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2019-2020年小學五年級語文《生命的藥方》教案 教學目標： 　　1.快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學會簡要復述課文。 　　2.感受艾迪對愛滋病人的關心和幫助，進一步認識什么是真正的友誼。 教學過程： 　　一、揭示課題，了解主要事件 　　（提前板書課題） 　　1.師：今天我們一起來學習一個動人的故事，讀好課題。 　　2.師：同學們已經(jīng)讀過課文了，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話說說課文寫了一件什么事，注意，老師要求借助課題來說。 　　二、借助主要人物的語言，概括課文主要內(nèi)容 　　1.師：通過剛才同學們的概括，我們可以知道，這篇文章是寫事的。那老師要告訴大家，讀這類文章時，我們可以通過研究主要.人物的言行來了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰？（艾迪）接下來，就讓我們一起來研究描寫艾迪言行的句子。先請同學們默讀課文，用“——”劃出艾迪的語言描寫。 　　2.師：老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學們都找到了這樣的兩句話，指名讀句。其實語言可以有不同的表現(xiàn)形式，請同學們再仔細讀讀課文，找找還有沒有艾迪的語言。 　　指名答，出示2句間接引語 　　3.師：同學們都找到了有關艾迪語言描寫的句子。從這些句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請同學們自己讀讀這幾句話，思考：艾迪為德諾找了哪些藥方？然后再聯(lián)系上下文想一想，他是怎么找的？ 　　4.指名答，隨機板書 　　5.引讀2句間接引語和5 　　6.師：除了四處打聽、翻雜志以外，其實，艾迪還想到了一個為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教師板書） 　　7.師：艾迪會在信中說些什么呢？接下來，老師請四人小組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來說，想一想，艾迪最有可能會說些什么，等會兒小組派代表來交流。 　　8.指名交流。師總結(jié)：盡管艾迪滿心希望，一片赤誠，然而結(jié)果卻是（生：查無音信）。 　　9.師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計尋找藥方?，F(xiàn)在老師要求同學們根據(jù)板書，連起來說說艾迪為德諾做了些什么。 　　10.指名交流。 　　三、借助主要人物的語言，體悟文情 　　1.師：剛才我們通過艾迪的這兩句語言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來看看第三句，請大家自己讀一讀，我們來交流一下你讀懂了什么。 　　2.師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語氣。（自讀，指名讀） 　　3.師：可是，根據(jù)你們的生活常識，老師想問問大家，艾滋病患者周圍的人會如何對待艾滋病病人？ 　　4.師：是的，正如你們所說，德諾染上了艾滋病后，他周圍的人也是這樣對待他的，找到課文中的有關句子讀一讀。 　　5.引讀2句句子，師：正是因為這種種情況，老師請大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心靈上的孤獨）。 　　6.和老師一起來讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。（引讀課文） 　　7.引讀8.9（生：讀人物語言） 　　8.師：此時此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說的這番話又有怎樣的含義？老師請同桌兩人對讀，仔細體會一下。 　　9.指名同桌交流讀，說體會。隨機板書 　　10.老師請男女同學分角色來讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話，女生讀德諾媽媽的話。 　　11.師：德諾的媽媽之所以會對艾迪說這番話，老師相信德諾在生前一定對他的媽媽曾經(jīng)說過什么。接下來，老師就請你們展開想像，德諾曾經(jīng)對他的媽媽說過些什么，同桌交流一下。 　　12.引讀：9.10 　　老師請同學們閉上眼睛，想像一下這幅畫面，這個情景，然后說說你的體會。 　　13.師：正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延長續(xù)。 　　四、理解課題，人文引領 　　1.師：課文學到這里，我們再回過頭來看看，這篇課文的課題。你是怎么理解的，誰來說說看。 　　2.師：課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書：醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨）。 　　3.師：其實，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒有德諾那樣幸運。周圍的人都怕被傳染，所以他們得不到關懷，更得不到快樂，有許多人都在孤獨中死去。為了幫助這些艾滋病患者，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起來了解一下。（出示，自讀） 　　4.那我們又該怎樣對待這些艾滋病患者呢？讓我們一起來讀讀有關于艾滋病的公益廣告語。 　　5.希望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關心和愛護，讓我們的世界越來越美好。 附送： 2019-2020年小學五年級語文《生死攸關的燭光》教案 教學目標 1默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。 2學會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質(zhì)。 3學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質(zhì)。教學重點從人物的行為體會文章所表達的思想感情。教學準備師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關背景。 教學時間1課時。 教學過程一、緊扣課題，導入新課 1板書課題：生死攸關的燭光。 2解題：“生死攸關”是什么意思？燭光為什么會導致生死攸關呢？請同學們快速默讀課文，提出自己的問題。 3學生質(zhì)疑問難。 4教師總結(jié)。今天，我們就一起來學習《生死攸關的燭光》這一課，一起去體會體會母子三人的機智勇敢。 二、初讀課文，感知全文 1自由朗讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。 2學生按照已經(jīng)學過的方法理解詞語。生死攸關——生存或者死亡，形容事關重大或形勢極端危急。絕妙——非常美妙，非常巧妙。從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。 3指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。） 三、細讀課文，體會情感 1同學們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關。那么，為了保住這生死攸關的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請同學們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。 2抽生回答，教師適當補充并相機板書。伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。大兒子：端燭臺被搶下。小女兒：拿蠟燭上樓。 3伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機智和勇敢。學生有感情地朗讀。 4學生自學4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會出他們的機智和勇敢？（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認真體會。） 5課文的題目是“生死攸關的燭光”，讀過全文，你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關”，請同學們用“——”勾出來，并反復朗讀、體會。（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！薄按藭r此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。”“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！保? 四、總結(jié)全文，拓展延伸同學們，通過閱讀《生死攸關的燭光》這個故事，我們認識了機智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰(zhàn)中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過上網(wǎng)、進閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會像今天一樣，被他們的英雄行為所感動，那么，希望你們把受感動的故事講給全班的同學聽，好嗎？