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2019年(春)二年級品生下冊《天氣變化早知道》教案1 冀教版 《天氣變化早知道》 【教學目標】 知道天氣預報對人們生活的重要性。 從多種渠道了解未來的天氣情況，適應天氣的變化，并根據大氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。 培養(yǎng)學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。 【學前準備】 1．通過網絡或其他途徑，搜集和天氣、天氣預報相關的資料。 2．讓學生通過網絡或查資料，搜集不利于人們生活的天氣資料和與天氣變化相關的生活諺語。 【自主學習】 一、導入新課 出示目標 （讓大家欣賞視頻“央視天氣預報”。） 同學們，大家是不是很熟悉這段視頻呢？ 大家知道這是什么視頻嗎？誰知道給大家說一說。 對，這是中央電視臺每天的天氣預報，那天氣預報對我們的生活有什么作用呢？沒有它不行嗎？我們來了解一下天氣預報有什么重要性。（過渡） 二、合作交流 解決問題 大家打開課本，看第七十二頁的圖和第七十三頁上面的三幅圖，認真看一看，圖中畫的是什么？大家可以討論一下，然后給同學們說一說。 教材中共展示了七幅圖，分別展示的是雨天、降溫、臺風、暴風雪將要來臨時人們的活動，正因為有了天氣預報，人們才能及時調整自己的生活，免遭惡劣天氣的傷害?？梢娞鞖忸A報對我們的生活有多么的重要。 欣賞視頻“天氣和人類的生活”和音頻“氣象信息服務百姓”，加深對天氣預報重要性的了解。 欣賞視頻“氣象科普影片”、“雨霧天氣話安全”；音頻“災害性天氣對蔬菜的影響”；圖片“雹災”、“冰凍災害”、“洪災”、“旱災”、“雪災”、“沙塵暴”系列、“海浪災害”。 惡劣天氣對我們有傷害，那我們怎樣才能獲得未來的天氣變化情況呢？ 三、全班展示 教師點撥 獲得未來天氣的途徑有很多，像看電視、讀報紙、聽廣播、上網查詢、打電話、手機短信等。在預報中還有很多知識，下面大家看七十四下面的天氣符號，大家都知道它們代表什么意思嗎？ 當然在生產和生活中，人們還總結出了很多天氣預報的諺語。下面大家打開課本七十五頁，這里列舉了四條諺語，大家看一看。 【課堂檢測】 鞏固練習 反饋目標 我們現在對天氣預報有了新的認識了吧？ 下面給大家安排一個課下的實踐活動，大家打開課本第七十六頁，就是記錄和觀察一周的天氣情況，大家能不能堅持完成呢？ 通過這節(jié)課的學習，大家知道天氣預報對人們生活的重要性，知道了一些獲得未來天氣變化情況的途徑，懂得了根據天氣變化安排自己的生活，避免受到天氣的傷害。培養(yǎng)了同學們勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。 【學習小結】 冰糕冒氣 生活中的自然現象 嘴里哈氣 向日葵向太陽 【活動預設】 【導入】 【自主學習】 【小組交流】 【展示點撥】 【課堂檢測】 【歸納總結】 附送： 2019年(春)二年級品生下冊《天氣變化早知道》教案2 冀教版 教學目標 二年級下冊品德與生活 第五單元 主題三 《天氣變化早知道》第一課時 學情分析 通過本課的學習，學生可以了解天氣預報的重要性。知道如何適應天氣變化，從而培養(yǎng)學生初步的自我保護意識和能力。通過親身實踐測天氣，培養(yǎng)學生能夠堅持有始有終地做一件事情的耐心和恒心。 教學目標 1、知道天氣預報對人們生活的重要性。 2、從多種渠道了解未來的天氣情況，適應天氣的變化，并根據天氣變化安排自己的生活，避免受到惡劣天氣的傷害。 3、培養(yǎng)學生勇于探究的科學精神和初步的自我保護意識。 重點難點 1、 使學生明白提前知道天氣的變化對人們生活的重要性。 2、能夠適應天氣的變化，并根據天氣變化安排自己的學習和生活，避免受到各各天氣的傷害。 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、談話交流 引入主題 1.教師以當天的天氣情況為話題提出問題：今天的天氣情況怎樣？ 氣溫是多少？ 你們是怎么知道的？ 2.教師出示課件并繼續(xù)提問：這畫面你們熟悉嗎？老師是看天氣預報節(jié)目知道的。那你們知道經常看天氣預報節(jié)目有什么好處呢？ 剛才同學們說得很好，看天氣預報節(jié)目可以使我們提前知道天氣的變化。 導入課題《天氣變 化早知道》。 學生自由發(fā)言。 學生介紹當天天氣情況，并告訴大家自己是怎樣知道的。 學生回答： （1）可以知道明天會不會下雨。 （2）可以知道明天會不會刮風。 （3）可以知道明天的氣溫是高還是低。 （4）可以及時增減衣服，預防不必要的感冒。 本課首先以當天的天氣情況為話題展開師生談話，既顯得親切，又富有生活性，而且直奔主題。 天氣預報比較緊湊自然，貼近學生生活。在學生明確通過觀看天氣預報節(jié)目可以早知道天氣變化基礎上，引發(fā)學生的求知欲，順勢導出本課主題。 二、以點切入 感悟主題 同學們，天氣對于我們來說并不陌生。 1.這兩幅圖所反映的是什么天氣呢？ 2.下雨是我們常見的天氣，如果我們提前知道要下雨了，我們會做些什么呢？ 3.其實各行各業(yè)的人們提前知道下雨后都會有些自己的做法？ 教師小結：提前知道下雨，人們會從學習、生活、工作、出行等許多方面加以防范和采取必要的措施，變不利為有利，這就是提前知道天氣變化的好處。 4.除了下雨，你還知道哪些天氣給我們的生活帶來不方便？ 學生發(fā)言。 學生根據已有的生活經歷講述自己提前知道下雨后的做法。 （1）可以提前準備雨具。 （2）可以適當多穿衣服。 （3）可以提前關閉門窗。 （4）可以提前收起晾曬的衣服。 學生欣賞圖片。 學生回答 農民伯伯收起晾曬的糧食。 市政工人疏通下水道。 出行的人選擇乘車?！? 學生在小組內交流課前完成的表格。 教師以學生熟悉的下雨天氣作為重點，引導學生感悟天氣變化早知道給自己帶來的好處。 品德的形成離不開生活中的耳濡目染和潛移默化。孩子們看下雨的圖片，將教學內容引入到學生的生活，讓學生從生活中去感悟主題的重要。 生活是很寬泛的，有直接的生活，也有間接的生活。其他人知道天氣變化的做法，對學生而言是間接生活，這樣提問，目的在于讓學生從多方面體會到提前知道天氣變化的好處。 三、了解途徑 深化主題 1.認識天氣符號。 師：在看天氣預報的時候，經常會遇到天氣符號， 你們都認識嗎？ 2．早知道天氣變化給我們帶來這么多好處，那么我們怎樣才能早知道天氣的變化呢？ 3．過去人們沒有這些條件，他們通過什么方式來早知道天氣的變化情況呢？那就是他們通過長期觀察，總結出許多有關預報天氣的諺語，根據這些諺語來了解天氣變化情況。 教師補充自己搜集的天氣諺語。 學生說出天氣符號的名稱。 學生回答： 打電話、上網、看報紙、看電視、聽廣播。 學生匯報課前搜集到的有關預報天氣的諺語。 在看天氣預報，經常遇到一些天氣符號，學生了解天氣符號，有利于他們更好地了解天氣變化情況。 天氣在不斷的變化，人們了解天氣變化的方法也在不斷增加。本環(huán)節(jié)的設計，師生共同交流，擴大學生的信息量，使學生從不同的渠道了解天氣變化。 每個學生都愿意把自己搜集來的諺語講給大家聽，而且還很感興趣，但是由于時間關系，不可能讓每個學生都來講。教師通過簡單的小結，把對諺語有興趣的同學從簡單的搜集，引伸到實際測試中，使活動更有意義。 四、總結全課 延伸主題 同學們，今天通過大家的共同學習和交流，你們嘗到了什么？好老師想考考大家，有信心嗎？ 孩子們，希望你們多關注天氣變化習和生活，從而快樂健康的成長！ 學生發(fā)言。 學生搶答。 教師利用對全課進行總結之際，再次強調了天氣變化早知道的意義，同時對學生提出希望：多關注天氣變化。將本課的主題延伸到了學生的實際，及時調整自己的學生活中，其意義更加深遠。 板書設計： 天氣變化早知道 打查詢電話 上網查詢 聽電臺廣播 天氣諺語 教學反思： 《天氣變化早知道》是二年級品德與生活第五單元的第三課，這節(jié)課的教學學生通過本課的學習，對天氣預報有了一定的認識，學生可以更加感受到天氣預報的重要，通過各種途徑，如互聯網，電視媒體等及時調節(jié)自己的生活，孩子們有了初步的意識，保護自己，更加適應未來的社會生活。 針對這節(jié)課主要涉及到的問題，課前，我讓學生首先調查了解了一周的天氣變化情況，不同的天氣應提醒人們做些什么？同時還搜集了一些有關天氣變化的諺語。這樣在課堂上，才能按照自己所設計到的把每一個環(huán)節(jié)講到位，并且環(huán)環(huán)相扣，達到教學目的。許多同學都完成了表格，但由于我的疏忽，沒有提前加以引導、整理，以致在課上許多同學對自己準備的不太自信，影響了交流匯報的效果。針對諺語匯報這一環(huán)節(jié)，由于我未能設計一些開為車等一些適合低年級學生的活動這樣就不至于匯報時側重了某些學生。一種知識搜集過多，而其他知識有空缺，我在設計課時，也應該考慮到這一問題，根據學生交流情況及時補充，因為備課考慮不夠全面，和課堂及時反映能力不佳，造成這一環(huán)節(jié)感覺學生交流不夠充分，教師補充也不具體。而第二個環(huán)節(jié)，學生通過自學討論結合搜集的資料填寫治理自然災害的資料卡時，同學也出現上訴問題，不過在課前準備時我考慮到了這一點，及時補充知識。