2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)2 青島版.doc
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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)2 青島版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想: 本課是在三年級(jí)認(rèn)識(shí)空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過(guò)探究風(fēng)的形成,了解熱傳遞的另一種方式――對(duì)流,為進(jìn)一步研究保溫和散熱奠定基礎(chǔ)。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。 教學(xué)目標(biāo): 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1.能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā),提出要研究的問(wèn)題。 2.能推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。 3.能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)的方法,通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納風(fēng)的成因。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 愿意利用所學(xué)的熱傳遞(對(duì)流)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.能解釋螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。 2.能理解風(fēng)的成因。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 1.能描述暖氣片使整個(gè)室內(nèi)變熱的過(guò)程。 2.了解人類(lèi)對(duì)熱氣球的探索史。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。 教學(xué)方法: 教師講授與學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體: 多媒體設(shè)備。 活動(dòng)1:畫(huà)螺紋線的紙片、細(xì)線、蠟燭、鐵架臺(tái)、火柴。 活動(dòng)2:紙風(fēng)箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾。 課時(shí)安排: 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: (一)導(dǎo)課 1.提問(wèn) 大家都感受過(guò)風(fēng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。 2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 ①教師讓學(xué)生翻開(kāi)P59,看書(shū)上的圖,講解實(shí)驗(yàn)方法。 ②猜一猜:讓學(xué)生猜一猜門(mén)縫中的上下紙片會(huì)向哪個(gè)方向飄? ③教師實(shí)施實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。 ④解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。 教師:我想通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象大家對(duì)風(fēng)有了一定的認(rèn)識(shí),下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究風(fēng)。 (二)新課教學(xué) ◆活動(dòng)1:觀察上升的空氣 1.分組實(shí)驗(yàn) 教師發(fā)給每個(gè)小組一張?zhí)崾究耙惶讓?shí)驗(yàn)用具。 提示卡內(nèi)容: ①用剪刀剪一個(gè)紙螺旋圈,并在圈的中心扎一個(gè)小孔,穿過(guò)一根細(xì)線,線端打結(jié)。 ②將繩的另一端固定在支架上,使螺旋圈自然下垂。 ③點(diǎn)燃蠟燭,把它放在螺旋圈的下面,觀察有什么現(xiàn)象。 ④移走蠟燭,過(guò)一會(huì)再放回原位,觀察螺旋圈會(huì)怎樣。 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。(在此過(guò)程中,教師提醒學(xué)生要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)。) 2.匯報(bào)與推測(cè) ①學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象。 ②推測(cè):讓學(xué)生推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。 3.閱讀科學(xué)在線 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P60科學(xué)在線。 思考: ①熱氣球是怎樣升空的? (空氣受熱后會(huì)上升,上升的空氣使孔明燈和熱氣球升上了天空。) ②人們利用熱氣球可以做哪些事情? 4.討論 根據(jù)科學(xué)在線解釋?zhuān)? ①紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么? ②解釋冬天門(mén)縫下部的紙片往里飄,上部的紙片往外飄的原因。 板書(shū)設(shè)計(jì): 第十六課 風(fēng)的形成 活動(dòng)1:觀察上升的空氣 ①冬天門(mén)縫下部的紙片往里飄,上部的紙片往外飄的原因。 外面的空氣比室內(nèi)的空氣密度大,冷空氣會(huì)貼著地面沖進(jìn)室內(nèi),室內(nèi)的暖空氣會(huì)從門(mén)的上部往外跑。 ②紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么? 點(diǎn)燃的蠟燭會(huì)使周?chē)目諝馐軣嵘仙?,上升的熱空氣?huì)推動(dòng)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)。 ③熱氣球是怎樣升空的? 空氣受熱后會(huì)上升,上升的空氣使孔明燈和熱氣球升上了天空。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: (一)導(dǎo)課 1.回憶上節(jié)課內(nèi)容。 紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因? 2.話題引入。 教師:上節(jié)課,我們從實(shí)驗(yàn)中觀察了上升的空氣,這節(jié)課我們來(lái)研究風(fēng)的形成。 (二)新課教學(xué) ◆活動(dòng)2:風(fēng)的形成 1.教師演示實(shí)驗(yàn) 出示紙風(fēng)箱,讓學(xué)生觀察其構(gòu)造。 利用掛圖或多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法,使學(xué)生明確以下幾點(diǎn): (1)該實(shí)驗(yàn)為對(duì)比實(shí)驗(yàn),在前后實(shí)驗(yàn)中,除了蠟燭燃燒與不燃燒之外,其他條件均應(yīng)相同; (2)在操作過(guò)程中,盡量保證紙風(fēng)箱的嚴(yán)密,不透氣,這樣實(shí)驗(yàn)效果才明顯; (3)紙風(fēng)箱很容易燃燒,實(shí)驗(yàn)前要將毛巾浸濕以備應(yīng)急,實(shí)驗(yàn)中要小心操作。 2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師要巡回指導(dǎo)。 提醒學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方法操作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤,提示學(xué)生注意不安全因素。學(xué)生可以利用圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 組織學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說(shuō)明了什么”、“遇到了什么問(wèn)題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4.指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。 (1)出示思考題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論。 ①實(shí)驗(yàn)中不點(diǎn)燃蠟燭與點(diǎn)燃蠟燭,蚊香煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么? ②為什么點(diǎn)燃蠟燭后在洞口附近會(huì)有風(fēng)呢? ③實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在什么? (2)在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上,師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣受熱后會(huì)上升,周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái),從而形成風(fēng)。 5.