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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊《土壤里有什么》教案設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)目標(biāo) 通過觀察與實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分,理解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤. 土壤包含巖石風(fēng)化而形成的大小不同的顆粒(小石子,沙,黏土),動(dòng)物,植物的殘留物,以及腐殖質(zhì),水和空氣等. 理解水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)水流靜止下來時(shí),攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來.而且是重的東西先沉積,輕的東西后沉積. 理解生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn),生活有著密切的聯(lián)系,它為我們提供了豐富的資源. 能用眼,放大鏡,放入水等多種方法觀察土壤,尋找土壤成分. 通過實(shí)驗(yàn),用沉積的辦法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層.綜合各種方法獲得的信息,獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí).認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,從而樹立保護(hù)土壤到意識(shí). 教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)土壤的成分和對(duì)生命的重要意義. 教學(xué)難點(diǎn) 用沉積實(shí)驗(yàn)研究土壤顆粒大小,感知輕重不同物體的沉積順序. 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:新鮮濕潤的土壤和干燥的土壤,小勺,塑料盒,報(bào)紙,放大鏡,方便杯,鑷子,水,牙簽. 教師準(zhǔn)備:有關(guān)圖片和課件. 教學(xué)過程: 一交流感知 談話引入 1.談話:同學(xué)們老師從雙溝為你們帶來了一些禮物,想不想知道它是什么 (師打開用報(bào)紙包著的土),千萬別小看這些土壤,俗話說:寧要黃土,不要黃金.不信 學(xué)了這節(jié)課咱們再理論. 2.交流:你知道關(guān)于土壤的哪些知識(shí) 還想了解有關(guān)土壤的哪些知識(shí) (生自由口答,老師隨機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)) 3,談話:是啊,土壤媽媽養(yǎng)育了許許多多動(dòng)物和植物,那她是用什么來養(yǎng)育它們的呢 (生:土壤里有水,空氣,動(dòng)植物需要的營養(yǎng)……),你認(rèn)為土壤中還會(huì)有些什么 (生猜測,師板書) 4,談話: 土壤里到底有沒有這些東西 除了這些,土壤還有沒有其他東西 要解決這個(gè)問題,我們應(yīng)該怎么辦 (首先得觀察土壤里有什么.板書) 二觀察實(shí)驗(yàn) 探究新知 1, 你們準(zhǔn)備用什么方法來證明土壤中有小石子 (用眼看一看) 2,土壤中還有沒有比沙更小的微粒 用什么方法證明一下 (放大鏡,明確:為了觀察的更仔細(xì),還可以把土壤捻碎,用放大鏡觀察,看看里面有沒有比小石子更小的顆粒.) 3,土壤中有空氣嗎,用什么方法驗(yàn)證一下 (放入水中看是否有汽泡) 4,師引導(dǎo):如果把放入水中的土壤再攪拌一下,你一定會(huì)有更加驚奇的發(fā)現(xiàn). 5,剛才我們一起想出了這么研究土壤的方法,現(xiàn)在就各小組選擇你喜歡的方法來研究土壤,比一比,看哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)完成的好,發(fā)現(xiàn)多! 6,生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),師提醒:填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單. 7,匯報(bào):你們是用什么方法研究的,有什么發(fā)現(xiàn) A,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)對(duì)猜測進(jìn)行證實(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生推測你發(fā)現(xiàn)的落葉是完全的嗎 它們最終會(huì)變成什么 引出腐殖質(zhì)和鹽分. B,根據(jù)發(fā)現(xiàn)大小不同的顆粒,引出顆粒的分類標(biāo)準(zhǔn). C,根據(jù)放入水中的觀察,引導(dǎo)學(xué)生理解顆粒沉積的順序,進(jìn)一步感知組成土壤的顆粒. 8,通過實(shí)驗(yàn)證實(shí),現(xiàn)在你為土壤中有哪些物質(zhì) (完成板書) 9,讓我們一起從圖片中來感受土壤的結(jié)構(gòu).(出示土壤剖面圖)現(xiàn)在你知道土壤是怎樣變成的了嗎 三,拓展延伸 1,土壤的成分這樣豐富,難怪有人說土壤是地球上最有價(jià)值的資源.