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2019春浙教版語文二下《夏天》word教案 教學目標 1．了解夏天下雷雨的景象，初步感受自然美。 2．學會本課8個生字，理解6個詞語的意思。 3．能用“像”造句。 4．能背誦4、5、6自然段課文，會聽寫1、2兩自然段。 教學重點：感情朗讀課文，感受夏天雷雨的自然景象、背誦4-6自然段課文，會聽寫1——2自然段課文。 教學難點：用“……像……”句式練習說話、寫話；“烤”與“煮”字義比較。 教學準備：課件 [第1課時]教學目標： 1．初知課文大意。 2．學習1、2兩段，了解雷雨前的景物特征，學會“柳、卷、烤、蜻、蜓、圈”五個生字，理解“烤熱、煮熟”的意思，理解1個比喻句。 3．有感情地朗讀課文。 教學過程 1．啟發(fā)談話，引出課題。 (1)小朋友們，再過一段時間，夏天又要到了，你們還記得夏天都有些什么特別的地方嗎?誰來說說。 (2)是的，夏天有許多特別的地方，而我們今天要學的這篇課文，題目雖然是《夏天》(出示課題)，可它主要是向我們介紹夏天的一場雷陣雨前后的不同景象。 2．初讀課文，體會結(jié)構(gòu)。 (1)聽老師范讀課文，要求：邊聽邊標小節(jié)號，并找一找哪一段寫雷雨時的景象的。 (2)匯報： ①共6段，第三段是寫雷雨時的景象的，(齊讀第3段)。 ②指名讀讀1—2段及4-6段，分別寫雷雨前、雷雨后的景象。 (3)完成《作業(yè)本》第3題。 (4)交流、糾正。 3．學習1、2兩段。 (1)學習字、詞。 ①自由讀，注意讀準生字、新詞的讀音。 ②檢查自學生字新詞的情況。 a．正音。“蜻”、“蜒”要讀準后鼻音。 b．“卷”、“圈”進行三拼音訓練。 (2)學生齊讀課文。 ①你們覺得自己讀得怎么樣? ②是讀得不太好，沒關(guān)系，只要我們理解了課文，一定能讀得很有感情的。 (3)默讀1、2段，課文寫雷雨前的景象，都寫了哪些景物?用“一一”劃下來。 (4)匯報： ①太陽像個大火球。(課件)作者把太陽比作什么?為什么可以這樣比?(體會比喻句作用) ② 柳葉——打著卷兒 小花——低著頭 湖水——烤熱了 (邊說邊課件)這句話該用怎樣的語氣讀?柳葉、小花、湖水在火辣辣的太陽底下，無精打彩、可難受了，你能用這樣的語氣來讀一讀嗎?(指名讀、自由讀、齊讀)③天氣熱得難受，悶得難受，小作者看到這些情景在想些什么呢? (課件)“烤”和“煮”比較，選字填空：( )面包 ( )雞蛋 讀讀這句話，想想這句話又該怎樣讀呢?(因為這句話是作者擔心小魚會不會烤熟想的，所以用“擔心”的語氣讀，因為是心里想的，還要讀得輕些。) ④剛才作者還在為小花小魚們難受、擔心，可現(xiàn)在聽見蜻蜒帶來一個令人興奮的消息，引讀：就要下雨了，為什么蜻蜒低飛是向我們報告好消息?(蜻蜒低飛預示著要下雨了，這里把它說成是報告好消息，是把動物當作人來寫，讀起來特有趣。) 這是種什么樣的感覺?(驚喜)指導讀“好消息”讀重音，“就要下雨了”要大聲喊，“啊”短促些，”別急”加重音。 (5)雷雨前這些景物的特征說明夏天雷雨前的天氣怎樣? (6)總結(jié)學法： ①默讀課文，找出景物詞語。 ②感情朗讀，體會天氣特點。 (7)感情朗讀1、2兩段。 4．學寫生字。 重點指導“卷”、“烤”。 5．完成作業(yè)本(1)(2)。 第2課時 (一)教學目標 1．學習3—6段，重點學習雷雨后的景物特征。 2．學會三個生字、一個詞語，理解如何把句子寫具體。 3．有感情朗讀，試背4—6段。 (二)教學過程 1．復習。 (1)認讀生字，開火車。 (2)小黑板出示填空(教師引讀) 雷雨前，天氣悶熱、空氣潮濕，太陽——，柳葉——，小花——， 湖水——，小魚——，蜻蜒飛得——，原來，它在向我們——o 2．學習第三段。 (1)蜻輕的消息是真的嗎?指名讀第3段。邊聽邊想，這一段主要寫 什么?“風、云、打閃、打雷”順序能不能換一換? (2)夏天的雷雨有什么特點?從哪兒看出?(“嘩!嘩!嘩[體會雨的 猛烈；“快活”體會擬人的寫法。) (3)有感情地讀第3段。(第一句速度要逐漸加快，“三個感嘆號”加 重。) 3．學習4-6段。 (1)指名分讀4-6段，邊聽邊想、這三段都寫了什么? (2)雷雨后與雷雨前的景物有什么不同?再輕輕讀讀課文。 重點理解四句話 ⑦“柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡?！? 