2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《初步感受簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《初步感受簡(jiǎn)單事物 的組合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 課題 初步感受簡(jiǎn)單事物的組合數(shù) 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生的思維能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教具準(zhǔn)備 圖片 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 六一兒童節(jié)到了,哆哆從衣柜中找出了自己喜歡的兩件上衣,一條褲子和兩條裙子,你們看(出示教材第102頁(yè)例2 的情境圖) 哆哆可能穿哪兩件呢?請(qǐng)你猜一猜。 哆哆有多少種不同的穿法? 二、探究新知 小組合作:動(dòng)手?jǐn)[一擺,可以怎樣穿? 思考:怎樣記錄不同的穿法比較清楚? 匯報(bào): 想一想:一共有多少種不同的穿法? 學(xué)生說(shuō)出自己組不同的算法。 教師強(qiáng)調(diào):只要有順序地搭配連線,就能保證不重不漏。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、教材第102頁(yè)做一做的第2題。 2、媽媽在一張紙上給小明出了3道較易題,2道較難題,讓小明各做一道,小明有幾種選擇方法? 四、思維訓(xùn)練 1、教材練習(xí)二十二的第6題。 2、教材練習(xí)二十二的第4題。 五、板書設(shè)計(jì) 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的組合 課題 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的組合 課型 新課 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,感受到組合數(shù)與順序無(wú)關(guān),體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)以及正確表達(dá)、交流的能力。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn) 向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)難點(diǎn) 向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。 教具準(zhǔn)備 例3中的各國(guó)國(guó)旗,不同面值的硬幣。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 一、 學(xué)前準(zhǔn)備 1、同學(xué)們,你們喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎?xx年的亞洲杯足球賽A組球隊(duì)分別是:卡塔爾、科威特、烏茲別克斯坦和中國(guó)。小組賽時(shí),每2個(gè)球隊(duì)都要踢一場(chǎng)比賽,你知道一共要踢多少場(chǎng)嗎? 2、出示各國(guó)國(guó)旗。 3、“每2個(gè)球隊(duì)都要踢一場(chǎng)比賽”是什么意思? 如“甲與乙踢”也表示乙與甲踢“,與二者的順序無(wú)關(guān)。 4、我們可以用什么方法表示2個(gè)球隊(duì)已踢了一場(chǎng)? 學(xué)生:連線,把2個(gè)隊(duì)用一條線段連接起來(lái),就可以表示這2個(gè)隊(duì)已踢了一場(chǎng)。 二、探究新知 提出問(wèn)題: (1)動(dòng)手連一連,2個(gè)球隊(duì)之間要連幾條? (2)你是怎樣連的? (3)一共要踢幾場(chǎng)比賽? 學(xué)生獨(dú)立操作完成后再小組交流。 匯報(bào): 方法一:每2個(gè)球隊(duì)之間連一條線,這樣就可以表示他們踢過(guò)一場(chǎng)比賽了。 方法二:把4個(gè)球隊(duì)擺成正方形,按順序一個(gè)球隊(duì)一個(gè)球隊(duì)地連。 方法三:連發(fā)與方法二不同。 方法四:畫曲線連,把四個(gè)球隊(duì)依次排開。 強(qiáng)調(diào):不管用哪種方法,只要注意按一定的順序,就能做到不重不漏。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、教材第103頁(yè)的“做一做”第1題。 2、教材第103頁(yè)的“做一做”第2題。 3、有紅、黃、白三種顏色的花,每?jī)煞N顏色為一組,最多可搭配成不重復(fù)的幾組? 四、思維訓(xùn)練 1、教材練習(xí)二十二的第9題。 2、三(1)班要從4個(gè)同學(xué)中選2個(gè)參加學(xué)校的演講比賽,共有幾種選拔方法? 3、老師買來(lái)5種顏色的鉛筆作獎(jiǎng)品,本周玲玲被評(píng)為“全優(yōu)”生,老師請(qǐng)玲玲選2支不同顏色的鉛筆。玲玲有幾種選擇方法? 4、用天平稱物體時(shí)要用砝碼,現(xiàn)在有1克、2克、5克的砝碼各一個(gè),用這三個(gè)砝碼最多可稱出多少種不同質(zhì)量是物體? 附送: 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)、換算和 估測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念,知道1千米(公里)等于1000米。 2、掌握千米和米的換算方法。 3、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。 4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備:課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入,初步感知: 1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。 2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適? (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 (2)測(cè)量硬幣的厚度。 (3)測(cè)量課桌的高度。 (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。 (5)測(cè)量重慶到北京的路程。 師:如果要測(cè)量重慶到北京的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢? 3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書) 二、學(xué)習(xí)新知 (一)導(dǎo)入 在日常生活中我們見過(guò)“千米”,請(qǐng)看(出示例4): (1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。 圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。 圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。 圖3:離南京還有98 千米。 圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。 (2)師:你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米”?(讓生答) (3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。【板書:公里(km)】 (二)新課展開: 1、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念。 1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分) 追問(wèn):2千米=( )米 (讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是xx米) 4千米=( )米 3000米=( )千米 9千米=( )米 6000米=( )千米 2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。 1千米到底有多長(zhǎng)? (1)出示學(xué)校操場(chǎng):這是我們小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米? (2)星期天,老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走,到工商銀行大約是1千米。 從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。 現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。 (3)你能從生活中找出1千米嗎? 三、實(shí)際運(yùn)用 1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖,愿意嗎? 1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題) (1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,通過(guò)畫一畫,算一算,加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。(把算式寫在本子上) (2)交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。 2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題) 一圈400米,5圈幾千米?如何列式計(jì)算,先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,然后指名回答。 3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題) (1)學(xué)生先讀題,然后理清思路,他們選擇什么方式去比較合適,關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離,根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。 (2)再了解一下,這些交通工具的速度分別是多少,根據(jù)距離,估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。 4、第四關(guān):改一改。 (課件出示) 小明的日記 2012年9月29日 星期六 今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏。” 丁丁說(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀! 四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員:千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算,并了解了它的實(shí)際用途。) 五、課后延伸: 1、實(shí)地走一走1千米的路。 2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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