duì)他那無(wú)微不至的照顧，自己為母親做的那一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢？所以（引導(dǎo)讀最后一段）。 四、拓展說(shuō)話。 1、彼得有一個(gè)慈愛的母親，你有嗎？能說(shuō)說(shuō)媽媽為你都做過哪些事嗎？ 2、再過幾天就是母親節(jié)了，你想對(duì)母親說(shuō)些什么？你打算今后為母親做些什么？寫下來(lái)。 五．總結(jié)：媽媽的賬單讓我們看到了一位母親無(wú)私的愛，我們每個(gè)人都擁有這樣一位母親，讓我們懷著一顆感恩的心，一起說(shuō)“媽媽，我愛您！”（屏幕出示） 歌曲。《感恩的心》 板書設(shè)計(jì) 20* 媽媽的賬單 0芬尼 母愛——無(wú)私無(wú)價(jià) 教學(xué)反思 2019年人教版語(yǔ)文三下《媽媽的賬單》word版教案1 《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，課文講述了小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁邊看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。這篇課文切入的角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。如何讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)人物思想感情，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，從而體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)？為此，我結(jié)合課文內(nèi)容，在學(xué)生理解“賬單”一詞的基礎(chǔ)上，多次創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在回憶中重溫母愛的溫暖。 彼得幫媽媽取生活用品，到郵局送掛號(hào)信件，在花園干活，當(dāng)然是一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的好孩子，但與媽媽為彼得做的事比起來(lái)怎樣呢？我引導(dǎo)學(xué)生一起看媽媽給彼得開的賬單。“讓彼得過了十年幸福的生活”，“為彼得提供十年的吃喝”，“為彼得生病時(shí)的護(hù)理”。學(xué)到這兒，我引導(dǎo)學(xué)生想象，十年的幸福生活，十年是多長(zhǎng)時(shí)間？在這么漫長(zhǎng)的時(shí)光中彼得會(huì)享受哪些快樂與溫暖呢？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：“春天到來(lái)時(shí)，媽媽會(huì)帶著彼得去春游?！薄跋娜绽铮瑡寢屌阒说萌ズ＿呑紧~、游泳。”“節(jié)日里，媽媽會(huì)給彼得送禮物?！薄岸斓絹?lái)時(shí)，媽媽會(huì)為彼得打一件暖暖的毛衣，會(huì)帶著彼得到室外堆雪人……”孩子們所能回憶起的快樂與幸福都在這一時(shí)刻再現(xiàn)了。那么十年的吃喝又會(huì)是怎樣的呢？我接著引導(dǎo)學(xué)生想象，早晨，彼得起床后，會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽早已在餐桌上放好了……中午彼得放學(xué)回來(lái)，餐桌上會(huì)放著什么？該吃晚飯了，媽媽又為彼得準(zhǔn)備了……在彼得生日那天……當(dāng)彼得生病的時(shí)候…… 在我的啟發(fā)下，學(xué)生讀到的、想到的似乎不是小彼得的生活，而是自己十年來(lái)的幸福生活。他們此時(shí)不僅感受到彼得母親的愛，更深刻體會(huì)到來(lái)自自己母親的博大的、無(wú)微不至的愛。當(dāng)這么長(zhǎng)久又豐厚的母愛標(biāo)注上0芬尼的報(bào)酬時(shí)，孩子們自然便體會(huì)到母愛的“無(wú)私與無(wú)價(jià)”。 讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感悟真情，使文本的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性與實(shí)踐性，又體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性。