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2019年一年級語文下冊《春到梅花山》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能有感情地朗讀課文。 　　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。 　　　3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　圖片、多媒體課件 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀） 二、復(fù)習(xí)詞語 　　　　那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會(huì)”?。┱娴?？多媒體出示詞語（詞語背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀 　　　　早春　盛開　挨著 　　　　片片彩云　晶瑩透亮　清香 　　　　報(bào)春　涌動(dòng)　人流 　　　?。ǖ谝弧⒍性~語是描寫梅花的；第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象，為更好的理解詞語做鋪墊。） 　　三、細(xì)讀課文 　　　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了） 　　　?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)。） 　　　　小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊？（學(xué)生肯定會(huì)大聲地說“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段） 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段 　　　　小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧！ 　　　?。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時(shí)給予評價(jià)。） 　　　1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）—— 　　　　　出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花） 　　　?。?）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？ 　　　　　?。ㄓ捎谑且荒昙壍膶W(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。） 　　　?。?）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。 　　　　　　（學(xué)生在以前的課文中，理解過“深秋”、“初冬”的意思，我想對于“早春”，他們能說出大概意思。） 　　　?。?）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！ 　　　?。?）在這句話中，你還知道了什么呢？ 　　　　　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多。） 　　　　　　教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花 　　　　（5）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？ 　　　　　　（如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。。? 　　　2、你喜歡那開放的梅花嗎？請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。 　　　?。?）交流學(xué)習(xí)所得 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評價(jià)。） 　　　　　　出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。 　　　?。?）分男、女生讀。 　　　?。?）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來，讓我們來讀一讀。 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。） 　　　　（4）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像—— 　　　?。?）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！ 　　　　　?。ㄍㄟ^看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。） 　　　?。?）那誰來讀好這句話呢？（2個(gè)人）（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來讀！ 　　　3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！ 　　　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 　　　?。?）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？ 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。） 　　　?。?）小朋友們，你們聞到什么了嗎？ 　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來理解“淡淡的清香”。） 　　　　（3）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育） 　　　?。?）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？（2個(gè)人） 　　　　（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。 　　　?。?）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。 　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段 　　　1、齊讀 　　　2、讀了這一自然段，你想說什么呢？ 　　　3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。 　　　4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？ 　　　　?。ㄍㄟ^這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂。） 　　　5、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了—— 　　　　?。ń處熆刹捎谩伴_火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍） 　　　6、齊讀第二自然段 　?。ㄈ┛偨Y(jié)全文 　　　　　今天我們再一次來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說，把你最想說的那句話來說給大家聽吧！ 　　四、指導(dǎo)寫字 　　　　現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。 　　　　寒：認(rèn)識新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 　　　　片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。 　　　　息：這個(gè)字誰來教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說說每個(gè)部分需要注意的地方） 　　五、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　4、春到梅花山 　　　　　　　　　　　　　 滿山的梅花 　　　　　　　　　　　　　 歡樂的海洋 附送： 2019年一年級語文下冊《比力氣》公開課教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識本課14個(gè)生字，會(huì)寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個(gè)字。掌握“比”的筆順。 　　　2.積累詞語，結(jié)合上下文了解詞語的意思。 　　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。 　　　4.讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養(yǎng)想象力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.識記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。 　　　2.有感情地朗讀課文，理解詞語，體會(huì)阿凡提的聰慧。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1.采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記漢字。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　　　同學(xué)們，大家認(rèn)識這個(gè)人嗎？貼“阿”和“提”字卡。 　　　　大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽一邊想，一個(gè)什么故事？ 　　二、聽讀課文 　　　1.聽錄音 　　　2.簡述課文內(nèi)容。 　　　3.師領(lǐng)讀，生跟讀。 　　　4.討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？ 　　三、再讀課文，認(rèn)讀生字。 　　　1.自由讀課文，圈畫生字。 　　　2.小組認(rèn)讀，識記。 　　　3.交流。 　　　　　阿：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)雙耳刀，右邊是一個(gè)可字。 　　　　　比：注意這個(gè)字的筆順。、 　　　4.認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。 　　　5.指導(dǎo)書寫。 　　四、游戲活動(dòng) 　　　1.可請學(xué)生到前邊當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀生字。 　　　2.游戲：找朋友。 　　　3.比一比，誰的字寫得好。 　　五、課后作業(yè) 　　　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片。 　　二、指導(dǎo)書寫 　　　　咱、答、之、拾、灰 　　三、完成課后練習(xí)。 　　　1.“讀一讀”，要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽寫。 　　　2.“填一填”，考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。 　　四、活動(dòng) 　　　1.讀詞語。 　　　2.游戲“送桃子” 　　　?。?）自讀句子：不認(rèn)識的字詞問問同桌。 　　　　（2）同桌商量括號里填什么。 　　　?。?）送桃子真空：注意引導(dǎo)“答”字的收寫。 　　　3.討論“生活的智慧”。 　　　　　多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。 　　　　　此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過程來完成。 　　五、作業(yè) 　　　1.書寫生字。 　　　2.找找阿凡提的其他故事，選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事。