根據(jù)教學(xué)情況,進(jìn)行適當(dāng)拓展。 指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。 6.利用對(duì)流的知識(shí)解釋生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題。 (1)解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。 (2)分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面,而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的地方的道理。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多生活中利用熱空氣上升的例子。比一比誰(shuí)的例子更好,解釋更科學(xué)合理。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)以致用的態(tài)度和行動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 第十六課 風(fēng)的形成 活動(dòng)2:風(fēng)的形成 空氣受熱后會(huì)上升,周?chē)睦淇諝鈺?huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái),從而形成風(fēng)。 ①解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。 暖氣片會(huì)使整個(gè)室內(nèi)變熱,其原因是空氣對(duì)流的結(jié)果。暖氣使附近的空氣受熱上升,周?chē)容^冷的空氣就會(huì)流過(guò)來(lái)占據(jù)暖氣片附近的空間;流過(guò)來(lái)的空氣受熱后又會(huì)上升,周?chē)容^冷的空氣又會(huì)流到暖氣片附近的空間來(lái)。就這樣,在冷熱空氣的對(duì)流過(guò)程中,整個(gè)室內(nèi)的空氣就會(huì)變暖。 ②分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面,而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的地方的道理。 在空氣的對(duì)流過(guò)程中,熱空氣總是要上升的,冷空氣總是要下降的。根據(jù)這個(gè)道理,廚房里的排風(fēng)扇應(yīng)安裝在窗子的上部,暖氣片則要安裝在窗子的下部。 教學(xué)反思: 今天,我上五年級(jí)科學(xué)課中的《風(fēng)是怎樣形成的》,為了提高孩子的興趣,我故意饒了個(gè)大圈子,問(wèn):什么是 自然?說(shuō)出自己身邊的自然現(xiàn)象。同學(xué)們很踴躍。當(dāng)提到風(fēng)時(shí),我就順話題問(wèn):誰(shuí)知道風(fēng)是怎樣形成的?有的說(shuō)用 扇子扇,電風(fēng)扇,等等,我說(shuō)用手扇,同學(xué)們開(kāi)始演示,課堂氣氛很活躍。又問(wèn):風(fēng)是什么?生答:是空氣,是空 氣流動(dòng)。那教室外面的風(fēng)是什么在扇哪?我問(wèn),學(xué)生答不出來(lái),大家從書(shū)上找找答案吧!教師和學(xué)生一起做風(fēng)的形 成演示器,同學(xué)們很感興趣,要求自己也要制作一個(gè)風(fēng)的形成演示器,我告訴了他們方法。課堂小結(jié)后,我讓同學(xué) 們自己當(dāng)老師布置作業(yè),同學(xué)們很興奮。 附送: 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《風(fēng)的形成》教案 青島版 教案背景 1,面向?qū)W生:小學(xué) 2,學(xué)科:科學(xué) 2,課時(shí):1 3,學(xué)生課前準(zhǔn)備: 課前預(yù)習(xí)觀察了解 完成課后習(xí)題 教學(xué)課題 1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊的空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察,發(fā)現(xiàn),能運(yùn)用已有的的知識(shí),作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。 2、能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ壿嬎季S能力,想象力。 3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)的結(jié)論,并運(yùn)用類(lèi)比探討風(fēng)的成因。 4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因,以及自然界中空氣流動(dòng)的條件。 教材分析 本課是在熱空氣知識(shí)的基礎(chǔ)上,引入空氣流動(dòng)的原理。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平,注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的基礎(chǔ)上通過(guò)探究風(fēng)的形成,了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手,啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問(wèn)題;進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道風(fēng)對(duì)人們生活的影響。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)是風(fēng)的形成原因。 難點(diǎn):在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索。 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《風(fēng)》的相關(guān)教學(xué)材料,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索在搜索到知識(shí),現(xiàn)場(chǎng)放給學(xué)生觀看,加深印象。 教學(xué)方法 思考探究觀察分析:在認(rèn)識(shí)空氣的基礎(chǔ)上通過(guò)探究風(fēng)的形成,了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。 解疑綜合歸納:認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的原因,以及自然界中空氣流動(dòng)的條件。 教學(xué)過(guò)程 百度百科:風(fēng)的定義 讓學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)提出自己想研究的問(wèn)題。 板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。 (二)實(shí)驗(yàn)探究 啟迪思維 師:夏天,我們用扇子扇,有沒(méi)有風(fēng)? 學(xué)生回答:有。 你有沒(méi)有想過(guò)風(fēng)是怎樣形成的? 學(xué)生猜測(cè)。 師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的猜測(cè)。 學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書(shū)。 師:要想知道自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì),如何做? 百度知道:風(fēng)的形成 生:做實(shí)驗(yàn)。 師:下面我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證我們的猜測(cè)。 (師出示實(shí)驗(yàn)提示卡) 分組實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 小組討論:在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了什么樣現(xiàn)象?點(diǎn)燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動(dòng)的?點(diǎn)燃蠟燭后蚊香的煙流動(dòng)路徑又發(fā)生什么變化?這個(gè)現(xiàn)象又說(shuō)明了什么? 集體交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。 師:當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶?jī)?nèi),使得里面的溫度升高空氣變輕,瓶?jī)?nèi)溫度相對(duì)較冷,于是冷空氣就流入形成風(fēng),我們就看到蚊香的煙飄起來(lái),是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)形成風(fēng)的。 (三)聯(lián)系生活、應(yīng)用實(shí)踐 學(xué)生討論交流。(風(fēng)的利弊) (四)總結(jié)評(píng)價(jià),鞏固拓展 中國(guó)天氣網(wǎng)-氣象百科 1、你有什么收獲? 2、教師小結(jié)。 3、帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的?想辦法了解。下一節(jié)課我們交流。 同學(xué)們,如果有不理解或不明白的地方,可以通過(guò)百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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