請看(投影出示54圖片師生共同學(xué)習(xí)交流了解土壤,動(dòng)植物,人類之間的密切關(guān)系.) 2,土壤就像我們的媽媽,她為動(dòng)植物提供了食物和生存空間,也為人類提供了衣食住行的材料來源,我們能為土壤媽媽做些什么呢 (生自由交流)現(xiàn)在如何處理桌上的土壤呢 (大家說得多好啊,土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士,一定會(huì)很高興,而且會(huì)越來越美麗.這樣,我們就能和小動(dòng)物,植物一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了! 四,回顧活動(dòng),使多元智能持續(xù)發(fā)展 1,交流:通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你知道了什么知識(shí) (同學(xué)們的收獲真不小,有位小同學(xué)在研究土壤后寫了一首小詩:略.如果你有什么感想,也可以寫成小詩或小美文,同學(xué)之間交流欣賞.) 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊《它們都是鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,歸納鳥的共同特征。 2．意識(shí)到要愛鳥，護(hù)鳥, 懂得熱愛和珍惜生命，人與動(dòng)物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗(yàn)。 3．認(rèn)識(shí)鳥與人類的關(guān)系，,知道鳥的共同特征。 案例背景分析： 本單元包括四課，《螞蟻》《它們都是鳥》《貓和兔》《多樣的動(dòng)物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，鳥獸魚蟲，伴隨著他們的童年生活。兒童對(duì)生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對(duì)生命現(xiàn)象和事物表面的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！端鼈兌际区B》的教學(xué)重點(diǎn)，首先是認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型──鳥, 能對(duì)鳥進(jìn)行較細(xì)致的觀察,歸納鳥的共同特征；其次是認(rèn)識(shí)鳥與人類的關(guān)系，意識(shí)到要愛鳥，護(hù)鳥,能對(duì)鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究。 在教學(xué)中要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造研究的條件，創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥的王國，自主地去發(fā)現(xiàn)，親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究后收獲的樂趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)、歸納鳥的基本特征。并在此過程中懂得熱愛和珍惜生命，人與動(dòng)物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗(yàn)。 教學(xué)過程描述: 課前談話：講愛迪生孵小雞的故事（激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和信心） 一、情境激趣，提出問題 1．情境導(dǎo)入。 今天，我給同學(xué)們帶來了許多美麗的朋友，想不想認(rèn)識(shí)它們？ 播放課件：常見的一些鳥兒依次亮相……師鼓勵(lì)：“認(rèn)識(shí)的話，就叫出他們的名字：……” 這些動(dòng)物都有一個(gè)共同的名字，它們都是──鳥。 2．提出問題。 鳥兒是人類的朋友，僅僅是認(rèn)識(shí)它，叫出它的名字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于鳥，你們還想了解些什么呢？（……） 師：強(qiáng)烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問題，需要我們長時(shí)間地進(jìn)行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥”有哪些特征，好嗎？（板書：特征） 二、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，假設(shè)猜想 根據(jù)自己的觀察和了解，你認(rèn)為，和其他動(dòng)物相比，鳥類有什么不同的特征呢？ 師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：有羽毛、長翅膀、會(huì)飛、會(huì)下蛋、兩條腿、尖爪、尖尖嘴…… 師：以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提出的猜想。 是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢？ 那么，其中哪幾個(gè)特征，才是所有的鳥都具備的呢？這就需要我們對(duì)這些特征進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)證 ！ 三、小組討論，制定研究方案 1．了解觀察材料。 先請同學(xué)們看看你們面前有哪些材料？（鳥的標(biāo)本、鳥的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表） 2．制定探究方案。你們小組打算驗(yàn)證其中的哪幾項(xiàng)特征？通過什么方法去驗(yàn)證呢？ （各小組討論一下，制定出你們小組的驗(yàn)證方案） 3．交流探究方案 。 生說一說小組打算驗(yàn)證的項(xiàng)目，方法（觀察圖片、查資料、對(duì)比、討論） 4．教師歸納指導(dǎo)。 同學(xué)們的驗(yàn)證方法大致有兩種，一是觀察鳥的模型和標(biāo)本，二是結(jié)合自己看過的資料，進(jìn)行討論。這些方法非常好。 老師還有個(gè)建議：在觀察討論的時(shí)候，要按一定的順序，一種鳥一種鳥的觀察。還要及時(shí)將研究結(jié)果填寫在記錄表上。 請同學(xué)們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學(xué)生提出設(shè)想。 教師歸納：先把小組要驗(yàn)證的特征填在第一行的格子里，然后，每觀察一種鳥，先把它的名字填上，如果有某項(xiàng)特征的話，就在下面的格子里打個(gè)“√”，沒有的話，可以打“”或畫“o”最后，將找到的共同特征，填寫在最下面的格子里。 溫馨提示：小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本等整理好。 要驗(yàn)證的鳥的特征 鳥的 名字 它們的共同特征 四、觀察、討論，深入探究 小組合作，開展研究。 每個(gè)小組利用實(shí)物、圖片對(duì)比觀察、研究 （教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)提示學(xué)生觀察中需要注意的問題，并輔導(dǎo)學(xué)生做好研究記錄。） 五、全班交流，展示成果 1．匯報(bào)小組探究成果。 ①第一小組匯報(bào)時(shí)，到前面用實(shí)物投影，邊展示邊匯報(bào)。 教師提示：重點(diǎn)說說自己小組排除的特征，根據(jù)是什么，其他小組可以參與辯論、補(bǔ)充。 ②教師將大家公認(rèn)的非共同特征，用刪除符號(hào)刪除。 最后板書剩下： “卵生、有羽毛（兩條腿）”這兩個(gè)典型特征。” ③播放課件展示卵生過程。 教師小結(jié)：鳥兒從蛋殼里面孵化出來的這個(gè)過程，科學(xué)的說法，就叫“卵生”。 2．歸納概括鳥的特征。 誰能用一句話說說，鳥類的共同特征是什么？ 3．辨析，運(yùn)用。 同學(xué)們可以算得上是鳥類知識(shí)的小專家了！這里有兩種小動(dòng)物，它們都說自己是鳥，請同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識(shí)，判斷一下。 課件出示圖片：蝙蝠、企鵝圖片。 小組討論，注意，不論你們組認(rèn)為是還是不是，要說出充分的理由，看哪個(gè)小組說的最清楚，最有道理！ 4．遷移、欣賞。 通過學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了鳥，了解了鳥。除了這些，你還認(rèn)識(shí)哪些鳥？ 師述：世界上的鳥兒共有9000多種，鳥兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，活潑可愛的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。 下面，讓我們走進(jìn)鳥的王國，共同欣賞鳥兒們那迷人的風(fēng)采── （課件出示各種美麗的鳥的生活場景的畫面） 鼓勵(lì)學(xué)生：大膽的表達(dá)此時(shí)你的感受?。ㄙ澝溃? 六、拓展延伸，愛鳥護(hù)鳥 1．認(rèn)識(shí)鳥與人類的關(guān)系。 鳥兒不僅是大自然里美麗的天使，還是我們?nèi)祟惖呐笥选ｘB兒與我們?nèi)祟惖降子性鯓拥年P(guān)系呢？ 生匯報(bào)課前搜集的關(guān)于鳥和人類關(guān)系的資料： A．鳥類給人們帶來了歡樂。B．鳥兒消滅害蟲，保護(hù)森林：一只貓頭鷹．一個(gè)夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回兩一噸糧食；一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲；一只雨燕一夏天吃掉25萬只蚊子；一對(duì)灰喜鵲年消滅松毛蟲2萬條；一對(duì)大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲。而每100條毛蟲在半個(gè)月內(nèi)就能將一棵十幾年樹齡的松樹吃掉。C．幫人們做事：鴿子幫人送信、魚鷹幫人們捕魚?？茖W(xué)家還通過鳥兒飛行，制造飛機(jī)，提高飛機(jī)的飛行本領(lǐng)。 2．倡導(dǎo)愛鳥，護(hù)鳥。 師過渡：是啊，鳥兒是大自然的天使，是人類的朋友！可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待它們的呢？ 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說人類砍伐樹木，捕殺鳥兒的行為。 老師也搜集了幾個(gè)場面：課件播放森林被毀，鳥兒無家可歸和被捕殺販賣的情境 師小結(jié)：由于人類肆意砍伐樹木，奪去了鳥兒們的家園，任意捕殺鳥兒，導(dǎo)致越來越多的鳥兒瀕臨滅絕。 目前全世界9775種鳥類中就有1212種瀕臨滅絕,，最為危險(xiǎn)的77種鳥類每種已不到50只 ！ 如果再這樣下去，終究會(huì)有一天，我們再也看不到鳥兒們哪美麗可愛的身影，聽不到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲了。 此時(shí)此刻，你最想為鳥兒們做些什么？ 讓我們積極行動(dòng)起來，號(hào)召我們周圍的人們都來愛鳥護(hù)鳥，共同創(chuàng)建一個(gè)人與鳥兒和諧相處的美好社會(huì)。 課下，同學(xué)們還可以繼續(xù)研究你感興趣的關(guān)于鳥的知識(shí)。