夏天洗澡后有什么感覺?指名讀 練句式：什么怎么樣像 太陽紅紅的像——。 樹葉紛紛落下來像——。 ——、——，像——。 ②“湖里，小魚擺著尾巴游得多高興?！? 比較句子，小黑板出示，(體會如何把句子寫具體) 湖里，小魚在游。 湖里，小魚擺著尾巴游。 (3)“湖水像面鏡子，照著橋，照著那隊過橋的小學生”。 ①什么比作鏡子?②為什么湖水像面鏡子? (4)“啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹?！? 誰像小鳥?這句中的“彩虹”與上文中的“彩虹”意思一樣嗎? 4．有感情地朗讀4-6段。 5．指導背誦。 4、5兩節(jié)與2、3兩節(jié)采用對比背誦。 第6節(jié)，引背法。 6．學會生字。 “澡”、“鏡”右邊的“竟”不要寫“意”。 (一)教學目標 1．能用“像”造句。 2．感情朗讀全文，能背誦4-6節(jié)，會聽寫第2節(jié) 3．完成有關(guān)作業(yè)。 (二)教學過程 1．全體感知。 (1)有感情朗讀全文。 (2)用自己的話說說雷雨前后的景象各有什么不同? (3)課文寫夏天的雷雨是按什么順序?qū)懙?為什么能寫得這樣具體生 動? 2．聽寫第二段。 3．背誦4-6段(指名背，集體背)。 4．完成《作業(yè)本》(1)(4)(5)。 附送： 2019春浙教版語文二下《夏天》word教案1 教學目標： 感悟語言、積累語言、表達語言。 教學過程： 一、談話引入： 1.板書“夏天”?？吹健跋奶臁边@個詞，你想到了什么？ （隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等） 2.今天我們就來學習課文夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？ 二、初讀課文 1.（1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。 （2）組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。 （3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤 2.再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？ （1）找。 （2）指名讀，比賽讀，讀出雨的大。 3.理清課文 第1-2節(jié)寫雷雨前 第3節(jié)寫雷雨時 第4-6節(jié)寫雷雨后 三、學習雷雨前部分 1.自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說） 2.文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？ （1）學生充分說。 （2）讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。 3.如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？ （1）課文適當展開想象，用語言表達出來。 （2）再讀，讀出雨前的悶熱。 （3）背雨前部分。 4.太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。 （1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。 （2）師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。 （3）學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？ （4）相機指名有感情讀出來。 5.炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨??！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？ （1）學生充分說。 （2）再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。 指名讀，比賽讀，齊讀，背。 四、作業(yè)： 《課堂作業(yè)》第2和第6題。